Unit3GettingalongwithothersReading教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册

Unit3GettingalongwithothersReading教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3GettingalongwithothersReading教学设计-2024-2025学年高中英语牛津译林版（2020）必修第一册课程基本信息1.课程名称：高中英语牛津译林版（2020）必修第一册Unit3GettingalongwithothersReading

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中英语一年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过阅读文本，学生能够理解和运用与人际交往相关的词汇和表达方式，提高英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习西方文化背景，学生能够了解和尊重不同文化，培养跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析、推理和判断，学生能够培养批判性思维，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课涉及较多与人际交往相关的词汇，如interpersonalskills,empathy,conflictresolution等，学生需要掌握并能够运用到实际情境中。

（2）语法：本节课主要涉及一般现在时和一般过去时的被动语态，学生需要理解并能够正确运用这两种时态的被动语态。

（3）阅读理解：学生需要通过阅读文本，理解并概括文章的主旨大意，掌握作者的观点和态度。

（4）文化背景：了解西方文化背景，如bodylanguage,personalspace等，并能够运用到实际交际中。

2.教学难点

（1）词汇：部分词汇如"empathy"和"conflictresolution"较为抽象，学生可能难以理解和运用。

（2）语法：一般现在时和一般过去时的被动语态较为复杂，学生可能难以掌握。

（3）阅读理解：文本内容较为丰富，学生可能难以准确理解文章的主旨大意和作者的观点态度。

（4）文化背景：西方文化背景知识较为陌生，学生可能难以理解和运用到实际交际中。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法：

1.词汇教学中，可以通过举例、实物展示、情景模拟等方式，帮助学生理解和运用词汇。

2.语法教学中，可以通过句子练习、填空练习等方式，帮助学生掌握一般现在时和一般过去时的被动语态。

3.阅读理解教学中，可以通过快速阅读、寻读、略读等技巧，帮助学生准确理解文章的主旨大意和作者的观点态度。

4.文化背景教学中，可以通过介绍相关文化知识、观看文化视频、进行文化交流等方式，帮助学生了解和运用西方文化背景知识。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具体的人际交往场景，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用与人交往的词汇和表达方式。

2.互动式教学法：教师与学生之间，学生与学生之间的互动，可以有效地促进学生对文本内容的理解，提高学生的语言运用能力。

3.情境教学法：通过模拟现实生活中的场景，让学生在具体的情境中学习英语，提高学生的语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件，生动形象地展示与人际交往相关的词汇和表达方式，提高学生的学习兴趣。

2.网络教学平台：利用网络教学平台，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生扩展知识视野。

3.小组合作学习：通过小组合作学习，让学生在互动交流中，共同完成学习任务，提高学生的合作能力和团队精神。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人际交往的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是人际交往吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人际交往的图片或视频片段，让学生初步感受人际交往的魅力或特点。

简短介绍人际交往的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人际交往基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人际交往的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人际交往的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人际交往的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人际交往案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人际交往的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人际交往案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人际交往的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人际交往解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论人际交往的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人际交往相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人的人际交往的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人际交往的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人际交往的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人际交往在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人际交往。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人际交往的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）人际交往技能手册：提供一份详细的人际交往技能手册，内容包括人际交往的基本原则、沟通技巧、冲突解决方法等，让学生可以随时查阅和练习。

（2）跨文化交流视频：收集一些关于跨文化交流的视频资料，让学生了解不同文化背景下的交往差异和注意事项。

（3）人际交往模拟游戏：推荐一些人际交往模拟游戏，如角色扮演、沟通障碍等，让学生在游戏中提升人际交往能力。

（4）名人演讲关于人际交往的演讲视频，如TED演讲等，让学生从不同角度和层面理解人际交往的重要性。

2.拓展建议：

（1）让学生利用网络资源，寻找更多关于人际交往的资料，如文章、视频、案例等，并进行分享和讨论。

（2）鼓励学生参加学校或社区的人际交往相关的活动，如讲座、研讨会、交流活动等，提升实际操作能力。

（3）引导学生进行自我反思，思考自己在人际交往中的优点和不足，制定个人改进计划，提升人际交往能力。

（4）推荐学生阅读一些与人际交往相关的书籍，如《如何高效能人士》、《非暴力沟通》等，加深对人际交往的理解和应用。

（5）让学生尝试运用所学习的人际交往技巧，解决生活中或学习中的实际问题，如与同学沟通、处理师生关系等，提升实际应用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、互动交流等情况，评价学生在课堂中的学习态度和积极性。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、交流沟通、解决问题的能力，以及讨论成果的质量和创新性。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课堂内容的掌握程度，包括基础知识的理解和应用能力的运用。

