三年级语文下册 第三单元 12《一幅名扬中外的画》教学设计 新人教版

三年级语文下册第三单元12《一幅名扬中外的画》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级语文下册第三单元12《一幅名扬中外的画》教学设计新人教版教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《一幅名扬中外的画》这堂课。这节课，我们将一起欣赏一幅美轮美奂的画作——《清明上河图》，感受它的魅力，了解它背后的故事。这节课，我们将会从认识画作的作者、描绘的内容、画作的意义等多个方面来学习。这节课的内容与我们在课本中学到的《一幅画》有着紧密的联系，让我们一起期待这堂精彩的美术课吧！🎨🌟核心素养目标本节课旨在培养学生的审美素养和艺术鉴赏能力。通过欣赏《清明上河图》，孩子们将学会从艺术的角度去观察、分析作品，培养对传统艺术的尊重和热爱。同时，通过了解画作背后的历史故事，激发孩子们对中华文化的兴趣，增强文化自信。此外，通过小组合作讨论，提升孩子们的沟通协作能力和表达自我见解的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握《清明上河图》的基本信息，包括作者、创作年代、画作背景等。

②能够描述画中场景，理解画面所展现的社会生活风貌，如市井繁华、人物服饰、交通工具等。

③学会从艺术的角度分析画作，如色彩运用、线条勾勒、构图布局等。

2.教学难点，

①深入理解《清明上河图》所反映的历史背景和文化内涵，对于三年级学生来说，这是一个较为抽象的概念。

②培养学生对传统艺术的鉴赏能力，引导学生从审美角度去欣赏和评价《清明上河图》。

③在小组讨论中，引导学生如何有效地表达自己的观点，并学会倾听和尊重他人的意见。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物画册《清明上河图》图片、白板、彩色粉笔。

-课程平台：学校网络教学平台，用于在线资源分享和学生作品展示。

-信息化资源：《清明上河图》高清图片、相关历史背景和艺术分析视频、在线互动学习软件。

-教学手段：教师讲解、学生自主欣赏、小组讨论、角色扮演、课堂游戏等。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《清明上河图》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有见过像《清明上河图》这样的大画？它有什么特别的地方呢？”

接着，我会展示一幅《清明上河图》的局部图片，让学生们初步感受这幅画面的宏伟和细腻。

“这幅画叫《清明上河图》，是我国宋代大画家张择端的作品。它描绘了北宋都城汴京（今天的开封）的繁华景象，接下来，我们就一起来探索这幅名扬中外的画吧！”

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《清明上河图》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

“《清明上河图》是一幅长卷画，全长约5.28米，高约24.8厘米。它由无数个连续的画面组成，展现了一个从乡村到都城的完整景象。”

我会用PPT展示《清明上河图》的局部放大图，讲解画中的主要元素，如人物、建筑、交通工具等。

“画中的人物服饰、建筑风格、交通工具都反映了当时的社会生活。接下来，让我们一起来认识这些元素。”

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《清明上河图》的特性和重要性。

过程：

我选择了几个典型的画面进行分析，如“市井繁华”、“桥梁建筑”、“人物活动”等。

“比如这幅‘市井繁华’，我们看到了各种各样的商贩、行人，他们的服饰、姿态各不相同，这反映了当时社会的繁荣和多样性。”

我会让学生们观察这些画面，并引导他们思考这些画面背后的历史和文化意义。

小组讨论：我将学生分成若干小组，每组讨论《清明上河图》中他们感兴趣的某个主题，并提出自己的观点。

“你们觉得这幅画对我们的生活有什么启示呢？可以结合自己的经历来谈谈。”

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

每组学生围坐在一起，讨论他们选择的主题，并记录下讨论的要点。

“请大家尽量发挥自己的想象力，看看你们能从这幅画中学到什么，或者它对我们今天的生活有什么帮助。”

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《清明上河图》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

“请同学们认真听，看看其他小组的观点是否与你们有所不同，有没有新的启发？”

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《清明上河图》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《清明上河图》的基本概念、组成部分、案例分析等。

