2024届高三英语基础写作：图表作文-调查图表+评价+建议 教学设计

2024届高三英语基础写作：图表作文-调查图表+评价+建议教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为2024届高三英语基础写作：图表作文-调查图表+评价+建议。该部分内容与学生已有的英语写作知识紧密相关，是学生在已有写作基础上的进阶学习。本节课的教学内容将引导学生通过分析调查图表，提出自己的观点和评价，并提出相应的建议。

具体的教学内容将包括以下几个方面：

1.分析调查图表：学生需要学会如何读懂调查图表，理解图表中的数据和信息，并能够用自己的话进行描述。

2.提出观点和评价：学生需要根据调查图表中的数据和信息，提出自己的观点和评价，能够对图表中的数据进行解读和分析。

3.提出建议：学生需要根据调查图表中的数据和信息，提出相应的建议，能够提出解决问题的方案和建议。

4.写作技巧：学生需要学会如何将自己的观点和建议清晰地表达出来，能够用英语进行有效的写作。

本节课的教学内容与学生已有的英语写作知识紧密相关，是学生在已有写作基础上的进阶学习。学生需要通过本节课的学习，提高自己的英语写作能力，能够更好地表达自己的观点和意见。核心素养目标本节课的核心素养目标为提高学生的英语写作能力，特别是图表作文的写作技巧。通过本节课的学习，学生将能够：

1.分析调查图表：学生需要学会如何读懂调查图表，理解图表中的数据和信息，并能够用自己的话进行描述。

2.提出观点和评价：学生需要根据调查图表中的数据和信息，提出自己的观点和评价，能够对图表中的数据进行解读和分析。

3.提出建议：学生需要根据调查图表中的数据和信息，提出相应的建议，能够提出解决问题的方案和建议。

4.写作技巧：学生需要学会如何将自己的观点和建议清晰地表达出来，能够用英语进行有效的写作。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语写作技巧，包括句子结构、语法、词汇等方面的知识。此外，学生应该具备一定的阅读和理解图表的能力，能够看懂图表中的数据和信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于英语写作的兴趣和能力各有不同，有的学生可能对写作比较感兴趣，写作能力较强；而有的学生可能对此比较困惑，写作能力有待提高。在学习风格上，有的学生可能更倾向于visual学习，喜欢通过图表和图片来获取信息；而有的学生可能更倾向于auditory学习，喜欢通过听和说来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和写作过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对于图表中的数据和信息，学生可能不知道如何进行解读和分析，提取关键信息；

-在提出观点和评价时，学生可能不知道如何表达自己的看法，可能会出现观点不明确、逻辑不清晰的问题；

-在提出建议时，学生可能不知道如何提出切实可行的方案，可能会出现建议过于泛泛、没有针对性的问题；

-在写作过程中，学生可能存在语法、拼写等错误，需要进行修改和润色。

针对以上困难和挑战，教师需要根据学生的实际情况进行针对性的教学和指导，帮助学生克服困难，提高写作能力。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、打印机、复印机、白板、黑板、教学挂图、调查图表纸质版和电子版。

2.课程平台：学校提供的在线课程平台，用于发布课程资料、作业和进行互动。

3.信息化资源：英语写作教学软件、在线调查工具、图表分析软件、英语写作素材库。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、案例分析、角色扮演、互动式教学、任务驱动、反馈与评价。

5.教辅材料：英语写作手册、语法指南、词汇卡片、范文汇编、练习册。

6.评估工具：学生写作样本、同伴评价表、自我评价表、教师评价表。

7.学习工具：笔记本、文具、计算器、平板电脑、智能手机。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对调查图表作文写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道调查图表作文是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于调查图表的图片或视频片段，让学生初步感受调查图表的魅力或特点。

简短介绍调查图表作文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.调查图表基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解调查图表的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解调查图表的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍调查图表的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.调查图表案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解调查图表的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的调查图表案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解调查图表的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用调查图表解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论调查图表的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与调查图表相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对调查图表的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调调查图表作文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括调查图表的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调调查图表作文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用调查图表作文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于调查图表作文的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《英语写作指南》：提供英语写作的基本原则和技巧，包括如何进行图表作文的写作。

-《调查图表分析与解读》：深入讲解调查图表的基本概念、组成部分和解读方法，帮助学生更好地理解和应用调查图表。

-《英语写作素材库》：提供丰富的写作素材，包括与调查图表相关的词汇、句型和表达方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生阅读拓展阅读材料，并做好读书笔记，加深对调查图表作文的理解和写作技巧的掌握。

-鼓励学生进行调查图表的收集和分析，可以选择自己感兴趣的话题进行实地调查，并撰写调查报告。

-引导学生利用网络资源，如学术期刊、新闻报道等，寻找更多的调查图表作文实例，进行分析和模仿。

-组织学生参加英语写作竞赛或活动，提高他们的写作能力和实践经验。

-鼓励学生进行小组讨论和合作，共同研究和改进彼此的调查图表作文，提高写作水平。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等情况，评价学生的学习积极性和课堂参与度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、问题解决能力和创新能力。对每个小组的讨论成果进行评价，关注他们的观点的独到性、逻辑性和实用性。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课堂内容的掌握程度，包括调查图表的理解、观点的提出和作文的撰写能力。评价学生的写作质量、语法正确性和表达清晰度。

4.课后作业：对学生的课后作业进行评价，检查他们对课堂学习内容的应用和巩固情况。评价学生的写作结构、内容丰富性和创意性。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业进行综合评价。提供具体的反馈，指出学生的优点和不足之处，鼓励他们继续努力和改进。同时，根据学生的表现给予适当的鼓励和表扬，增强他们的学习动力和自信心。板书设计-使用清晰的标题和子标题，突出课程的主要内容和重点知识点。

-使用简洁的词语和句子，避免冗长的解释，使学生能够一目了然地理解课程内容。

-通过使用列表、图示、流程图等形式的板书，帮助学生组织和记忆信息。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-运用色彩、图标、图案等元素，使板书更具吸引力和艺术性，激发学生的学习兴趣。

-通过创意的插图、符号或图表，将抽象的概念具体化，帮助学生更好地理解和记忆。

-设计有趣的互动环节，如填空、连线、matching等，让学生参与板书设计，增加学习的主动性和趣味性。

3.以激发学生的学习兴趣和主动性：

-通过提问和引发思考的方式，引导学生参与板书设计，激发他们的思维和创造力。

-鼓励学生提出自己的观点和想法，将板书作为展示个人思考和创意的平台。

-定期更换板书设计，给予学生新鲜感，保持他们对学习的热情和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语写作技巧与实践》和《图表作文的写作技巧》。

-视频资源：《英语写作大师课程》中的图表作文写作部分。

2.拓展要求：

-学