苏教版科学二年级下册教案合集

11．认识常见材料“材料”展开的，因而第一课时对于常见材料的认识既是基础部分，也是重要部分。本课内让学生不仅意识到我们身边的物品都是用不同材料做成的，还让学生调用前概念，从物品出发初步认识常见材料；活动二，进一步在材料和名称之间建立关联，即进一步认识生活中常见的8种材料，在识别中进一步熟悉材料的特点，强什么材料做成，加深对材料的特点认识，知道不同材料可以做成同一种物品，发现生活中一的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能。但是由于年纪小，基础知识和能力还相当薄弱，科学的思维方式仍需加强，科学的记录习惯还待养成。例如，在学生前概念中分不清甚清晰，甚至受到一年级《自然世界与人工世界》一课学习的影响，把“纸制品”的制作材官观察、创设生活情境的方式让学生在体验种描述、比较、辨别，逐渐形成科学的思考习惯2？（硬卡纸；玻璃：玻璃球，试管；塑料：黄色塑料片，乒签，小块木板；陶瓷：蒸发皿；石材：两块3？（？）4本课的教学设计力求体现学生是学习的主体，在件让他们能直接参与科学探究活动。在初次教学本课内容时，我是按照“辨认生活中常见的观察文具盒及文具的制作材料-为特定物品选择制作材料”的逻辑展开教学活动的。在实际执教过程中发现，学生在一年级已经接触到的“天然物与人造物”的相关知识对于他们关于本效，课堂上即便在辨别制作物品的材料这一环节讨论了很长时间，在按材料给物品分类这一环节学生对于部分物品的分类依旧不准确，以至于本课后面的内容开展也很困难。在根据学生课堂上的认知水平反馈而进行了教学设计上的不足的反思之后，我意识到，由于二年级学生的思辨能力还较弱，本课的重点应该放在“利用多种感官去观察并判断、描述各种材料的的结果。总言之，本课的最终目标是让学生学会利用多种观察方式从多个方面观察物品及材着年龄的增长以及接下来的科学学习，学生对于各种材料的认识也会越来越多，也能够利用52．各种各样的杯子本节课作为单元第二课，在第一课对各种材料的杯子是学生日常生活中较熟悉的物品，日常使用也比较2．观察并描述不同材料的杯子，发现不同材料6系不是很大，对不对！那咱们应该看什么呢？老师给同7每两位同学为一组共同观察，观察以后交换材料继续观每个小组桌子的中间，同学们在不移动杯子的情况下，同的感受。热水是刚刚烧开的，观察的时候一定要小心1．师：同学们都根据自己的需要选择了心中最纸杯：太软金属杯：烫手玻璃杯、陶瓷3．师：是啊！看着大家都说不喜欢纸杯，林老师忍不住想：纸杯太软怎么办？谁有办法解决86．师：谁能像刚才这样，针对纸杯的缺点提出问题，然后再思考解决的办法，把不喜欢的杯1．师：我这还有一个杯子，瞧！它就是保温杯2．师：我认真地观察了保温杯，我发现它是由好几种材料做成的，同学们你们想知道保温杯4．师：刚才同学们认为除了杯体的内部以外，其他部分都是用塑料做的，你们看看，你们所硅橡胶是有机硅的一种？为什么胶垫和密封圈要选用有机硅6．视频补充介绍有机硅的特点和用途耐高温达240℃,耐低温可达零下40℃.我还能做很多很重要的工作，比如食品级应用，如蛋9生：硅橡胶既耐高温达240℃,又耐低温可达零下40℃,这样不易变形，能有效的防漏。8．师：看来呀！每一种材料都有它的特点，我们可以把不同材料的优点集中起来，做成人们1．