Unit13 同步教学设计2023-2024学年人教版九年级英语全册

Unit13同步教学设计2023-2024学年人教版九年级英语全册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版九年级英语全册Unit13。本单元的主题为“过去进行时”，通过学习，学生能够掌握过去进行时的构成、用法以及表达方式。教学内容主要包括以下几个部分：

1.词汇：本单元introduce了表示过去正在进行的动作的词汇，如：read,write,listen,talk,watch,etc.

2.语法：过去进行时的构成（was/were+动词ing形式）及其用法。

3.功能句型：描述过去某个时刻正在进行的动作，如：“Whatwashe/shedoingwhenIcalledhim/her?”

4.听力练习：通过听力材料，让学生理解并运用过去进行时描述过去某个时刻的动作。

5.口语练习：学生通过角色扮演，实际运用过去进行时进行对话。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了现在进行时的用法，本节课的过去进行时可以作为对已有知识的扩展和延伸。同时，学生需要将过去进行时与现在进行时进行区分，理解其表达的含义。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过学习过去进行时，使学生能够熟练运用该时态描述过去某个时刻正在进行的动作，提高学生的语法运用能力和句子构建能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生了解西方文化中描述过去动作的表达方式，增强学生对英语国家生活习惯和文化的认识，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过听力练习和口语练习，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和判断能力。

4.学习能力：鼓励学生在课堂中积极参与，自主探究过去进行时的用法，培养学生的自主学习能力和合作精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了现在进行时的用法，对英语时态有一定的理解。同时，学生已经完成了Unit13的自主学习，对单元主题和部分词汇有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对英语学习有着较高的兴趣，尤其是对英语口语和听力方面。在学习能力方面，大部分学生具备一定的语法基础和词汇量，能够进行简单的英语交流。在学习风格上，学生喜欢互动性强、实践性强的课堂活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习过去进行时时，学生可能会对时态的用法和区分产生困惑，尤其是过去进行时与现在进行时的区别。此外，学生在听力理解和口语表达方面可能存在一定的困难，需要老师在课堂上给予针对性的指导和支持。

针对学生的学习者分析，老师在教学过程中应注重巩固学生已有的知识，激发学生的学习兴趣，调整教学策略以适应学生的学习风格，并关注学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战，提供及时的帮助和指导。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学习特点，将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过设置真实的语境，让学生在特定的情境中运用过去进行时进行交流，提高学生的语言运用能力。

（2）任务型教学法：通过设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，自然地运用和巩固过去进行时。

（3）合作学习法：鼓励学生分组合作，进行角色扮演、讨论等活动，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）导入环节：以一段对话视频导入，视频中的人物正在进行某些动作，引导学生思考这些动作发生的时间。然后提问：“Whatweretheydoing?”，引导学生回答：“Theyweredoing…”，从而引出过去进行时。

（2）新课讲解：通过PPT展示过去进行时的构成、用法和例句，让学生跟随老师的讲解，逐步掌握过去进行时。

（3）情境练习：设计一个场景，如：在图书馆里，两个人在找书，其中一个问：“WhatwashedoingwhenIcamein?”，引导学生回答：“Hewaslookingforabook.”，从而巩固过去进行时的运用。

（4）任务环节：让学生分组，每组设计一个过去进行时的场景，并表演出来，其他组进行评价和交流，提高学生的实际运用能力。

（5）总结环节：老师通过PPT总结本节课的重点内容，让学生复述过去进行时的构成和用法，检查学生的掌握情况。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：用于展示过去进行时的构成、用法、例句和练习题，清晰地呈现教学内容，方便学生理解和记忆。

（2）视频：用于导入和新课讲解环节，通过直观的视觉形象，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解过去进行时的运用。

（3）在线工具：如Google翻译、百度翻译等，用于让学生实时查看过去进行时的翻译，方便学生对比和理解。

（4）图书馆场景图：用于情境练习环节，让学生在真实的场景中运用过去进行时进行交流。

（5）评价表：用于任务环节，让学生对各组的表演进行评价，提高学生的批判性思维能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit13的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习过去进行时做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确过去进行时的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习过去进行时的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的现在进行时，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对现在进行时的掌握情况，为过去进行时新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解过去进行时的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕过去进行时的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对过去进行时的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与过去进行时相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合过去进行时的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习过去进行时的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的过去进行时内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的过去进行时内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸为了让学生更好地掌握Unit13中过去进行时的知识，并将其应用于实际生活中，推荐以下拓展阅读材料：

1.文章：《回忆昨天》

简介：这篇文章通过描述一个人在昨天下午的活动，帮助读者理解过去进行时的用法。

链接：[回忆昨天](#)