4.课后作业：评估学生完成课后作业的质量，包括对课堂内容的复习和应用，以及语言表达的准确性和规范性。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师给予及时的反馈和评价，指出学生的优点和不足，提出改进建议，鼓励学生继续努力。同时，教师应根据学生的个体差异，给予个性化的指导和支持，帮助学生提升人际交往能力。内容逻辑关系1.教学重点知识点

①词汇：本节课的重点词汇包括interpersonalskills,empathy,conflictresolution等，这些词汇是理解人际交往的基础。

②语法：一般现在时和一般过去时的被动语态是本节课的重点语法内容，学生需要掌握其构成和用法。

③阅读理解：学生需要通过阅读文本，理解并概括文章的主旨大意，掌握作者的观点和态度。

④文化背景：了解西方文化背景，如bodylanguage,personalspace等，并能够运用到实际交际中。

2.教学重点句子

①用于描述人际交往技能的句子，如："Goodinterpersonalskillsareessentialforsuccessinbothpersonalandprofessionallife."

②用于表达同理心的句子，如："Empathyistheabilitytounderstandandsharethefeelingsofothers."

③用于描述冲突解决的句子，如："Conflictresolutioninvolvesfindingapeacefulsolutiontodisagreements."

3.教学内容板书设计

①板书设计应包括本节课的主要词汇，如interpersonalskills,empathy,conflictresolution等，并配以简洁的图示或插图，帮助学生记忆。

②板书设计应包括一般现在时和一般过去时的被动语态的构成和用法，用清晰的图表或示意图展示，便于学生理解和记忆。

③板书设计应包括文章的主旨大意和作者的观点态度，用简洁明了的语言概括，帮助学生抓住文章的中心思想。

④板书设计应包括西方文化背景的知识点，如bodylanguage,personalspace等，并配以相关的图示或实例，帮助学生理解和运用。重点题型整理1.词汇运用题

题目：请用所学的词汇描述以下情境。

答案：

情境一：在公共场合，我们应该保持一定的个人空间，避免侵犯他人的隐私。

情境二：当与朋友发生矛盾时，我们可以采取积极的态度，通过沟通和理解来解决问题。

情境三：在工作中，我们应该培养良好的同理心，理解他人的需求和感受，以提高工作效率。

2.语法应用题

题目：请将以下句子改写为一般现在时的被动语态。

答案：

原句一：人们通过沟通来解决问题。

改写后：问题通过沟通被解决。

原句二：他们能够理解和分享他人的感受。

改写后：他人的感受被他们理解和分享。

3.阅读理解题

题目：请概括文章的主要内容，并回答以下问题。

答案：

主要内容：文章介绍了人际交往的重要性以及如何提高人际交往能力。

问题一：提高人际交往能力的关键是什么？

答案一：提高人际交往能力的关键是培养同理心、尊重他人、积极沟通和解决冲突。

问题二：为什么个人空间在人际交往中很重要？

答案二：个人空间在人际交往中很重要，因为它能够帮助人们保持舒适和自在，避免侵犯他人的隐私和舒适度。

4.文化背景题

题目：请回答以下关于西方文化背景的问题。

答案：

问题一：在西方文化中，什么样的身体语言表示友好？

答案一：在西方文化中，握手、微笑和眼神交流是表示友好的常见身体语言。

问题二：为什么在西方文化中，直接表达自己的意见和感受是很重要的？

答案二：在西方文化中，直接表达自己的意见和感受很重要，因为它有助于建立信任和真诚的交流，促进更好的沟通和理解。

5.应用题

题目：请根据所学的知识，回答以下问题。

答案：

问题一：当你与他人发生冲突时，你会采取哪些步骤来解决问题？

答案一：当我与他人发生冲突时，我会首先冷静下来，然后倾听对方的观点，尝试理解他们的感受和需求，最后通过沟通和协商找到一个双方都能接受的解决方案。

问题二：你认为同理心在人际交往中有什么作用？

答案二：我认为同理心在人际交往中非常重要，因为它能够帮助我更好地理解他人的感受和需求，建立信任和尊重，促进更好的沟通和合作。反思改进措施（1）情境教学法：通过模拟现实生活中的场景，让学生在具体的情境中学习英语，提高学生的语言实践能力。

（2）互动式教学法：教师与学生之间，学生与学生之间的互动，可以有效地促进学生对文本内容的理解，提高学生的语言运用能力。

（3）任务驱动法：通过设计具体的人际交往场景，让学生在完成任务的过程中，自然地学习和运用与人交往的词汇和表达方式。

2.存在主要问题

（1）学生参与度不高：在课堂讨论和互动环节中，部分学生参与度不高，缺乏积极性和主动性。

（2）教学内容过于理论化：部分教学内容过于注重理论