Lesson 79-80单词语法（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册

Lesson79-80单词语法（教学设计）-2023-2024学年新概念英语第一册主备人备课成员教学内容本节课为新概念英语第一册的Lesson79-80单词语法部分。教学内容主要包括以下章节：

1.单词学习：课堂将重点教授与日常生活相关的单词，如：restaurant,menu,order,waitress,bill等。

2.语法讲解：讲解一般现在时态的使用，以及频率副词（如：always,usually,often,sometimes,never）的运用。

3.句型实践：通过设定在餐馆就餐的情景，让学生运用所学单词和语法进行对话练习，如：“Iusuallyhavebreakfastat7o'clock.”、“CanIhavethemenu,please?”等。

本节课旨在帮助学生掌握日常生活中的英语表达，提高英语实际运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言能力：通过学习新单词和语法，提高学生在实际场景中的英语表达能力，培养流利、准确的口语交流能力。

2.文化意识：让学生了解并尊重不同国家的饮食习惯，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生运用英语进行逻辑思维和批判性思维，提高问题解决能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。教学难点与重点1.教学重点

-单词掌握：学生需熟练掌握Lesson79-80中的核心单词，如restaurant,menu,order等，并能正确运用到实际情景中。

-语法运用：学生应掌握一般现在时态的使用，特别是在描述日常习惯和频率副词（如always,usually,often）的搭配上。

-句型练习：重点在于学生能够利用所学单词和语法结构，构建简单的餐厅对话，如点餐、询问菜单等。

2.教学难点

-单词记忆：学生可能在记忆单词时遇到困难，尤其是单词的拼写和词义记忆。

-时态运用：一般现在时态与其他时态的区分，以及频率副词的正确使用，可能会造成学生的混淆。

-实际应用：在真实场景中，学生可能难以将所学语法和单词灵活运用于对话中，例如在点餐时如何自然地使用频率副词来描述自己的饮食习惯。

举例说明：

-教学重点中的难点句型：“Iusuallyhavecoffeeforbreakfast.”，学生需要理解并能够变换主语和时间状语，形成不同的句子。

-教学难点中的实际应用：在模拟餐厅的活动中，学生可能会忘记使用频率副词来描述自己的点餐习惯，如“CanIhavethemenu,please?Ialwaysorderthesamethingforlunch.”，教师需引导学生注意并练习这一难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解单词和语法的用法，为学生提供清晰的知识框架。

-情境教学法：设定餐厅场景，让学生在实际语境中进行角色扮演，提高语言运用能力。

-互动讨论法：鼓励学生之间相互讨论，分享学习心得，加深对知识点的理解。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示单词、语法点及例句，便于学生直观学习。

-教学软件：运用互动软件进行课堂小测验，及时检验学生的学习效果。

-实物教具：准备餐厅菜单等实物，增强学生的沉浸式学习体验。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师模拟餐厅场景，邀请学生参与“点餐”游戏，激发学生学习兴趣。

-提出问题：引导学生思考在餐厅点餐时会用到哪些英语表达，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-单词学习：教师通过PPT展示、讲解Lesson79-80的核心单词，让学生跟读、模仿，确保掌握单词的发音和词义。

-语法讲解：围绕一般现在时态和频率副词的用法，结合实际例子进行讲解，让学生理解语法点的运用。

-句型实践：教师展示餐厅场景对话，引导学生学习并模仿，让学生在实际语境中运用所学单词和语法。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组，根据教师提供的场景，讨论并编写餐厅对话，巩固单词和语法的运用。

-课堂提问：教师随机抽取学生回答问题，检查学生对单词和语法的掌握情况。

4.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生进行角色扮演，模拟餐厅点餐场景，教师观察并适时给予指导。

-互动游戏：开展“单词接龙”和“语法连连看”等游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。

5.创新教学（5分钟）

-学生自主设计餐厅对话：鼓励学生发挥创意，设计独特的餐厅对话，提高语言运用能力。

-学生互评：学生相互评价对方设计的对话，提出改进意见，培养批判性思维。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-提问环节：教师提出与餐厅相关的实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高问题解决能力。

-文化渗透：教师简要介绍不同国家的饮食习惯，培养学生跨文化交际意识。

7.课堂小结（5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学单词、语法和句型，强调重点和难点。

-学生反馈：邀请学生分享学习心得，了解学生在本节课中的收获和困惑。

总用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高语言运用能力和核心素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-阅读材料：提供与餐厅相关的英文文章或故事，如关于不同国家餐厅的特色、用餐礼仪等，帮助学生了解文化差异，拓宽知识面。

-视听资源：推荐与餐厅场景相关的英语视频或音频，如英语电影中的餐厅对话、英语听力练习等，提高学生的听说能力。

-实物资源：鼓励学生收集真实的餐厅菜单、宣传单等，以便在课堂上进行讨论和分享，增强学生的实际应用能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：建议学生阅读有关餐厅文化的英文文章，了解不同国家的饮食文化，提高阅读理解能力。

-听力拓展：鼓励学生利用课外时间收听英语广播、观看英语电影，关注其中的餐厅对话，提高听力水平。

-口语拓展：建议学生与同学进行角色扮演，模拟餐厅点餐、结账等场景，加强口语表达能力。

-写作拓展：布置有关餐厅话题的英语写作任务，如写一篇关于最难忘的餐厅经历的短文，提高写作技巧。

-互动拓展：鼓励学生参加英语角、社团活动等，与外国朋友交流，了解他们的饮食习惯，提高跨文化交际能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：提供与本节课餐厅主题相关的英文文章，涉及餐厅评价、特色菜品介绍等内容，以加深学生对餐厅场景的理解。

-视频资源：推荐含有餐厅对话的英语视频，如动画片、教学视频等，帮助学生复习和巩固课堂所学。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读相关英文材料，观看推荐视频，提高英语阅读和听力水平。

-学生需自主总结阅读和观看过程中的新单词、新句型，以便在下一节课中与同学分享。

-教师提供必要的指导，如解答学生在自主学习过程中遇到的疑问，指导学生正确学习方法和技巧。

-学生在课后完成一篇关于餐厅话题的小短文，要求运用本节课所学的单词、语法和句型，以提高写作能力。

-下一节课开始时，教师选取部分学生的作品进行展示和点评，激发学生的学习积极性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过模拟餐厅场景，让学生在实际语境中学习英语，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.互动游戏：运用单词接龙、语法连连看等游戏，增加了课堂的趣味性，帮助学生巩固所学知识。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂活动组织中，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引所有学生。

2.教学评价：评价方式较为单一，主要依赖教师评价，学生的自评和互评环节不够充分。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，可以设计更多层次和类型的活动，以满足不同学生的学习需求，提高全体学生的参与度。

2.在教学评价方面，增加学生自评和互评环节，培养学生的批判性思维和自我反思能力。

3.加强课堂观察，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到关注和提升。

4.与家长和企业合作，了解学生的兴趣和实际需求，不断优化教学内容和方法，提高教学效果。板书设计1.单词板块：

-restaurant,menu,order,waitress,bill

-always,usually,often,sometimes,never

2.语法板块：

-一般现在时态：动词原形/第三人称单数

-频率副词的使用

3.句型板块：

-CanIhavethemenu,please?

-Iusuallyhavecoffeeforbreakfast.

-I'llhavethesamethingasusual.

4.对话示例：

-A:CanIha