6探访古代文明 第二课时（教学设计）-部编版道德与法治六年级下册

6探访古代文明第二课时（教学设计）-部编版道德与法治六年级下册主备人备课成员教材分析《6探访古代文明第二课时》选自部编版道德与法治六年级下册，课程以古代文明为核心，深入探讨古埃及、古巴比伦、古印度和古中国四大文明古国的历史与文化。通过本节课的学习，让学生了解世界古代文明的发展脉络，认识到古代文明对现代社会的影响，培养学生尊重不同文化的价值观。本节课内容与历史、地理等学科紧密联系，以课本为载体，结合实际教学情境，旨在提高学生的思辨能力和道德素养。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：历史理解能力，通过对四大文明古国的学习，使学生能够把握古代文明的发展特点及其对后世的影响；文化尊重意识，引导学生认识到不同文明的独特价值，学会尊重并欣赏多元文化；批判性思维，鼓励学生对古代文明的信息进行思考和分析，形成自己的见解；道德觉悟，通过古代文明的学习，启发学生理解社会进步与道德发展的相互关系，培养良好的道德品质。这些目标与新教材要求相符，注重培养学生的综合素养。学习者分析1.学生已经掌握了世界历史的基本知识，对古代文明有初步的了解，能够识别一些文明古国的名称和地理位置，了解其简单的历史背景。

2.六年级学生在学习兴趣上，对古代文明、历史故事和考古发现表现出较高的热情。他们具备一定的阅读理解能力和信息整理能力，喜欢通过图片、视频等多媒体资源学习。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和探究学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对古代文明的深层内涵理解有限，难以把握不同文明之间的联系和区别；在分析历史事件时，可能缺乏批判性思维和深入思考的能力；对于复杂的文明成就，如古埃及的金字塔、古巴比伦的汉谟拉比法典等，学生可能难以理解其背后的历史意义和影响。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生通过案例研究深入探究古代文明的特点与成就。结合项目导向学习，让学生分组研究不同文明古国的具体内容，促进合作学习和深度理解。

2.教学活动中，设计角色扮演环节，让学生模拟古代文明中的重要人物，增强历史情境体验；通过文明成就展示游戏，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

3.教学媒体使用方面，充分利用多媒体资源，如PPT、视频、图片等，展示古代文明的考古发现和文化遗产，帮助学生直观感受古代文明的魅力。同时，利用网络资源，拓展学生视野，提高信息搜集和处理能力。教学过程第一课时：走进古代文明

一、导入新课

1.老师：同学们，上节课我们了解了什么是古代文明，那么你们知道世界上有哪些著名的古代文明吗？让我们一起回顾一下。（教师通过PPT展示四大文明古国的图片，引导学生回顾）