师：这节课，我们认识了好多材质的杯子的特4．师：可是，到了冬天，陶瓷杯和玻璃杯保温性能不够，爸爸妈妈给我携带的还是金属制作3.神奇的新材料变了人们的生产和生活这一条，其中二年级段的教学目标是究了不同材料的不同特点。本课学生通过观察雨打不湿荷叶探究的时候要激发他们的探索欲，让学生在学习科学知识的方式。但是低年级学生观察描述能力较弱，可以使用集中观察鱼大家都见过了，那同学们有没有见过荷塘？？（？（？（？（8．那老师就有疑问了，荷叶是因为有一层细细的绒毛会被带走，这种不沾水也不沾灰的特点是不是跟荷叶还有雨展而发明的，这种布料像荷叶表面和蜡烛黑灰那样，不泛，看来这种材料还真是神奇呢，同学们等你们长大了这节《神奇的新材料》上下来总体有四个感受：感兴趣，这节课的设计也非常吸引孩子们，通过自主探究荷型材料在日常生产生活中的应用，由浅入深逐一渗透，孩子我反复强调了多次，到真正的实验阶段所呈现的效果还是差中我会尽量让孩子们多动手，锻炼他们的实践操作能力。第布料没有选好，所以孩子们并没有体会到它和荷叶的相同特个环节去掉了。在实验当中我只当是普通布料给孩子们讲了之处，也算是让孩子们亲眼看到了这两者之间的差别。最后奏太快，在科技改变生活中，没有留足够的时间让孩子们发料创造些什么来方便人类的生活。这就没有起到拓展的作用4.磁铁的吸力本节课为苏教版科学二年级下册第二单元“玩磁多彩的活动，初步探索磁铁的性质，了解磁铁在生活中术和社会是有机结合的，科学知识可以帮助我们解决一本课的研究主题；第二部分：通过探究活动，认识磁铁隔着物体也能吸铁，能隔空吸铁，磁性能传递等性质。科学”的乐趣。第三部分：了解磁铁在生活中的应用。磁铁，大部分学生在平时的生活中有所接触，对磁铁能是混沌的，零散的、片面的。另外二年级学生独立完成2．知道磁铁能吸引铁、镍等金属，磁铁可以隔【教学准备】教师材料：教学课件、水槽、各种材料及黏土做成的鱼（建议：内加的谈话：喜欢游戏吗？我们来玩个“钓鱼比赛”的游戏，比一？（金属做的物品都能被磁铁吸起来吗？我们一起动手来，放在课桌上，观察这些金属物品，思考：这些物品跟你们的预测一样吗？能被磁铁吸引的物体的材料有什么共同点？？（），师：哪个小组最想说说你们是怎么玩的？有的发现，也可以演示给同学们看，其他同学要谈话：同学们太厉害了，只要我们勤于观察、善于动脑，就种方法的同学已经具备了一名发明家的潜质了。看，打捞磁绳子制成的，广泛用于水中、下水道、淤泥里打捞铁质物体，如果用磁力更大？（谈话：这是什么出示磁悬浮列车图片）提问：列车为什么教学过程就不能以单一的方式进行，本节课采2．二年级学生写字比较慢，有好多字不会磁铁吸引的放在另一边，这样直观、省时、高效，还易很重要的。因为二年级的学生喜欢动手，喜欢玩，玩着“探究既是科学学习的目的，又是科学学习的主要方式，亲身经历以探究为主的学习活的环节，给学生足够的时间去探究，学生不仅发现了磁铁能递等性质，还发现了同极相斥、异极相吸的性质，学生的这些发现也超出了我的预设范围。在进行教学设计时我还想学生能不能发现磁铁的这些性质？生的表现带给我意外和惊喜，我想，如果时间允许的话，给还会有更多的发现。以下是几个小组的记录，虽然没有那么可能解决学生所有的疑问，让学生带着问题来，带学的效果。在课堂将要结束时，我提出了课后试着车的秘密，同时布置学生课后继续玩磁铁、用磁铁5.