Unit6ImwatchingTVSectionA1a-1c教学设计-2023-2024学年人教新目标英语七年级下册

Unit6I’mwatchingTVSectionA1a-1c教学设计-2023-2024学年人教新目标英语七年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教新目标英语七年级下册Unit6“I’mwatchingTV”SectionA1a-1c。教学内容围绕现在进行时态展开，包括1a部分的动作短语，1b部分的听力练习以及1c部分的口语活动。这些内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触并掌握了现在进行时态的基本结构，例如“be”动词与动词-ing形式的搭配。此外，本单元的内容与学生的日常生活紧密相关，通过描述正在进行的动作，帮助学生将语法知识应用于实际情境中，提高他们的听说能力和语言实践能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习现在进行时态，学生能够准确运用动词短语描述正在进行的动作，提升语言表达流畅性。

2.思维品质：学生能够理解并运用现在进行时态进行思考，培养观察、分析现实生活中动作状态的能力。

3.文化意识：结合课本内容，了解中西方在描述动作进行时的表达差异，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：通过小组合作、听力练习等教学活动，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学习效率。

5.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，增强自信心和表达能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-本节课的核心内容是现在进行时态的运用，特别是动词-ing形式的正确使用。

-强调“be”动词（am/is/are）与动词-ing形式的搭配，构成正确的现在进行时态句子。

-学习和掌握1a部分中的动作短语，如“watchingTV”,“eatingdinner”等，并能将其应用于实际情景中。

-通过1b听力练习，训练学生对现在进行时态句子的识别和理解能力。

-1c部分的口语活动中，重点在于学生能够自如地使用现在进行时态进行交流。

2.教学难点

-难点一：动词-ing形式的正确构成。举例来说，一些不规则动词的-ing形式容易拼写错误，如“sit”变为“sitting”，“run”变为“running”。

-难点二：现在进行时态的句子结构理解。学生需要明白现在进行时态用于描述正在进行的动作或状态，而不是一般动作。例如，区分“IwatchTVeveryday”与“IamwatchingTVnow”的用法。

-难点三：听力理解。1b部分中，学生需要从听力材料中识别出正在进行的动作，这需要他们对现在进行时态有较好的理解和听音辨音能力。

-难点四：口语表达。学生在进行1c部分的口语活动时，可能会在构造句子时出现犹豫，尤其是在转换不同的动词时态时。

-难点五：实际应用。将现在进行时态应用到日常生活中的情景对话中，如描述家庭成员正在做什么，要求学生对时态的运用有较高的灵活性。

在教学过程中，针对以上难点和重点，教师应有意识地设计多种教学活动，如通过动作表演、游戏、角色扮演等，帮助学生直观地理解现在进行时态。同时，教师应提供足够的例句和练习，确保学生能够熟练掌握动词-ing形式，并在真实的语境中正确运用现在进行时态。四、教学方法与策略1.教学方法选择

-讲授法：教师通过简明扼要的讲解，向学生阐述现在进行时态的结构和用法，明确学习目标。

-讨论法：鼓励学生在小组内讨论动词-ing形式的构成规则，通过互助合作，加深对语法规则的理解。

-案例研究：通过分析教材中提供的实际案例，让学生观察和讨论现在进行时态在不同情境中的应用。

-项目导向学习：布置学生以小组为单位，设计并展示一个描述家庭成员正在进行的动作的小项目，以实际操作来巩固语法知识。

2.教学活动设计

-角色扮演：学生模拟日常生活中的场景，使用现在进行时态进行对话，增强语言实际应用能力。

-游戏：设计“动作接龙”等游戏，学生在轻松愉快的氛围中练习动词-ing形式和现在进行时态句子。

-实验活动：通过实时记录并描述身边同学的动作，让学生直观地理解现在进行时态描述的是正在进行的动作。

-口语练习：进行“我是小记者”活动，学生采访同学或老师正在做什么，用英语进行问答。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：利用多媒体PPT展示动词-ing形式的构成规则、现在进行时态的句子结构以及相关案例，方便学生直观学习。

-视频：播放与现在进行时态相关的英语动画或短视频，让学生在情境中感知和理解语法点。

-在线工具：利用在线词汇游戏、语法练习平台等，为学生提供丰富的自主学习资源，提高学习兴趣。

-实物或卡片：准备动作卡片，让学生抽取并表演相应动作，增加课堂互动性和趣味性。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解现在进行时态的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你能描述一下你正在做的事情吗？”，激发学生思考，为课堂学习现在进行时态做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习现在进行时态的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的动词-ing形式，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解现在进行时态的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，如不规则动词的-ing形式，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕现在进行时态的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对现在进行时态的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对现在进行时态的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与现在进行时态相关的拓展知识，如现在进行时态在新闻报道中的应用。拓宽学生的知识视野，引导学生关注学科前沿动态。

情感升华：

结合现在进行时态的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的现在进行时态内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇描述家庭成员正在进行的动作的小作文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源