2.学生：古埃及、古巴比伦、古印度和古中国。

二、自主学习

1.老师：现在请同学们翻开课本，阅读第二课“探访古代文明”的第一部分，了解古埃及文明的特点和成就。

2.学生：阅读课文，了解古埃及文明。

3.老师：请同学们分享一下你们了解到的主要内容。

4.学生：古埃及文明以尼罗河流域为核心，有着丰富的农业和水资源；金字塔是古埃及的代表性建筑，象征着法老的权力和地位；木乃伊和象形文字也是古埃及的著名成就。

三、课堂讨论

1.老师：古埃及文明为什么能够取得如此辉煌的成就？这与尼罗河流域的地理环境有什么关系？

2.学生：分组讨论，从地理环境、政治制度、经济发展等方面分析古埃及文明的原因。

3.老师：请各小组汇报讨论成果。

4.学生：汇报讨论成果，总结古埃及文明的原因。

四、案例分析

1.老师：接下来，我们来看一个关于古埃及金字塔的案例。（教师通过PPT展示金字塔的图片和相关信息）

2.学生：观察金字塔的图片，了解其建筑特点和历史意义。

3.老师：金字塔是如何建造的？它代表了古埃及人什么样的价值观？

4.学生：根据课文内容和观察图片，回答问题，讨论金字塔的建筑技术和象征意义。

五、课堂小结

1.老师：通过本节课的学习，我们了解了古埃及文明的特点和成就，那么接下来，我们将继续探访其他古代文明。

第二课时：深入探访古代文明

一、自主学习

1.老师：请同学们阅读课本第二课“探访古代文明”的第二部分，了解古巴比伦、古印度和古中国的文明特点。

2.学生：阅读课文，了解古巴比伦、古印度和古中国的文明。

二、课堂讨论

1.老师：请同学们对比分析这四个文明古国的异同点。

2.学生：分组讨论，从政治制度、经济发展、文化成就等方面分析四大文明古国的异同。

3.老师：请各小组汇报讨论成果。

4.学生：汇报讨论成果，总结四大文明古国的异同。

三、项目导向学习

1.老师：接下来，我们将进行一个项目导向学习，分组研究一个古代文明，深入了解其历史背景、文化成就和影响。

2.学生：分组选择一个古代文明进行研究，搜集资料，整理成报告。

3.老师：组织项目汇报，让各小组分享研究成果。

4.学生：汇报研究成果，展示所研究古代文明的特色。

四、课堂小结

1.老师：通过本节课的学习，我们深入了解了四大文明古国的历史和文化，认识到古代文明对现代社会的深远影响。

五、课后作业

1.老师：请同学们结合本节课的学习内容，思考以下问题：古代文明为什么能够取得辉煌的成就？我们应该如何尊重和保护这些文化遗产？

2.学生：完成课后作业，提交思考问题答案。教学资源拓展1.拓展资源：

-图书：推荐学生阅读《图解世界历史》、《古代文明的故事》等与古代文明相关的图书，以便更深入地了解各文明古国的历史、文化和发展。

-视频资料：观看《古代世界的奇迹》、《文明古国的奥秘》等纪录片，通过影像资料直观感受古代文明的辉煌。

-实物参观：鼓励学生在周末或假期参观博物馆、历史遗址等，例如埃及金字塔、中国长城等，亲身感受古代文明的魅力。

2.拓展建议：

-深入研究：学生可以选择一个自己感兴趣的古代文明，利用图书馆、网络等资源进行深入研究，了解其政治、经济、文化、科技等方面的成就，并撰写研究报告。

-比较分析：鼓励学生比较四大文明古国之间的异同，分析各自发展的地理环境、社会背景等因素，从而深入理解古代文明的发展规律。

-创作表达：学生可以通过绘画、写作、制作手抄报等形式，表达自己对古代文明的理解和感悟，展示个人学习成果。

-课堂分享：组织学生进行课堂分享，让他们将自己的拓展学习成果与其他同学交流，共同学习和进步。内容逻辑关系①重点知识点：

-古代文明的定义与特点

-四大文明古国（古埃及、古巴比伦、古印度、古中国）的基本信息

-古埃及的金字塔、象形文字、法老文化

-古巴比伦的汉谟拉比法典、空中花园

-古印度的种姓制度、佛教文化

-古中国的长城、甲骨文、儒家思想

②重点词句：

-"尼罗河流域的馈赠"（古埃及文明的地理环境）

-"法老的权力象征"（金字塔）

-"最早的文字系统"（象形文字）

-"古代法律的典范"（汉谟拉比法典）

-"社会等级的固化"（古印度的种姓制度）

-"中华文明的摇篮"（古中国）

③板书设计：

```

探访古代文明

├──古埃及

│├──尼罗河

│├──金字塔

│└──象形文字

├──古巴比伦

│├──汉谟拉比法典

│└──空中花园

├──古印度

│├──种姓制度

│└──佛教

└──古中国

├──长城

├──甲骨文

└──儒家思想

```

板书设计简洁明了，通过层级关系展现四大文明古国的重点知识点，便于学生抓住学习重点，形成清晰的知识结构。重点题型整理1.阐述题：请简述古埃及文明的主要特点及其对后世的影响。