磁铁的两极使学生认识磁铁的用途与它的性质是密切联系的。本铁上磁力的强弱，亲自感受磁铁磁极间的相互作用，从而建北，磁极间相互吸引、相互排斥的性质。在设计、操作、分计本节课以达到更好的学习效果。玩磁铁中“玩”的教下，主动探究磁铁的科学现象。通过前期学习，学生已力，同时学生肯定在生活中玩过磁铁，在这种已有的知？（①把条形磁铁水平悬挂在支架上，让它能自由转动，静止后5.磁铁的两极《磁体的两极》这一课是苏教版科学二年级下册部分的探究过程：知道磁铁上磁力最大的地方叫磁极，探究完善实验过程，这节课总算是初步完工。在磨课的过程中曾的支持，每一稿都做了专业的点评和建议，从中我看到了自2．整个教学过程中，每个环节都联系紧密6.自制指南针《自制指南针》是苏教版科学二年级下册第二单对本单元所学知识的综合应用，属于“设计与技术”类型。本视野。其中，主体活动按照仿制的一般过程（工程实践）展开本课教材注重把科学原理渗透在制作的过程中，如磁化铁质物品成小磁针、数学知识的融入如磁化钢针和技术的应用，要求引导学生围绕具体目标运用已有的科让学生经历选择材料和工具、设计并制作指南针的过程略知一些，但是没有具体地接触过指南针。本课在前两课学两极》的基础上让学生自制一个指南针，是一个动手操作设的孩子来说，兴趣是最好的老师，让学生享受到成功的快乐分考虑二年级孩子动手能力相对较差这一实际，适当降低操方法的多样性，而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南我们可以按这样的方法来使用指南针：①平放指南针，自己一点掌声吧。接下来我们要进入更大难度的挑伴小西小诺一起去树林里玩，天快黑了，他们准备路，只记得家的方向在北边。他们好发愁呀，怎么口袋里发现了一枚缝衣针、一块磁铁和一个木塞，？（：）师：对，孩子们真聪明，在户外缺乏材料的带上磁性，然后把带有磁性的缝衣针放在木提示：制作中只能用材料包中的材料，不能添加自己师：小朋友们真是太棒了，这些关卡都顺利师：你可以尝试用不同的方法再做一个指南清晰，层次分明，有条理。能够按照设计的每一部分来用多媒体，让学生在内容丰富、趣味性强的视频资料中年龄特点。学习指南针的使用方法时，我先让学生自由在自制指南针时，重点讲解了用摩擦的方法做磁针，通过视方式来让学生掌握这一方法。二年级的孩子也学得很要一些基本条件。2.观察并记录小葱每天喝水情况。知道水是小葱生长的基本需求。3.研讨谈话：葱和我们的饮食是密不可分的，那么我们究竟对它了老师有一些实验的建议和方法，同学们和老注1）实验所选的小葱应该尽可能选择根系发达的小葱，实验8.养蚂蚁本节课作为《土壤与生命》单元第二课，在第一植物的重要性有了一定的了解。土壤中有许多的小动物，本课将常见却不那么起眼的蚂蚁上，通过养蚂蚁活动观察在土壤中的活土壤中的蚂蚁是学生日常生活中较熟悉的土壤里2．通过观察蚂蚁在土壤中的活动情况，了解土通过观察蚂蚁在土壤中的活动情况，知道土壤为蚂蚁提用凝胶模拟土壤，通过观察蚂蚁在蚂蚁凝胶中的活？（壤里。这个地方是明亮的还是黑暗的呢？那如果我们需需要给小蚂蚁创造一个黑暗的环境？现在每个小组老师相当于这里没有了——土壤，我们也放几只蚂蚁在这个它们是我们的朋友，我们不能伤害它们，我们要送他们9.