两位数减两位数口算（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

两位数减两位数口算（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）两位数减两位数口算（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版教材分析《两位数减两位数口算》是二年级下册数学人教版的教学内容，该章节旨在让学生掌握两位数减两位数的计算方法，提高口算能力。教材通过丰富的例题和练习，引导学生发现两位数减法的规律，培养他们的逻辑思维和数学运算能力。课程设计将紧密联系教材，以课本中的例题为基础，结合实际生活情境，让学生在实际操作中理解和掌握计算方法，达到学以致用的目的。核心素养目标《两位数减两位数口算》课程旨在培养学生以下核心素养：发展学生的数感和符号意识，提高他们运用数学语言进行表达和交流的能力；培养运算能力和逻辑思维能力，使学生掌握两位数减两位数的计算方法，并能灵活应用于实际问题；通过合作交流，培养学生团队协作解决问题的能力，激发他们的数学学习兴趣，增强自信心和自主学习能力。这些目标与新教材的理念紧密结合，注重学生的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了两位数加减一位数、整十数的口算方法，理解了加减法的基本运算规则，能够进行简单的数学运算。

2.学生对数学学习有一定的兴趣，具备一定的逻辑思维能力和问题解决能力。他们的学习风格多样，有的喜欢直观操作，有的善于抽象思考。合作交流学习中，他们能够相互启发，互补不足。

3.学生在两位数减两位数口算过程中可能遇到的困难和挑战包括：退位减法理解困难，计算过程中容易出错；对减法运算的符号意识不强，容易混淆；面对复杂问题时，可能缺乏耐心和自信，导致解题效率低下。针对这些情况，教学过程中需关注学生的个体差异，提供有针对性的指导。教学资源1.硬件资源：计算器、口算练习卡片、磁性数字卡片、黑板、多媒体教学设备。

2.软件资源：教学PPT、口算练习题库、教学动画、互动游戏。

3.课程平台：课堂互动平台、学习管理系统。

4.信息化资源：电子课本、在线口算练习软件、教学视频、电子白板。

5.教学手段：讲授、示范、小组合作、互动提问、游戏竞赛、个别辅导。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示一幅游乐园的场景，提出问题：“同学们，你们去游乐园玩过吗？今天，我们来当一回游乐园的小导游，帮助游客们解决一些数学问题。”通过情境创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。

接着，呈现一道例题：“小明有45枚游戏币，他玩了一款需要20枚游戏币的射击游戏，还剩下多少枚游戏币？”引导学生运用已学的两位数减一位数的知识解决问题。

2.讲授新课（15分钟）

（1）回顾旧知识：引导学生复习两位数减一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

（2）探索新知：呈现教材例题，引导学生观察和思考两位数减两位数的计算方法。

以例题“53-28”为例，引导学生分组讨论，尝试用不同的方法进行口算。

方法一：先计算个位数，3-8不够减，向十位借1，变成13-8=5，再计算十位数，5-2=3，所以53-28=25。

方法二：先计算十位数，5-2=3，再计算个位数，3-8不够减，向十位借1，变成13-8=5，所以53-28=25。

（3）总结规律：引导学生发现两位数减两位数的计算方法，即“相同数位对齐，从低位减起，不够减时，从高位借1当10”。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂练习：出示教材中的练习题，让学生独立完成，巩固两位数减两位数的口算方法。

