Unit 9 Part4 SectionB(课前)2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（人教版）

Unit9Part4SectionB(课前)2023-2024学年七年级下册英语高效课堂教学设计（人教版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：人教版初中英语七年级下册Unit9Part4SectionB教学

2.教学年级和班级：初中七年级下册英语

3.授课时间：2023年春季学期

4.教学时数：45分钟

二、教学内容概述

本节课将继续深入探讨Unit9的主题，通过Part4SectionB的学习，学生将掌握更多的与日常生活相关的英语表达方式，提高他们的听说读写能力，同时，通过小组合作学习，培养他们的团队协作能力。

三、教学目标

1.知识目标：学生能够熟练掌握并运用本节课所学的单词和短语，如“makeadecision”，“goforawalk”等。

2.能力目标：学生能够正确使用一般现在时进行日常交流，提高听力和口语表达能力。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更好地理解日常生活中的交流方式，增强对英语学习的兴趣。

四、教学方法

本节课将采用任务型教学法，通过设定各种日常生活中的情境，让学生在实际操作中学习和使用英语。

五、教学步骤

1.热身活动：通过简单的日常英语交流，让学生进入学习状态。

2.新课导入：介绍本节课的主题，引导学生学习新的单词和短语。

3.课堂活动：通过各种任务型活动，让学生在实际操作中运用所学知识。

4.总结反馈：对学生的学习情况进行总结，对学生的表现给予反馈。

六、课后作业

1.复习本节课所学的单词和短语，并尝试在日常交流中运用。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略，使其在掌握英语知识的同时，提升综合素养。在语言能力方面，通过听说读写活动，使学生能熟练运用一般现在时进行日常交流。在文化意识方面，通过讨论日常活动，使学生了解不同文化背景下的交流方式，提高跨文化交际能力。在思维品质方面，通过问题解决和小组讨论，提升学生的逻辑思维和批判性思维。在学习策略方面，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其形成有效的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学重点：

本节课的核心内容是一般现在时的用法。学生需要掌握一般现在时的结构（主语+动词原形），以及如何用一般现在时描述经常发生的动作或状态。此外，学生还需要掌握本节课所学的关键词汇和短语，如"goforawalk"，"makeadecision"等。

2.教学难点：

（1）一般现在时的用法：对于部分学生来说，理解一般现在时的概念和用法可能存在困难，他们可能无法准确判断何时使用一般现在时。因此，教师需要通过具体的例子和情境，让学生反复练习，从而掌握一般现在时的用法。

（2）关键词汇和短语的运用：本节课的词汇和短语与日常生活息息相关，但部分学生可能对这些词汇和短语的用法不够熟悉。教师可以通过设置情境，让学生在实际操作中学习和运用这些词汇和短语，从而提高他们的语言能力。

（3）听力理解：对于听力部分，部分学生可能存在理解障碍。教师可以通过重复播放听力材料，让学生多做听力练习，提高他们的听力理解能力。

（4）口语表达：部分学生可能在口语表达方面存在困难，他们可能不知道如何用英语表达自己的观点和想法。教师可以通过组织小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生大胆开口说英语，从而提高他们的口语表达能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版初中英语七年级下册Unit9Part4SectionB的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的日常生活场景图片、图表和视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解和运用所学知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为小组讨论区和口语练习区，以便于学生进行互动交流和口语表达练习。同时，设置展示区，供学生展示自己的学习成果。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张日常生活的图片，如朋友聚会，并提出问题：“Canyouguesswhatthepeopleinthepicturearedoing?”，激发学生的学习兴趣和求知欲。接着，教师引导学生用一般现在时描述图片中的场景，从而引出一般现在时的概念。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解一般现在时的用法。通过举例说明，让学生了解一般现在时的结构（主语+动词原形）以及如何用一般现在时描述经常发生的动作或状态。同时，教师强调一般现在时与现在进行时的区别。

3.师生互动环节（5分钟）

教师提问：“Canyougivemesomeexamplesofactionsthathappenoften?”，引导学生用一般现在时回答。教师针对学生的回答进行点评和指导，确保学生理解和掌握一般现在时的用法。

4.巩固练习（10分钟）

教师布置练习题，让学生用一般现在时完成句子。练习题包括填空、选择和改写句子等类型。学生独立完成练习题后，教师组织学生进行小组讨论，互相检查和纠正错误。教师选取部分学生的作业进行点评，指出其中的优点和不足。

5.课堂提问（5分钟）

教师提问：“Whatdoyouthinkoftheusesofpresentsimpletense?”，引导学生思考并表达自己的观点。教师针对学生的回答进行点评，巩固学生对一般现在时的理解。

6.拓展环节（5分钟）

教师引导学生运用一般现在时描述自己的日常生活，如作息时间、兴趣爱好等。学生相互分享自己的描述，培养他们的跨文化交际能力。

7.总结反馈（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调一般现在时的用法和关键词汇。教师对学生的表现给予反馈，鼓励他们继续努力。