寻访土壤中的小动物陆地表面大部分覆盖着土壤，生存着生物；认识周边常依据这一学段的学生以形象思维为主，好动、方式让学生亲自去寻找小动物，发现小动物的居住环然的好奇心，喜欢动物、植物，乐于与同伴分享自己上户外活动较少，容易受到外界干扰，所以在课堂中通过到校园寻访土壤中的小动物，知道土壤中小动物的？（出一种小动物，并且第二小题有一个其他，是？）其余如腐烂的落叶、动物粪便、土壤细菌等都吃，是土性动物，性凶猛，食物范围广泛，尤喜食小昆虫类。它10.认识工具技术与工程是科学学习的一项重要内容，本单元里的工具为研究对象，用三课分别引导学生学会简单始地位，通过观察、动手操作等活动，引导学生认识到教学的增长点，使教学更加有效性，在此基础上，第二部分，认识不同工具的作用，了解使用工具能在刚才所做的记号上钉钉子，这里不仅暗含一个工件可能需第三部分，以锤子的发展历程为线索，解释人类很和生活水平，说明工具的发展史随着时代的变化不断具的概念有一个模糊的印象，在实际中使用工具进行备一定的相关工具的前概念知识，但是动手操作能力说这些简单的工具对于孩子来说又熟悉又陌生，因为生会表现出浓厚的兴趣，教师应当把握时机设置情境知欲、吸引学生的注意力。教师在设计教学的时候，张弛有度、有矢有放的引导学生认识更多工具以及它1．了解人类可以通过利用各种各样的工具，提高生活质量。？（？（？（丝沾泡泡液，无法吹起，师再追问，应该怎么让铁？（？（？（？（？（？（？（视频语音内容：随着时代的迁移，工具也是不断地发展越来越便捷。例如，锤子也是不断发展的，我们的祖先最早来发明了加了木柄的石锤；再后来人们掌握了炼铁的技术就们用不同材质制作了不同功能的专用锤子，例如，而铺地砖胶锤；捶糖酥、舂糍粑要用软硬适中的木锤；雕刻石头就要课堂当中，学生的反应会和预设有些不一样，所以在课本课由三个活动组成。第一个活动，观察螺丝，是观察螺丝，了解螺丝的构造；二是学会给螺丝分类，个活动，制作小板凳。分两个交流活题展开：知道一字组装小板凳，先按照小板凳的样式搭起一个模经过一年多的科学学习，学生对这门课程的愿意与人合作，已经具备初步的观察能力和自主学习的能力维阶段，他们的抽象概括和语言表达能力和动手操作能力仍话题激起他们上课的兴趣和注意力。生活经验的积累，他们解，可是这些认知又是零散的、不全面的。对于拧螺丝的经？（？（是哪种螺丝？”12.做个小温室的学习，学生已经初步认识了常用的工具，并在拧螺丝本节课的学习垫定了基础。本课以做个小温室为载体，功能、设计并制作小温室、探究小温室的作用，让学生考，通过小组合作的方式完成实践任务和探究活动，促协作能力的发展，最后在制作过程中体验创造的艰辛和好动、思维发散、善于创新、好奇心重、喜欢玩，抓住生在老师的问题的引导下完成设计、制作小温室的学习？（8．总结：正是因为温室的这些特点，温室才有防寒、台12.做个小温室《做个小温室》这节课用两课时，第一课时了解图；第二课时制作小温室、探究小温室的作用。第一2．在前期的学习中，没有培养学生正确评对于二年级的学生来说，时间太长、耐心不够、容易发生争具，让孩子能较快完成制作小温室的任务，教学效果会更佳专项学习.像科学家那样本课是苏教版小学二年级下册最后一个单元《专他的精神为后人传颂，更值得二年级学生学习。接下来引导学生通过交流讨论得出“科学探本课面对的是小学二年级的学生，它们想象力丰奇，有着浓厚的求知欲。但是他们的认知还处在感知运相应水平。因此，教学要充分考虑学生的年龄和认知特疑惑，他不盲从，通过