（2）互动提问：教师挑选部分学生的作业进行展示和讲解，同时邀请其他学生进行评价和讨论。

（3）游戏竞赛：组织学生进行“口算接力赛”，将学生分为若干小组，每组依次完成口算题目，最快完成的组获胜。通过游戏，提高学生的口算速度和团队协作能力。

4.课堂小结（5分钟）

引导学生总结本节课所学内容，强调两位数减两位数的口算方法和注意事项。

5.课后作业（5分钟）

布置课后作业，让学生课后继续练习两位数减两位数的口算，巩固所学知识。

6.创新拓展（5分钟）

引导学生思考：两位数减两位数的口算方法在生活中还有哪些应用？鼓励学生举例说明，培养他们的数学应用意识。

1.学生理解和掌握两位数减两位数的口算方法，提高口算能力。

2.学生在解决问题过程中，培养逻辑思维和运算能力。

3.通过情境创设、互动提问、游戏竞赛等环节，激发学生的学习兴趣，增强自信心和自主学习能力。

4.培养学生团队协作、交流沟通的能力，提高他们的数学素养。知识点梳理1.两位数减两位数口算的计算方法：

-相同数位对齐，从低位减起。

-如果个位上的数不够减，从十位借1当10，加上原来的个位数，再减。

-如果十位上的数不够减，从百位借1当10，加上原来的十位数，再减。

2.退位减法的处理：

-理解退位的概念，即在当前数位上不够减时，需要向高位借位。

-掌握退位后的计算方法，即将借位后的数与当前数位上的数合并，然后再进行减法运算。

3.口算策略：

-分散减法：将两位数分解为整十数和一位数，先口算整十数的差，再口算一位数的差，最后将两个差相加。

-整十数减法：先计算整十数的差，再计算个位数的差，最后将两个差合并。

4.口算技巧：

-快速识别整十数和一位数，提高口算速度。

-利用加减法的互补关系，如50-30=20，可以快速得出答案。

5.应用题解决：

-理解问题情境，将实际问题转化为数学运算。

-运用两位数减两位数的口算方法，解决问题。

6.数学运算的符号意识：

-理解减法运算的符号“-”，明确其表示的意义。

-在口算过程中，注意符号的正确使用，避免混淆。

7.口算练习的重要性：

-通过大量的口算练习，巩固两位数减两位数的计算方法。

-提高口算速度和准确性，增强数学运算能力。

8.合作交流与分享：

-在小组合作中，学生相互交流口算方法，取长补短。

-分享解题经验，培养团队协作能力和数学交流能力。

9.口算与估算的结合：

-在口算过程中，学会估算答案的合理性。

-通过估算，检查口算结果是否接近预期，提高解题自信。内容逻辑关系①重点知识点：

-两位数减两位数的计算方法：相同数位对齐，从低位减起，退位减法的处理。

-口算策略：分散减法、整十数减法的运用。

-口算技巧：快速识别整十数和一位数，利用加减法互补关系。

-数学运算的符号意识：减法运算符号“-”的正确使用。

②重点词句：

-“相同数位对齐，从低位减起”作为口算两位数减两位数的基本原则。

-“不够减时，从高位借1当10”来解释退位减法的操作。

-“先算整十数，再算个位数”来指导口算顺序。

-“估算答案的合理性”来检验口算结果的准确性。

③板书设计：

-板书左侧列出计算方法：对齐、从低位减起、退位减法。

-板书中间展示例题和关键步骤，如“53-28”的计算过程，突出退位操作。

-板书右侧列出口算策略和技巧，如分散减法、整十数减法的应用。

-板书底部强调符号意识，提醒学生注意运算符号的使用。

板书设计应简洁明了，通过有序的排列和关键词句的标注，帮助学生理解和记忆两位数减两位数的口算方法，以及相关的口算策略和技巧。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作交流情况，评价学生在两位数减两位数口算学习中的态度和兴趣。

-学生能否主动参与课堂讨论和练习？

-学生在小组合作中是否积极发言，与同伴交流口算方法？

-学生在课堂互动中是否表现出对两位数减法口算的兴趣和热情？

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中分享的口算方法和解题策略，以及他们在展示过程中的表达能力和逻辑思维。

-学生能否清晰地表达自己的口算方法和思考过程？

-学生在展示时是否能够正确运用两位数减法的计算规则？

-学生是否能够从小组讨论中学习到不同的解题思路和技巧？

3.随堂测试：通过随堂练习和小测验，评估学生对两位数减两位数口算的掌握程度和实际应用能力。

-学生在规定时间内完成口算题目的准确率如何？

-学生在解决实际问题时，是否能够灵活运用口算方法？

-学生在测试中是否存在常见的错误类型，如退位处理不当、符号混淆等？

4.课后作业：通过课后作业的完成情况，了解学生对课堂所学知识的巩固程度和自主学习能力。

-学生能否按时完成课后作业，作业质量如何？

-学生在作业中是否能够独立解决两位数减两位数的口算问题？

-学生在作业中是否展现出对课堂所学知识的应用和理解？

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的正面反馈和鼓励，增强学生的自信心。

-对学生在小组讨论和随堂测试中的表现进行个别指导，指出需要改进的地方，提供具体的建议。

-根据学生的作业情况，给予个性化的反馈，帮助学生认识到自己的进步和需要继续努力的方向。

-整合评价结果，调整教学策略，以满足不同学生的学习需求，提高教学质量。典型例题讲解1.例题一：45-23=

解答：从个位开始减，5-3=2，十位上的4不够减，向百位借1，变成14-20=-6，由于结果是负数，我们知道这在实际的口算中不可能，所以我们需要将借位的10加到个位上，即14-3=11，所以45-23=22。

2.例题二：73-58=

解答：个位上3-8不够减，向十位借1，变成13-8=5，十位上7-5=2，所以73-58=15。

3.例题三：89-46=

解答：个位上9-6=3，十位上8-4=4，所以89-46=43。

4.例题四：52-37=

解答：个位上2-7不够减，向十位借1，变成12-7=5，十位上5-3=2，所以52-37=15。

5.例题五：76-64=

解答：个位上6-4=2，十位上7-6=1，所以76-64=12。

补充说明：

-在解决两位数减两位数的问题时，首先确保相同数位对齐。

-从个位开始减，如果个位不够减，向十位借1，十位如果也不够减，则向百位借1。

-在借位时，要记得将借来的10加到下一位数上，以确保计算的正确性。

-检查答案的合理性，确保结果的正确性。教学反思与总结然而，在小组讨论环节，我发现部分学生在表达自己的思考过程时还不够清晰，这说明他们对于两位数减法的计算规则掌握得还不够牢固。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，提供更多的个别指导，帮助他们更好地理解和掌握口算方法。

随堂测试的结果显示，大多数学生能够准确完成口算题目，但也有一部分学生在退位处理和符号使用上存在错误。这提示我在教学中