2024年九年级语文下册 第六单元 21《邹忌讽齐王纳谏》同步教案 新人教版

2024年九年级语文下册第六单元21《邹忌讽齐王纳谏》同步教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《邹忌讽齐王纳谏》，选自九年级语文下册第六单元。本篇文章以邹忌与齐王的故事为主线，通过邹忌的智慧和讽喻，使齐王认识到了自己的错误，从而纳谏改正。文章巧妙地运用了比喻、寓言等修辞手法，富有深刻的思想内涵和艺术魅力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经掌握了古代寓言、比喻等修辞手法的基本概念和作用。通过对本篇文章的学习，学生将进一步加深对这两种修辞手法的理解，并能分析其在文章中的具体运用。同时，学生还将了解到古代帝王纳谏的重要性，以及邹忌智勇双全的人物形象。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.提高学生的文化素养：通过学习《邹忌讽齐王纳谏》，使学生了解古代寓言、比喻等修辞手法的运用，培养学生对中国传统文化的认识和理解。

2.培养学生的思辨能力：引导学生分析邹忌的智勇和齐王的昏庸，让学生从故事中认识到帝王纳谏的重要性，进而培养学生的批判性思维和独立思考能力。

3.提升学生的语文运用能力：通过学习本篇文章，提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力，使学生在实际生活中能更好地运用语文知识。

4.增强学生的道德观念：通过学习邹忌讽齐王的故事，让学生认识到诚实、智慧、勇敢等品质的重要性，培养学生的道德观念和良好品质。重点难点及解决办法重点：

1.文章中古代寓言、比喻等修辞手法的理解和运用。

2.邹忌智勇双全的人物形象分析。

3.齐王昏庸无能的表现及其所带来的启示。

难点：

1.古代文化背景的理解，包括古代帝王纳谏的意义。

2.对文章深刻思想内涵的把握。

解决办法：

1.通过查阅资料或教师讲解，帮助学生了解古代文化背景，深化对帝王纳谏重要性的认识。

2.利用案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入剖析邹忌的人物形象，理解其智慧和勇气。

3.通过对比分析，使学生明白齐王昏庸无能的表现，并从中汲取教训。

4.创设情景，让学生模拟邹忌讽齐王的情景，增强学生的实际操作能力和理解力。

5.鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答学生的疑问，帮助学生更好地理解文章内容。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师对文章背景、人物形象、修辞手法等进行详细讲解，帮助学生理解文章深层含义。

2.讨论法：分组讨论，让学生针对文章中的重点内容展开讨论，培养学生的思辨能力和团队合作精神。

3.情景模拟法：模拟邹忌讽齐王的情景，让学生扮演不同角色，亲身体验并理解文章中的道理。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件，展示文章背景、人物形象等，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，提高学生的参与度和积极性。

3.网络资源：查阅相关资料，帮助学生了解古代文化，拓宽知识面。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：通过播放古代宫廷的视频资料，让学生了解古代帝王的生活环境。

问题提出：引导学生思考，古代帝王如何才能治理好国家？

2.讲授新课（15分钟）

讲解文章背景：介绍邹忌讽齐王纳谏的故事背景，帮助学生理解文章的时代背景。

分析人物形象：详细讲解邹忌智勇双全的人物形象，让学生认识到他的智慧和勇气。

解读文章寓意：阐述邹忌讽齐王的故事所传达的帝王纳谏的重要性，引导学生思考帝王如何才能接受忠言。

3.巩固练习（10分钟）

练习题设计：针对文章中的重点内容，设计一些选择题和简答题，帮助学生巩固所学知识。

小组讨论：让学生分组讨论练习题，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：鼓励学生针对文章内容提出问题，教师进行解答。

学生分享：邀请学生分享自己对于文章的理解和感悟。

5.创新环节（5分钟）

情景模拟：让学生分组，模拟邹忌讽齐王的情景，亲身体验并理解文章中的道理。

学生展示：各组选派代表进行情景模拟展示，其他学生进行评价。

6.总结环节（5分钟）

本节课所学内容的总结：回顾本节课所学内容，强调帝王纳谏的重要性。

作业布置：布置作业，要求学生撰写一篇关于帝王纳谏的文章。

总用时：45分钟

教学过程中，注重师生互动，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的思辨能力和创新能力。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行有针对性的教学，确保每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。教学资源拓展1.拓展资源