-动词-ing形式卡片：准备一套包含不规则动词-ing形式的卡片，供学生课下自主学习和复习。

-现在进行时态情景对话：编写或收集一些包含现在进行时态的日常对话，让学生在课后进行角色扮演练习。

-动画视频：选择一些英语动画视频，展示现在进行时态在不同场景下的应用，帮助学生直观理解语法点。

-英语故事书：推荐一些适合学生阅读水平的英语故事书，其中包含现在进行时态的句子，让学生在阅读中学习语法。

-生活实例：收集一些生活中的实例，如家庭成员的日常活动照片，让学生用现在进行时态描述这些场景。

-英文歌曲：挑选一些含有现在进行时态句子的英文歌曲，让学生在欣赏音乐的同时学习语法。

2.拓展建议

-角色扮演练习：鼓励学生与同学或家人一起进行角色扮演，使用现在进行时态进行对话，提高语言实际应用能力。

-制作动词-ing形式手册：指导学生自制不规则动词-ing形式的手册，便于随时查阅和记忆。

-家庭作业：布置一些创意写作作业，如写一篇日记，描述一天中自己或家庭成员正在进行的动作。

-互动游戏：设计一些互动游戏，如“现在进行时态”版的“谁是卧底”，让学生在游戏中复习和巩固语法知识。

-观察记录：鼓励学生观察周围人的动作，并记录下来，用现在进行时态进行描述，培养观察力和语言表达能力。

-英语角活动：组织或参加英语角活动，让学生在实际交流中练习现在进行时态，提高口语水平。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学方法：在教学中，我尝试采用多种教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和互动性。通过设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，我能够促进学生积极参与和互动，同时巩固他们的语法知识。

2.利用多媒体资源：我充分利用PPT、视频、在线工具等教学媒体和资源，为学生提供丰富的学习材料。通过展示图片、视频或故事，我能够吸引学生的注意力，并引发他们的好奇心和求知欲，使他们更好地进入学习状态。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在组织教学活动时，我发现有时难以平衡课堂管理与学生参与之间的矛盾。为了确保课堂秩序，我可能过于严格地管理学生，这可能会抑制他们的创造性和主动性。因此，我需要寻找一种更好的方式来平衡课堂纪律和学生参与。

2.教学方法方面：尽管我尝试采用多种教学方法，但我发现自己在某些方面可能过于依赖传统的讲授法。这可能限制了学生的主动参与和创造性思维的发展。因此，我需要更加注重学生的主动学习和探索，而不仅仅是被动接受知识。

反思改进措施（三）改进措施

1.改进教学组织：为了解决课堂管理与学生参与之间的矛盾，我计划采用更加灵活和开放的教学组织方式。例如，我可以尝试采用小组合作学习，让学生在小组内自主管理和组织学习活动。这样既可以培养学生的自主性和合作精神，又可以提高课堂的参与度和互动性。

2.改进教学方法：为了促进学生的主动学习和创造性思维，我计划更加注重学生的参与和探索。例如，我可以采用探究式学习，鼓励学生主动提问、思考和解决问题。同时，我可以引入更多的互动式教学活动，如讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和创造力。八、板书设计1.重点知识点

-①现在进行时态的结构：be+动词-ing

-②不规则动词的-ing形式，如：sit-sitting,run-running

-③现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或状态

2.重点词汇

-①watching,eating,reading,writing,talking

-②listen,look,call,sit,run

3.重点句子

-①I'mwatchingTV.

-②She'seatingdinner.

-③He'sreadingabook.

4.口语交际句型

-①Whatareyoudoing?

-②I'mdoingthedishes.

-③Whatisshe/hedoing?

-④She/Heisplayingwithtoys.

5.语法规则提示

-①be动词的选择：am,is,are

-②动词-ing形式的构成规则

-③现在进行时态的句型结构

6.课堂活动提示

-①Roleplay:Describewhatyouaredoing.

-②Actiongame:Actouttheverb-ingactions.

-③Interviewactivity:Askandansweraboutwhatothersaredoing.

7.家庭作业提示

-①Writeaparagraphdescribingwhatyourfamilymembersaredoing.

-②Createaverb-ingformchartforirregularverbs.

板书设计应简洁明了，突出重点，同时加入一些艺术元素，如图画、颜色等，以吸引学生的注意力，增强记忆。重点题型整理本节课的重点题型主要围绕现在进行时态的运用展开，包括动词-ing形式的构成、现在进行时态句子的构造以及在口语交际中的运用。以下是五个重点题型的详细补充和说明。

1.动词-ing形式的构成

-题型：请将下列动词变成-ing形式。

-sit->sitting

-run->running

-swim->swimming

-eat->eating

-说明：不规则动词的-ing形式是本节课的重点之一。学生需要掌握不规则动词的变形规则，以便在口语交际中正确使用现在进行时态。

2.现在进行时态句子的构造

-题型：请用现在进行时态描述下列情景。

-Youareeatingdinner.

-HeiswatchingTV.

-Theyareplayingbasketball.

-说明：现在进行时态的句子结构是本节课的另一个重点。学生需要掌握be动词与动词-ing形式的搭配，以及如何根据人称和数的变化选择正确的be动词。

3.口语交际中的现在进行时态

-题型：请用现在进行时态回答下列问题。

-Whatareyoudoing?Iamreadingabook.

-Whatisshedoing?Sheiscookingdinner.

-Whataretheydoing?Theyareplayingchess.

-说明：现在进行时态在口语交际中非常重要。学生需要学会用现在进行时态询问和回答正在进行的动作或状态，以进行有效的日常交流。

4.描述正在进行的动作或状态的句子

-题型：请用现在进行时态描述下列情景。

-Thecatissleepingonthebed.

-Thestudentsarestudyinginthelibrary.

-Thesunissettinginthewest.

-说明：现在进行时态用于描述正在进行的动作或状态。学生需要学会观察周围的事物，并用现在进行时态进行描述，以提高他们的观察力和表达能力。

5.写作练习：描述家庭成员正在进行的动作

-题型：请写一段话描述你的家庭成员正在进行的动作。

-Myfatherisreadingthenewspaperinthelivingroo