2.故事：《过去进行时的冒险》

简介：这是一个关于两个孩子在过去进行时冒险的故事，通过故事的形式，让学生更好地理解过去进行时的表达方式。

链接：[过去进行时的冒险](#)

3.语法指南：《英语语法大全》中关于过去进行时的章节

简介：这本书详细介绍了英语语法的各个方面，包括过去进行时的构成、用法和示例。

链接：[英语语法大全](#)

4.在线练习：Coursera上的《英语语法入门》课程中关于过去进行时的练习

简介：这个课程提供了多个关于过去进行时的练习题，帮助学生在实际语境中运用所学知识。

链接：[英语语法入门](#)

鼓励学生利用课后时间阅读这些材料，加深对过去进行时的理解，并尝试将其应用到日常对话和写作中。同时，学生可以进行小组讨论，分享学习心得，互相帮助，共同提高。此外，学生还可以尝试自己创作短文或对话，以检验自己对过去进行时的掌握程度。通过这些拓展延伸活动，学生将能够更好地将过去进行时应用到实际生活中，提高英语综合运用能力。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：

-《过去进行时的应用》

-《用过去进行时描述日常生活》

-《过去进行时在故事中的运用》

2.视频资源：

-《过去进行时用法解析》

-《日常生活场景中的过去进行时》

-《用过去进行时讲述历史故事》

拓展要求：

1.学生利用课后时间自主阅读以上阅读材料，理解并掌握过去进行时的用法。

2.学生观看以上视频资源，通过视觉和听觉的方式加深对过去进行时的理解。

3.学生可以与同学进行小组讨论，分享自己的学习心得和疑问，互相帮助，共同提高。

4.教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

鼓励学生通过以上拓展活动，进一步巩固和提高对过去进行时的掌握程度，将其应用于实际生活和交流中，提高英语综合运用能力。同时，学生可以尝试将过去进行时运用到自己的写作和口语表达中，通过实践来提高自己的语言能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入真实语境：在教学过程中，通过设置真实的语境，让学生在特定的情境中运用过去进行时进行交流，提高学生的语言运用能力。

2.任务型教学法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中，自然地运用和巩固过去进行时，培养学生的自主学习能力。

3.合作学习法：鼓励学生分组合作，进行角色扮演、讨论等活动，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在教学过程中，存在课堂互动不足的问题，导致学生参与度不高，影响教学效果。

2.学生理解能力参差不齐：在教学过程中，发现学生的理解能力存在一定的差异，这对教学效果产生了一定的影响。

3.教学资源利用不足：在教学过程中，对教学资源的利用不足，导致教学效果不佳。

（三）改进措施

1.增加课堂互动：在今后的教学中，将增加课堂互动，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.因材施教：针对学生理解能力参差不齐的问题，将因材施教，对不同能力的学生进行有针对性的教学，提高教学效果。

3.充分利用教学资源：在今后的教学中，将充分利用教学资源，如视频、音频、图片等，丰富教学手段，提高教学效果。课堂作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

作业评价示例：

1.作业名称：过去进行时练习题

评价内容：

-学生是否能够正确运用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作。

-学生是否能够准确理解和运用过去进行时的构成和用法。

-学生是否能够在实际语境中运用过去进行时进行交流。

评价方式：

-教师认真批改学生的作业，检查学生对过去进行时的掌握程度。

-教师对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足之处。

-教师鼓励学生继续努力，提供有针对性的指导和帮助。

评价反馈：

-教师及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习情况。

-教师鼓励学生继续努力，提出改进意见和建议。

-教师鼓励学生参与课堂讨论和练习，提高学生的语言运用能力。

课堂评价示例：

1.课堂活动：过去进行时角色扮演

评价内容：

-学生是否能够正确运用过去进行时描述过去某个时刻正在进行的动作。

-学生是否能够准确理解和运用过去进行时的构成和用法。

-学生是否能够在实际语境中运用过去进行时进行交流。

评价方式：

-教师观察学生在角色扮演中的表现，了解学生对过去进行时的掌握程度。

-教师提问学生，检查学生对过去进行时的理解和运用能力。

-教师鼓励学生参与课堂讨论和练习，提高学生的语言运用能力。

评价反馈：

-教师及时向学生反馈课堂评价结果，让学生了解自己的学习情况。

-教师鼓励学生继续努力，提出改进意见和建议。

-教师鼓励学生参与课堂讨论和练习，提高学生的语言运用能力。板书设计板书设计：

1.过去进行时的构成：was/were+动词ing形式

2.过去进行时的用法：描述过去某个时刻正在进行的动作

3.过去进行时的例句：