13 ɑng eng ing ong 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

13ɑngengingong教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为一年级上册统编版语文第十三章“ɑngengingong”的拼音学习。教学内容主要包括四组后鼻韵母的发音、书写及其在词语中的应用。这一章节与学生在之前学习的单韵母、复韵母及整体认读音节等内容有直接联系，旨在帮助学生进一步掌握汉语拼音系统，为日后的阅读和写作打下坚实基础。通过本节课的学习，学生将能够熟练发出四组后鼻韵母，并能正确书写和运用含有这些韵母的词语。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养一年级学生的语言感知与应用能力。通过学习“ɑngengingong”四组后鼻韵母，学生将增强对汉语音韵结构的理解和掌握，提高拼读与书写能力。课程将侧重于提升学生的语音辨识敏感度，使其在语言表达中能够准确运用韵母，丰富词汇和句子构建，进而促进口语交流和书面表达能力的提升。同时，通过探索和运用这些韵母，激发学生对母语文化的兴趣，培养其语言学习的自主性和创造性思维。学习者分析1.学生已经掌握了汉语拼音中的单韵母、复韵母及部分整体认读音节的知识，能够进行简单的拼读和书写。在此基础上，学生对拼音系统的基本框架有了初步了解。

2.学生在一年级上学期对语文学习充满好奇心，对新鲜事物有较高的学习兴趣。他们在模仿、唱歌等活动中表现出较强的好奇心和参与度。学生在团队协作和游戏教学中表现出较好的学习能力，个性方面也存在一定差异，部分学生表现自信、敢于尝试，而部分学生则相对内向、谨慎。

3.学生在掌握“ɑngengingong”四组后鼻韵母的过程中可能遇到的困难和挑战有：发音不准确，容易与之前学习的韵母混淆；在书写时，对四个韵母的形状和书写顺序掌握不牢固；在应用时，可能难以迅速准确地将其运用到实际词语中。此外，对于一些学习风格偏向视觉或触觉的学生，理解抽象的音韵概念可能存在一定难度。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实物展示，引导学生学习“ɑngengingong”四组后鼻韵母的发音特点和书写方法。

2.互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的拼读经验，提高学生的发音准确性。

3.游戏教学法：设计趣味性强的拼音游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示韵母发音、书写示例，增强学生的视觉感知。

2.教学软件：运用拼音学习软件，让学生在互动操作中掌握韵母知识，提高学习效率。

3.实物教具：使用字母卡片、拼音挂图等，帮助学生直观地理解和记忆韵母。教学过程设计导入环节（5分钟）：

1.创设情境：通过播放一首含有“ɑngengingong”韵母的儿歌，引导学生进入拼音学习的氛围，激发学习兴趣。

2.提出问题：询问学生在儿歌中听到了哪些有趣的韵母，并鼓励他们说出自己认识的含有这些韵母的词语。

讲授新课（15分钟）：

1.讲解韵母特点：以PPT展示“ɑngengingong”四组后鼻韵母的发音口型、书写方法，引导学生观察和模仿。

2.发音练习：带领学生一起练习发音，注意纠正发音不准确的地方，强调发音要领。

3.举例说明：通过列举实例，让学生在实际语境中感受四组韵母的运用，如“帮忙”（bangmang）、“风筝”（kongzhen）等。

巩固练习（15分钟）：

1.个人练习：让学生在练习本上独立书写四组后鼻韵母，教师巡回指导，纠正书写错误。

2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，互相交流拼读经验，提高发音准确性。

3.课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查学生对韵母知识的掌握情况。

师生互动环节（5分钟）：

1.游戏互动：设计“拼音接龙”游戏，让学生以四组后鼻韵母为基础进行接龙，提高学生的反应能力和拼音运用能力。

2.创新思维：鼓励学生用四组韵母创作有趣的词语或句子，激发学生的创新思维。

解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）：

1.解决困难：针对学生在学习过程中遇到的发音、书写困难，教师给予个别指导，帮助学生克服困难。

2.拓展能力：引导学生关注生活中的拼音元素，如广告、标语等，提高学生的语言感知和应用能力。

1.教师总结：对本节课的教学内容进行简要回顾，强调重点知识。

2.学生反思：让学生谈谈自己在课堂上的收获和不足，以便调整学习方法，提高学习效果。

教学过程总用时：45分钟。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《汉语拼音故事》中的相关章节，讲述“ɑngengingong”四组后鼻韵母的起源和故事。

-选取一些经典的儿歌或童谣，让学生在课后朗读，感受韵母在诗歌中的韵律美。

-提供一些含有目标韵母的词语卡片，学生可以用来做家庭拼读游戏。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生在家庭中寻找含有“ɑngengingong”韵母的物品或场景，并用拼音记录下来，与家人分享。

-布置一道创意作业，要求学生用四组后鼻韵母编写一个小故事或短文，增强学生对韵母运用的熟练度。

-推荐学生使用拼音学习软件，进行课后自主练习，巩固发音和书写技巧。板书设计1.标题：13ɑngengingong

-用大号字体突出课程主题，便于学生识别。

2.韵母表格：

-ɑngengingong

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-在表格中清晰列出四组后鼻韵母，便于比较和记忆。

3.发音口型图：

-用简单的图形表示每组韵母的发音口型，增强视觉效果。

4.词语示例：

-旁边列出几个含有目标韵母的词语，如“帮忙”、“风筝”等。

5.书写步骤：

-简洁展示四组韵母的书写步骤，强调笔顺和结构。

6.拼音接龙游戏：

-在板书一角设计一个接龙游戏区域，鼓励学生在课堂尾声参与游戏。

板书设计要求简洁明了，突出重点，通过图形和色彩的使用，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。同时，结构清晰，条理分明，有助于学生快速理解和记忆教学内容。教学反思与总结在本次“ɑngengingong”的教学中，我采用了讲授、互动讨论和游戏教学等多种方法，努力激发学生的学习兴趣。从整个教学过程来看，学生对于四组后鼻韵母的学习积极性较高，尤其是在互动讨论和游戏环节，他们表现出浓厚的兴趣和参与热情。这让我意识到，在教学中，结合学生的年龄特点，设计富有趣味性和互动性的教学活动，能够有效提高学生的学习积极性。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂提问环节，部分学生的发音准确性仍有待提高。我意识到，在今后的教学中，应更加关注这部分学生，给予他们更多的个别指导，帮助他们克服发音困难。

在教学总结方面，学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.知识方面：学生掌握了“ɑngengingong”四组后鼻韵母的发音、书写和应用，为今后的语文学习打下了基础。

2.技能方面：通过课堂练习和互动，学生的拼读、书写能力得到了提高，尤其是语言表达和交流能力。

3.情感态度方面：学生在课堂上积极参与，表现出合作、探究的学习精神，对语文学习充满热情。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强个别辅导，关注发音准确性较差的学生，帮助他们提高发音水平。

2.在教学中，注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们课下进行拓展阅读和探究。

3.增加课堂互动环节，让更多学生参与到教学活动中来，提高他们的学习积极性和主动性。

4.教学评价方面，除了关注学生的知识掌握程度，还要关注他们在技能和情感态度方面的表现。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生用本节课学习的“ɑngengingong”四组后鼻韵母，各编写一个词语、一个句子，并正确书写。

2.家长协助孩子在家中找出至少三个含有目标韵母的物品或场景，并用拼音记录下来，与家人分享。

3.完成课后练习册中与“ɑngengingong”相关的练习题目。

作业反馈：

1.批改作业时，关注学生词语、句子的编写是否正确，发