答案：古埃及文明以尼罗河流域为核心，形成了独特的农业文明。其主要特点包括：法老统治下的中央集权制度、金字塔的建筑成就、象形文字的发明使用以及丰富的宗教信仰。古埃及文明对后世影响深远，如金字塔成为古代建筑的典范，象形文字为后来的字母文字发展奠定了基础，而古埃及的宗教和艺术也对后来的文明产生了重要影响。

2.比较题：比较古巴比伦的汉谟拉比法典和古印度的种姓制度，分析它们在社会结构中的作用。

答案：汉谟拉比法典是古巴比伦的一部全面法律体系，它规定了法律面前人人平等的原则，对维护社会秩序和公平正义起到了重要作用。而古印度的种姓制度是一种严格的社会等级制度，将人们按照出生划分为不同的等级，各司其职，这在一定程度上维持了社会稳定，但也造成了社会阶层的固化和不公平。两者在社会结构中的作用体现了各自文明对社会秩序的不同理解和实践。

3.分析题：分析古印度佛教的传播对古印度文明的影响。

答案：佛教在古印度的传播推动了社会思想文化的变革，提倡众生平等，反对种姓制度的不公平。佛教的教义强调内心的修行和解脱，促进了文化交流和思想的开放，对古印度的艺术、建筑和文学产生了深远的影响。同时，佛教的传播也促进了古印度与其他亚洲文明的交流，如传入中国后对中国的哲学和宗教产生了重要影响。

4.应用题：请举例说明古中国文明的长城和甲骨文在历史上的作用。

答案：长城是古中国文明的象征，它不仅是军事防御工程，也是古代中国统一多民族国家的象征。长城的修建保护了边疆安全，促进了内地与边疆的经济文化交流，增强了中央集权。甲骨文是古中国商朝时期的一种成熟文字，记录了当时的政治、经济、文化等多方面内容，为研究古代中国的历史提供了珍贵的资料，对后世汉字的发展产生了重要影响。

5.综合题：结合四大文明古国的文明成就，谈谈你对古代文明发展的认识。

答案：四大文明古国的文明成就是多方面的，包括政治制度、科学技术、文化艺术等。它们的发展表明，古代文明往往与地理环境、社会结构、宗教信仰等因素密切相关。文明的发展不仅需要稳定的自然环境和有效的社会组织，还需要开放的思想和持续的创新。从四大文明古国的历史中，我们可以看到人类社会的进步是不断积累和发展的过程，古代文明的成就对后世有着深远的影响。教学反思与总结在这次“探访古代文明”的教学过程中，我采用了讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，尝试让学生在互动和探究中深入了解四大文明古国的历史与文化。从整个教学过程来看，我觉得有几个方面值得反思和总结。

在教学方法和策略方面，我发现通过角色扮演和项目导向学习，学生们的学习兴趣被充分激发，他们在课堂上积极思考、交流，展示出较高的参与度。这一点让我深感欣慰，也证明了我的教学方法选择是正确的。然而，我也注意到在课堂讨论环节，部分学生显得不够自信，表达自己的观点时有些拘谨。为此，我将在今后的教学中更加关注这部分学生，鼓励他们大胆发言，增强自信心。

在教学内容方面，本节课涵盖了四大文明古国的特点和成就，旨在帮助学生形成对古代文明的整体认识。从学生的课堂表现来看，他们能够较好地掌握古埃及、古巴比伦、古印度和古中国的主要文明成就，但也存在一些知识盲点，如对某些历史事件、文化现象的理解不够深入。针对这一问题，我计划在今后的教学中，适当增加课堂拓展内容，引导学生利用课余时间进行深入学习。

在教学管理方面，我注意到课堂时间的分配存在问题，导致部分环节显得有些仓促。为了提高教学效果，我将在今后的教学中更加注重时