整个教学过程共计45分钟。通过以上环节，教师引导学生逐步掌握一般现在时的用法，提高他们的语言能力和核心素养。在教学过程中，教师注重师生互动，充分调动学生的积极性，使课堂氛围活跃。同时，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，确保他们能够有效学习。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握一般现在时的结构（主语+动词原形）和用法，能够用一般现在时描述经常发生的动作或状态。同时，学生能够熟练运用本节课所学的关键词汇和短语，如"goforawalk"，"makeadecision"等。

2.语言能力：学生的听说读写能力将得到提高。他们能够熟练运用一般现在时进行日常交流，提高他们的语言表达能力和沟通能力。

3.文化意识：学生将通过讨论日常活动，了解不同文化背景下的交流方式，提高他们的跨文化交际能力。

4.思维品质：学生的逻辑思维和批判性思维将得到锻炼和提升。通过问题解决和小组讨论，学生能够更好地分析问题和提出自己的观点。

5.学习策略：学生将形成有效的学习习惯，学会自主学习、合作学习和探究学习。他们能够更好地规划学习时间，提高学习效率。七、课后作业为了巩固本节课所学内容，提高学生的语言运用能力，教师布置以下课后作业：

1.造句练习：要求学生用一般现在时造句，描述自己的日常生活习惯或经常进行的动作。例如：“Iusuallygetupat7o'clockinthemorning.”

2.写作练习：以“MyDailyLife”为主题，要求学生用一般现在时写一篇短文，描述自己的日常生活。例如：“Igotoschooleveryday.Ihavelunchat12o'clock.”

3.对话练习：要求学生两人一组，模拟课堂上的情境，用一般现在时进行对话。例如：“A:Whattimedoyougetup?B:Igetupat6:30inthemorning.”

4.听力练习：要求学生听一段对话或短文，并回答问题。例如：“听录音，回答问题。Whattimedoesthegirlgetup?Answer:Thegirlgetsupat7o'clock.”

5.语法练习：要求学生完成一道关于一般现在时的语法练习题。例如：“选择正确的动词形式填空。1.She(go)tothemovieslastnight.2.We(watch)TVeveryevening.”八、课堂小结，当堂检测为了确保学生对本节课所学内容的理解和掌握，教师进行以下课堂小结和当堂检测：

1.课堂小结：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的结构（主语+动词原形）和用法，以及关键词汇和短语。学生分享自己对本节课内容的理解和感悟，教师给予点评和指导。

2.当堂检测：

教师设计一道关于一般现在时的练习题，要求学生在限定时间内完成。练习题包括选择题、填空题和改写题等类型。学生独立完成练习题后，教师收集答案并进行批改。

3.答案解析：

教师针对练习题的答案进行讲解和解析，强调正确答案的思维过程和答案的合理性。对于错误答案，教师引导学生分析错误原因，并给出正确的解答方法。

4.课堂反馈：

教师对学生的练习情况进行总结，给予积极的反馈和鼓励。对于学生的优点和进步，教师予以表扬；对于需要改进的地方，教师提出建议和指导。

5.课后反思：

教师对本节课的教学进行反思，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。教师可以根据学生的课堂表现和作业完成情况，调整教学计划和策略。教学反思与改进在上完Unit9Part4SectionB后，我进行了一次深入的教学反思，以评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我注意到学生在听力理解方面存在一定困难。虽然我提供了多种听力材料，但部分学生仍然难以理解对话或短文的内容。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中使用更清晰的听力材料，并增加听力练习的次数，以便学生能够更好地适应不同的听力场景。

其次，我发现学生在口语表达方面也存在一定的挑战。尽管我鼓励学生积极参与课堂讨论，但部分学生仍然不敢开口说英语。为了提高学生的口语表达能力，我计划组织更多的口语练习活动，如角色扮演和小组讨论，并提供更多的机会让学生展示自己的口语能力。

此外，我也意识到部分学生在语法运用上存在一些问题。在当堂检测中，我发现有些学生对于一般现在时的结构掌握不够扎实。为了加强学生的语法知识，我计划增加一些语法练习题，并提供详细的解析和指导，以便学生能够更好地理解和运用一般现在时。

最后，我认识到需要更多地关注学生的个体差异。在课堂上，我注意到有些学生对于新知识的掌握程度较快，而有些学生则需要更多的复习和实践。为了满足不同学生的学习需求，我计划提供一些额外的学习资源，如课外阅读材料和在线学习平台，以便学生能够根据自己的节奏进行学习。

1.使用更清晰的听力材料，并增加听力练习的次数。

2.组织更多的口语练习活动，如角色扮演和小组讨论。

3.增加语法练习题，并提供详细的解析和指导。

4.提供额外的学习资源，如课外阅读材料和在线学习平台。板书设计1.目的明确：本节课的板书设计旨在帮助学生理解和掌握一般现在时的用法和关键词汇。

2.紧扣教学内容：板书内容围绕一般现在时的结构（主语+动词原形）和用法，以及本