“今天我们通过《清明上河图》了解了宋代的社会生活，感受到了艺术的力量。希望同学们能够把这种探索精神带到生活中去。”

强调《清明上河图》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《清明上河图》的短文或报告，以巩固学习效果。

“请大家课后写一篇关于《清明上河图》的短文，可以是你的观后感，也可以是对某个主题的深入分析。”拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《张择端传》：介绍画家张择端的生平事迹，让学生更深入地了解这位艺术家的创作背景和艺术成就。

-《宋代社会生活图鉴》：通过图文并茂的方式，展现宋代的社会风貌，包括服饰、饮食、交通等方面，帮助学生更好地理解《清明上河图》所反映的历史文化。

-《中国美术史》：选取与《清明上河图》相关的章节，介绍中国美术史上的重要画作和艺术家，拓宽学生的艺术视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看《清明上河图》的纪录片或相关讲座，了解画作背后的历史故事和艺术价值。

-通过网络资源，寻找其他宋代著名画家的作品，进行对比分析，探讨不同画家的艺术风格和表现手法。

-利用图书馆或网络资源，查找关于宋代社会生活的资料，尝试还原《清明上河图》中的场景，增强学生的历史感知能力。

-组织学生参观博物馆或美术馆，实地欣赏《清明上河图》等名画，感受艺术作品的真实魅力。

-设计一个关于《清明上河图》的创意项目，如制作手抄报、绘制连环画、编写剧本等，让学生在实践活动中加深对知识的理解和运用。

3.设计实践活动

-小组合作完成一幅以《清明上河图》为灵感的创意画作，可以是现代版的《清明上河图》，也可以是某个特定场景的再创作。

-开展“宋代生活体验”活动，让学生通过角色扮演、制作传统美食、学习传统技艺等方式，感受宋代社会的风土人情。

-组织学生参观当地的古建筑或历史遗迹，寻找与《清明上河图》中相似的元素，对比古今变化，激发学生对历史的兴趣。

4.布置课后思考题

-《清明上河图》中的哪些细节反映了宋代社会的繁荣？

-你认为《清明上河图》对现代生活有什么启示？

-如何将《清明上河图》中的艺术元素融入到现代设计中？

-你认为《清明上河图》为什么能成为名扬中外的画作？内容逻辑关系1.本节课的重点知识点：

①张择端的生平简介及艺术成就；

②《清明上河图》的背景和创作背景；

③画作中的主要场景和人物活动。

2.词语和句子的重点：

①“名扬中外”；

②“长卷画”；

③“市井繁华”；

④“人物服饰”；

⑤“桥梁建筑”。

3.教学内容的逻辑关系：

①引入张择端的艺术成就，引出《清明上河图》；

②介绍《清明上河图》的背景，包括创作年代和画作意义；

③分析画作中的主要场景，如市井繁华、桥梁建筑、人物活动等；

④通过观察和分析，引导学生理解画作所反映的宋代社会生活；

⑤结合历史背景，讨论画作的艺术价值和历史意义。教学评价1.课堂评价

课堂评价是实时监控学生学习效果的重要环节。我将采用以下方法进行课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对《清明上河图》相关知识的掌握程度。例如，询问学生“画中的桥梁是如何体现宋代建筑特色的？”或“画中的人物服饰有哪些特点？”等。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、专注度和互动情况，评估他们的学习态度和兴趣。

-测试：在课程结束后，进行小测验或问答环节，检验学生对《清明上河图》知识点的记忆和理解。

通过这些评价方式，我能够及时发现学生在学习过程中的问题，如对某些知识点理解不够深入、对艺术鉴赏能力有所欠缺等，并及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识、培养自主学习能力的重要手段。对于学生的作业，我将采取以下评价措施：

-认真批改：对学生的作业进行细致的批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-点评指导：在批改作业的同时，给出具体的点评和建议，帮助学生改进不足，提升学习效果。

-及时反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，让他们了解自己的学习情况，鼓励他们在今后的学习中继续努力。

