七年级语文下册 第一单元 1童年的朋友教案2 苏教版

七年级语文下册第一单元1童年的朋友教案2苏教版主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自苏教版七年级语文下册第一单元的第1篇文章《童年的朋友》。本文主要讲述了作者童年时期与一位名叫阿廖沙的朋友之间的故事，通过回忆童年时光，表达了对童年美好回忆的怀念之情。文章语言朴实，情感真挚，旨在让学生感受童年的美好，体会友谊的珍贵。

本节课的教学目标如下：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，把握作者对童年朋友的怀念之情。

3.学习课文中的优美语句，提高学生的语文素养。

4.培养学生珍惜友谊、感悟人生的价值观。

教学重点：

1.理解课文内容，体会作者对童年朋友的怀念之情。

2.学习课文中的优美语句，提高学生的语文素养。

教学难点：

1.理解课文中所表达的深厚友谊。

2.引导学生从课文中感悟人生，培养正确的价值观。

教学过程分为以下几个环节：

1.导入新课：通过回忆童年时光，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：学生自读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

3.合作探究：分组讨论，分析课文中的优美语句，提高语文素养。

4.课堂展示：学生代表分享学习心得，感悟人生。

5.总结拓展：教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。

课后作业：

1.熟读课文，巩固对课文内容的理解。

2.写一篇关于童年朋友的作文，培养学生的写作能力。

3.思考现实生活中如何珍惜友谊，做一个有情感的人。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：

1.语言能力：通过阅读和朗读课文，学生能够提高自己的语文朗读能力，感受文章的语言美。在合作探究环节，学生能够运用课文中的语言表达自己的观点，提高自己的语言表达能力。

2.思维品质：在自主学习和合作探究环节，学生需要积极思考，分析课文内容，理解作者的情感。通过分析课文中的优美语句，学生能够培养自己的逻辑思维和批判性思维。

3.文化素养：课文《童年的朋友》通过讲述作者童年时期与朋友的故事，传递了珍惜友谊、感悟人生的价值观。通过学习这篇课文，学生能够了解和体会友谊的珍贵，培养自己的人文素养。

4.学习能力：在自主学习和合作探究环节，学生需要运用自己的学习能力，主动寻找答案，与他人合作解决问题。通过完成课后作业，学生能够巩固所学知识，提高自己的自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了一定的语文阅读和理解能力，能够理解课文内容，进行简单的分析和讨论。对于回忆性文章，学生也有一定的了解，能够理解作者对过去事物的描述和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于语文学科的兴趣普遍较高，尤其是对于富有情感的文章，学生更愿意去阅读和理解。在学习能力方面，大部分学生具备一定的自主学习和合作学习能力，能够主动参与课堂讨论，提出自己的观点。在学习风格上，学生们更倾向于通过讨论和实践活动来学习，希望能够通过实际操作来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文情感方面，部分学生可能会遇到理解上的困难，无法深入体会到作者对童年朋友的怀念之情。在分析课文语句时，部分学生可能会因为语文基础知识的薄弱而遇到困难。此外，在写作环节，部分学生可能会遇到表达不清、逻辑不严等问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过播放与课文相关的音乐、展示图片等手段，创造一个充满情感的课堂氛围，让学生更好地进入作者的童年世界，感受作者的情感。

2.互动式教学法：在课堂上，教师与学生进行充分的互动，引导学生提出问题、分享观点，激发学生的思维和表达能力。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，鼓励他们进行讨论和合作，共同解决问题，提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验，帮助学生更好地理解课文内容。

2.在线教学平台：利用教学软件或在线平台，发布预习资料、课文解读、课后作业等，方便学生提前预习和课后复习，提高学生的自主学习能力。

3.课堂讨论区：在课堂上设置讨论区，让学生在课堂上进行讨论和交流，促进学生之间的互动和思考。

4.写作评价工具：利用写作评价工具，对学生的作文进行自动批改和评价，提供及时的反馈，帮助学生提高写作能力。

5.学习任务驱动：通过设定学习任务，引导学生积极参与课堂活动，完成学习任务，提高学生的学习效果和动力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《童年的朋友》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《童年的朋友》这篇文章。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《童年的朋友》这篇文章，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于童年回忆的视频，引出《童年的朋友》这个课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章中的关键情节和人物关系，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己童年时的朋友和难忘的经历，让学生在实践中掌握如何表达情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的故事，体验情感表达的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章中的关键情节和人物关系。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握如何表达情感。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《童年的朋友》这篇文章，掌握表达情感的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《童年的朋友》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《童年的朋友》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《童年的朋友》这篇文章的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《小王子》：这是法国作家圣埃克苏佩里的一部经典作品，通过小王子的旅行和与各种奇妙人物的交流，传递了对人性的深刻思考和对友谊的珍视。

