Lesson 8 The pandas are playing football!第1 课时（教学设计）-2024-2025学年接力版英语五年级上册

Lesson8Thepandasareplayingfootball!第1课时（教学设计）-2024-2025学年接力版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Lesson8Thepandasareplayingfootball!第1课时（教学设计）-2024-2025学年接力版英语五年级上册教学内容分析本节课的主要教学内容为接力版英语五年级上册的Lesson8"Thepandasareplayingfootball!"第1课时。教学内容围绕动物们踢足球的情景展开，涵盖了新词汇如pandas、football、playing、goal等，以及相关句型如"Whataretheydoing?"和"Theyareplayingfootball."。这些内容与学生已有知识中的动物名词、一般现在时态、日常活动词汇和基本句型紧密联系。学生在之前的学习中已经掌握了描述动物和日常活动的基本词汇和句型，为本节课讨论动物踢足球这一趣味性话题打下了基础。通过本节课的学习，学生将能够运用新学的词汇和句型，描述动物们的足球比赛情景。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生英语学科的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过学习Lesson8"Thepandasareplayingfootball!"，学生将能够：1）提升语言能力，准确运用新词汇和句型描述动物们的足球比赛，提高口语表达和听力理解能力；2）培养思维品质，通过分析课文内容，提升逻辑思维和创造性思维能力；3）增强文化意识，了解足球运动在不同文化背景下的意义和乐趣；4）提升学习能力，通过小组合作、互动交流等方式，培养自主学习与合作探究的能力。这些目标与新教材的要求相符，有助于学生在英语学习过程中全面发展核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是动物们踢足球的场景描述，重点包括词汇pandas、football、playing、goal等，以及句型"Whataretheydoing?"和"Theyareplayingfootball."。

-重点强调一般现在时态在描述正在进行的动作中的应用，如"Thepandasareplayingfootball."。

-口语表达的流畅性和准确性，要求学生能够模仿并创造性地运用所学句型进行角色扮演和情景对话。

2.教学难点：

-难点在于学生对一般现在时态的掌握，特别是动词ing形式的正确使用。

-句型的灵活运用，如将所学句型迁移到其他类似场景，进行适当的替换和扩展。

-在实际对话中，如何将新学的词汇和句型自然结合，进行意义的表达和沟通。

-对于一些基础较弱的学生，准确发音和正确拼写新词汇（如pandas、football）可能存在困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好接力版英语五年级上册教材，翻至Lesson8"Thepandasareplayingfootball!"页面。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动物踢足球的图片、视频片段，以及含有新词汇和句型的教学卡片。

3.实验器材：本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区域，每个区域配备一套动物玩偶和足球道具，以便学生进行角色扮演和情景模拟。同时，设置一个中央展示区，用于展示学生作品和进行课堂活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体播放动物们踢足球的趣味视频，吸引学生的注意力，并提出问题："Whataretheanimalsdoing?"引导学生猜测和回答，激发学习兴趣。

-通过图片展示不同动物参与足球比赛的场景，让学生预测这些动物可能的动作和表情，进而引出本节课的主题："Thepandasareplayingfootball!"

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材Lesson8的内容，详细介绍新词汇和句型，如pandas、football、playing、goal以及"Whataretheydoing?"和"Theyareplayingfootball."。

-通过教师示范、学生跟读、分组朗读等形式，让学生在实践中掌握新知识。

-针对一般现在时态的应用，设计简短的小对话，让学生在情境中理解并运用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组选择一个动物角色，用新学的句型和词汇编一段对话，描述动物们踢足球的情景。

-课堂游戏：进行"Whoisplaying?"的游戏，教师快速展示图片，学生需要用正确的句型回答。

-学生展示：邀请部分小组上台展示他们的对话，其他学生进行评价和反馈。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问学生，检查他们对新词汇和句型的掌握情况，如："Canyoutellmewhatthepandasaredoing?"。

-鼓励学生提出问题，针对难点进行解答，如一般现在时态的用法和词汇的正确发音。

-通过师生互动，解决学生在学习过程中遇到的问题，确保每位学生都能跟上教学进度。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-设计一个小组讨论任务：讨论足球运动在不同国家的特点和文化意义，培养学生跨文化交际能力。

-鼓励学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，如描述自己或家人朋友的兴趣爱好。

6.课堂总结与作业布置（5分钟）

-教师简要总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：要求学生编写一个关于动物踢足球的小故事，并尽可能多地使用新学的词汇和句型。

整个教学过程设计注重学生兴趣的激发，通过多样化的教学活动，如情境创设、互动讨论、游戏和小组合作，确保学生在理解新知识的同时，提高语言实际运用能力和核心素养。用时总计45分钟，确保教学高效且充实。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于动物保护的相关文章，让学生了解大熊猫及其他动物的生活习性和保护现状。

-选择一些简单易懂的足球规则介绍文章，帮助学生更深入地了解足球运动。

-收集一些描述不同运动项目的英语文章，拓展学生对运动类词汇和句型的认识。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察周围的生活环境，发现其他动物的活动，尝试用英语进行描述，并记录下来。

-布置任务，让学生课后与家人或朋友进行角色扮演，模拟不同的动物参与足球比赛的情景，提升口语表达能力。

-引导学生通过网络或图书馆资源，了解世界各地的足球文化，比较不同文化背景下足球运动的特点。

-鼓励学生尝试编写自己的英语小故事，可以是将本节课的动物足球比赛情景进行扩展，或者创造全新的动物运动主题故事。内容逻辑关系①知识点与词句的关联：

-重点知识点：一般现在时态描述正在进行的动作。

-关键词汇：pandas、football、playing、goal、team、match等。

-核心句型："Whataretheydoing?"和"Theyareplayingfootball."，以及相关的口语表达。

②教学内容与学生生活的联系：

-学生通过描述动物踢足球的情景，将学习与现实生活中的体育活动相结合。

-通过足球这一共同兴趣点，激发学生参与课堂活动的热情，增强学习英语的兴趣。

③板书设计：

-板书左侧列出本节课的新词汇，用不同颜色标出，便于学生识别记忆。

-右侧展示关键句型和一般现在时态的结构，旁边附上相应的例子。

-中间部分画出简单的足球场图示，标注动物角色和动作，直观展示句型的使用情境。

-板书下方预留空间，用于记录学生在课堂讨论中的精彩表达和创造性句子。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过视频和图片创设生动的动物足球比赛情境，增加了学生的学习兴趣和课堂参与度。

2.互动式学习：课堂上充分利用小组讨论和角色扮演，鼓励学生主动运用英语进行交流，提高了口语表达能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组活动中，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计未能充分考虑所有学生的兴趣和能力水平。

2.教学评价：评价方式较为单一，主要以教