作业评价的具体内容包括：

-对《清明上河图》相关知识的理解和记忆；

-对画作中人物、场景、建筑等元素的分析能力；

-对宋代社会生活的想象力和创造力；

-作业的整洁度、条理性以及表达清晰度。

通过作业评价，我能够全面了解学生的学习情况，发现他们的优势和不足，从而在课堂上针对性地进行教学调整。

3.学生自评与互评

为了提高学生的自我反思能力和团队协作能力，我将鼓励学生进行自评与互评：

-自评：学生对自己的作业进行自我评价，总结学习过程中的收获和不足，为今后的学习制定改进计划。

-互评：学生之间相互评价作业，分享彼此的学习心得，互相学习，共同进步。

这种评价方式不仅能够帮助学生更好地认识自己，还能够培养他们的批判性思维和沟通能力。

4.评价反馈与改进

教学评价的最终目的是为了促进教学质量的提升。因此，我将根据评价结果，对教学方法和内容进行持续改进：

-针对学生在课堂和作业中表现出的普遍问题，调整教学策略，优化教学内容。

-结合学生的反馈，改进教学手段，提高课堂互动性和趣味性。

-定期对教学评价结果进行总结和分析，不断优化教学评价体系，确保评价的客观性和有效性。教学反思教学反思

这节课结束后，我对自己在教学过程中的表现和学生的学习效果进行了深入的反思。以下是我的一些思考：

首先，我在导入新课时的互动环节做得不够充分。虽然我提出了问题，但学生的参与度并不高，可能是因为问题过于简单或者与学生的兴趣不够贴近。在今后的教学中，我需要更加关注学生的兴趣点，设计更具吸引力的导入环节，让学生从一上课就能被吸引到课堂中来。

其次，我在讲解《清明上河图》的基本知识时，可能过于注重知识的灌输，而没有充分考虑到学生的接受能力。有些学生对于画作中的细节和背景知识理解起来有些吃力。我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重引导学生自主发现和探究，而不是单纯地传授知识。

再者，我在案例分析环节，虽然选择了几个典型的场景进行分析，但可能没有给予学生足够的时间去消化和吸收。有些学生对于案例的分析不够深入，这可能是由于时间分配不当或者是对分析方法的指导不够清晰。因此，我需要在今后的教学中更加合理地安排时间，并给出更具体的分析方法。

在小组讨论环节，我发现部分学生在表达自己的观点时显得有些拘谨，这可能是因为他们对新环境的适应能力还有待提高。我应该在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，并提供一些表达技巧的指导，帮助他们更好地参与到讨论中来。

课堂展示与点评环节，我发现学生的表现整体不错，但也有一些学生缺乏自信，不敢在大家面前展示自己的成果。这可能是由于长期以来缺乏公开表达的机会。因此，我计划在今后的教学中，多创造一些机会让学生展示自己，同时给予他们更多的鼓励和支持。

最后，我在课堂小结和布置作业时，强调了《清明上河图》的重要性和意义，但可能没有让学生感受到这一点与他们的生活实际有何关联。在今后的教学中，我需要更好地将知识点与学生的生活经验相结合，让他们认识到学习这些知识的重要性。典型例题讲解在《清明上河图》的学习中，我们可以通过以下几种题型来巩固学生对课文知识的理解和应用：

1.人物服饰描述

例题：画中的商人穿着什么样的衣服？这些服饰反映了什么？

答案：商人穿着长袍，腰间系带，头戴幞头。这些服饰反映了宋代商人的社会地位和时代风貌。

2.场景描述

例题：请描述画中桥梁的场景，包括桥梁的结构和周围环境。

答案：桥梁为木结构，由多根梁柱支撑，两侧有栏杆。桥下流水潺潺，桥两侧有商贩和行人。

3.交通工具分析

例题：画中出现了哪些交通工具？这些交通工具的特点是什么？

答案：画中出现了轿子、马车、牛车、人力车等。轿子装饰华丽，马车结构坚固，牛车和人力