《夏洛的网》：美国作家埃文·怀特创作的童话故事，讲述了一只名叫夏洛的蜘蛛和一头小猪威尔伯之间的友谊，故事温馨感人，引人深思。

《草房子》：中国作家曹文轩的小说，通过讲述一群孩子在草房子里的成长故事，展现了童年时光的美好和对友谊的珍视。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以进一步阅读以上提供的拓展阅读材料，了解不同文化背景下的友谊故事，丰富自己的知识视野。

(2)学生可以尝试写一篇关于自己童年朋友的作文，回忆与朋友之间的美好时光，培养自己的写作能力。

(3)学生可以思考并讨论以下问题：友情对于一个人成长的影响有哪些？如何在现实生活中维护和珍惜友谊？如何处理与朋友之间的冲突和分歧？通过这些问题，引导学生深入思考友情的重要性，培养正确的人生观和价值观。

(4)学生可以尝试参加一些社交活动或志愿服务，与他人建立真挚的友谊，提高自己的人际交往能力。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：请学生再次阅读《童年的朋友》一文，并回答以下问题：

(1)请简要概括文章的主要内容。

(2)请分析文章中的主要人物，并描述他们的性格特点。

(3)请谈谈你对文章中描述的童年时光的理解和感受。

2.写作作业：请学生以“我的童年朋友”为题，写一篇作文，要求字数在500字左右，内容真实，感情真挚。

3.讨论作业：请学生与家长或朋友分享自己童年时的朋友和难忘的经历，并讨论友谊的重要性。

作业反馈：

1.阅读作业反馈：在批改学生的阅读作业时，教师要注意检查学生的回答是否准确，对不准确的地方要及时指出并给出正确答案。同时，教师要关注学生对文章内容的理解和感受，对学生的回答进行点评和指导。

2.写作作业反馈：在批改学生的写作作业时，教师要注意检查学生的作文是否符合题目要求，内容是否真实，语言是否通顺，结构是否合理。对存在问题的学生，教师要及时指出并给出改进建议。

3.讨论作业反馈：教师可以通过课堂提问或作业汇报的方式，了解学生与家长或朋友的讨论情况。对于积极参与讨论的学生，教师要给予表扬和鼓励；对于讨论不够深入的学生，教师要及时指出并给出改进建议。内容逻辑关系1.重点知识点：

①《童年的朋友》一文的作者通过回忆童年时光，表达了对自己童年朋友的怀念之情。

②文章中通过描述与朋友之间的互动和经历，展现了童年时光的美好。

③文章中通过描绘人物性格特点，展现了朋友之间的真挚友谊。

2.关键词：

①童年：文章的主题，展现了童年时光的美好和珍贵。

②朋友：文章的核心，表达了作者对童年朋友的怀念之情。

③怀念：文章的情感，表达了作者对过去时光的留恋和对朋友的思念。

3.重要句子：

①“我怀念我的童年，更怀念我童年时的朋友。”这句话表达了作者对童年时光的怀念和对朋友的思念。

②“我们曾经一起度过了那么美好的时光，一起玩耍，一起学习，一起成长。”这句话描述了作者和朋友之间的互动和经历。

③“他们的出现，让我的童年变得更加丰富多彩。”这句话展现了朋友在作者童年生活中的重要地位。

板书设计：

1.标题：《童年的朋友》

2.主要内容：童年、朋友、怀念

3.人物性格特点：描述文章中主要人物的个性特点

4.童年互动经历：概括文章中描述的与朋友之间的互动和经历

5.情感表达：表达作者对童年时光的怀念和对朋友的思念教学反思与改进在完成《童年的朋友》这一课程的教学后，我进行了一系列的反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在课堂上的参与度不高。尽管我使用了多种教学方法和手段，但仍有部分学生显得被动和消极。这可能是因为我对学生的学习兴趣和能力了解不足，导致教学内容和方法无法完全满足他们的需求。

其次，我在课堂上的提问和讨论环节不够深入。虽然我鼓励学生提问和参与讨论，但往往只是停留在表面，没有激发学生的深入思考和批判性思维。这可能是因为我对学生的思维方式和思考深度不够了解，导致无法设计出更具挑战性和启发性的问题。

最后，我在课堂上的反馈和指导不够及时和具体。虽然我尝试对学生的作业进行批改和反馈，但往往只是给出一些泛泛的评语，没有针对学生的具体问题给出具