(1)古代帝王纳谏故事：除了《邹忌讽齐王纳谏》，还可以介绍其他古代帝王纳谏的故事，如《管仲讽齐桓公》、《孔子见南子》等，让学生了解古代帝王纳谏的传统和文化。

(2)古代修辞手法：除了比喻、寓言，还可以介绍其他古代修辞手法，如夸张、排比、对偶等，让学生了解修辞手法的运用和作用。

(3)古代宫廷文化：可以介绍古代宫廷的生活方式、礼仪制度等，帮助学生更好地理解邹忌讽齐王纳谏的故事背景。

2.拓展建议

(1)学生可以利用课外时间阅读其他古代帝王纳谏的故事，加深对古代文化和社会制度的了解。

(2)学生可以尝试运用本节课学习的修辞手法，如比喻、寓言等，进行写作练习，提高自己的语文运用能力。

(3)学生可以深入了解古代宫廷文化，如宫廷服饰、宫廷建筑等，增强对中国传统文化的认识和理解。

(4)学生可以参加相关的社团活动，如演讲社、辩论社等，提高自己的思辨能力和表达能力。

(5)学生可以利用网络资源，如在线百科、学术论坛等，进行更深入的探究学习，拓宽知识面。重点题型整理1.人物形象分析题

题型：请结合文章内容，分析邹忌的人物形象。

答案：邹忌是一个智勇双全的人物。他通过自己的智慧和勇气，成功讽喻齐王，使齐王认识到了自己的错误。他善于运用比喻、寓言等修辞手法，具有很强的口才和说服力。

2.修辞手法辨识题

题型：请从文章中找出至少两种修辞手法，并简要说明其作用。

答案：比喻、寓言。比喻是通过将邹忌与齐王进行对比，突出邹忌的智慧；寓言是通过邹忌讽喻齐王的故事，传达了帝王纳谏的重要性。

3.文章主题理解题

题型：请简要说明文章的主题思想。

答案：文章主题是帝王纳谏的重要性。通过邹忌讽齐王的故事，告诉我们帝王应该虚心接受忠言，改正错误，以治理好国家。

4.文章结构分析题

题型：请分析文章的结构特点。

答案：文章采用总分总的结构。首先总体介绍邹忌讽齐王纳谏的故事，然后详细描述邹忌的智慧和讽喻过程，最后再次总结帝王纳谏的重要性。

5.文章内容拓展题

题型：请谈谈你对帝王纳谏的认识和看法。

答案：帝王纳谏是古代帝王治理国家的重要方式之一。通过接受忠言，帝王可以及时发现自己和国家的问题，从而改正错误，治理好国家。帝王纳谏不仅是一种政治制度，更是一种道德品质，体现了帝王的谦虚和明智。内容逻辑关系①文章主题与背景：首先，要让学生理解《邹忌讽齐王纳谏》的主题思想，即帝王纳谏的重要性。文章通过邹忌讽喻齐王的故事，告诉我们帝王应该虚心接受忠言，改正错误，以治理好国家。同时，要让学生了解古代帝王纳谏的传统和文化。

②人物形象与修辞手法：其次，要分析邹忌的人物形象和文章中使用的修辞手法。邹忌是一个智勇双全的人物，他通过自己的智慧和勇气，成功讽喻齐王。文章中使用了比喻、寓言等修辞手法，具有很强的说服力。

③文章结构与内容拓展：最后，要分析文章的结构特点和内容拓展。文章采用总分总的结构，首先总体介绍邹忌讽齐王纳谏的故事，然后详细描述邹忌的智慧和讽喻过程，最后再次总结帝王纳谏的重要性。在内容拓展方面，可以让学生谈谈对帝王纳谏的认识和看法，加深对文章主题的理解。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。可以设计如下板书：

①文章主题与背景

-帝王纳谏的重要性

-古代帝王纳谏的传统和文化

②人物形象与修辞手法

-邹忌的人物形象：智勇双全

-修辞手法：比喻、寓言

③文章结构与内容拓展

-文章结构：总分总

-内容拓展：帝王纳谏的认识和看法课堂1.课堂评价

(1)通过提问：教师可以通过课堂提问的方式，了解学生对文章内容的理解和掌握情况，及时发现学生的疑问和问题，并进行解答和引导。

(2)观察学生表现：教师可以观察学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度等，了解学生的学习状态和思维过程，及时调整教学方法和节奏。

(3)测试学生掌握程度：可以通过课堂小测验或小组讨论等方式，测试学生对文章重点知识点的掌握程度，了解学生的学习效果。

2.作业评价

(1)认真批改作业：教师应对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题思路、表达方式和错误情况，及时给予正确的指导和反馈。

(2)点评作业亮点：在批改作业时，教师应关注学生的优点和亮点，给予积极的评价和鼓励，增强学生的自信心和动力。

(3)及时反馈学习效果：教师应及时向学生反馈作业评价结果，指出学