九年级历史下册 第四单元 第21课《全球化与多极化的趋势》教案2 华东师大版

九年级历史下册第四单元第21课《全球化与多极化的趋势》教案2华东师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是九年级历史下册第四单元第21课《全球化与多极化的趋势》。本节课的内容主要介绍了全球化的概念、表现以及多极化趋势的产生和发展。学生将学习到全球化对世界各国经济、政治、文化等方面产生的影响，以及多极化趋势对国际政治格局的影响。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在八年级历史中学习的国际政治格局的演变，以及七年级历史中学习的经济全球化的基础知识。通过这些已有知识，学生可以更好地理解全球化与多极化趋势的概念，并能够分析全球化与多极化趋势对世界的影响。同时，本节课的内容也与现实生活中的一些热点问题紧密相连，如国际贸易战、地区冲突等，使学生能够将所学知识应用到实际生活中。核心素养目标本节课旨在培养学生的全球视野和历史意识，使学生能够从历史的角度理解和分析全球化与多极化趋势的发展。通过本节课的学习，学生将能够运用历史知识，对现实世界中的全球化与多极化现象进行理性分析和判断。同时，学生也将培养自己的史料实证能力，学会从多元的角度分析历史问题，形成自己的历史观念。学情分析九年级的学生在历史学习方面已经有了一定的基础，对于历史事件和发展趋势有一定的认识。他们在知识层面上，已经学习了国际政治格局的演变和经济全球化的基础知识，对于全球化与多极化趋势的概念和基本发展有一定的了解。

在能力方面，学生们具备了一定的史料实证能力，能够通过阅读和分析历史资料，理解和掌握历史知识。同时，他们也已经具备了一定的历史思维能力，能够从历史的角度思考和分析问题。

在素质方面，学生们具备了一定的批判性思维和问题解决能力，他们能够对历史事件进行客观的评价和分析，并能够提出自己的观点和看法。他们也具备了一定的合作能力，能够与同学进行讨论和交流，共同解决问题。

然而，学生们在行为习惯方面存在一些问题。一些学生可能缺乏学习的主动性和积极性，对于课程学习不够投入。此外，一些学生可能在学习过程中存在拖延和注意力不集中的问题，这也会对学习效果产生影响。

针对以上学情分析，教师在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过引入实际案例和热点问题，引发学生的思考和讨论。同时，教师需要合理安排课堂时间，采取有效的教学方法，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习主动性和积极性。此外，教师还需要关注学生的学习习惯，通过培养良好的学习习惯，提高学生的学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级历史下册第四单元第21课《全球化与多极化的趋势》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如全球化的影响案例、多极化趋势的具体数据等，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合分组讨论和展示的形式，如设置讨论区、展示台等，以促进学生之间的交流和合作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对全球化与多极化趋势的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道全球化与多极化趋势是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于全球化和多极化趋势的图片或视频片段，让学生初步感受全球化与多极化趋势的魅力或特点。

简短介绍全球化与多极化趋势的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.全球化与多极化趋势基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解全球化与多极化趋势的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解全球化与多极化趋势的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍全球化与多极化趋势的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.全球化与多极化趋势案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解全球化与多极化趋势的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的全球化与多极化趋势案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解全球化与多极化趋势的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用全球化与多极化趋势解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论全球化与多极化趋势的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与全球化与多极化趋势相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对全球化与多极化趋势的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调全球化与多极化趋势的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括全球化与多极化趋势的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调全球化与多极化趋势在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用全球化与多极化趋势。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于全球化与多极化趋势的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要教学内容是九年级历史下册第四单元第21课《全球化与多极化的趋势》。具体知识点梳理如下：

1.全球化概念与表现

-全球化是指全球各地的人们、公司和政府之间的互动和联系越来越紧密的趋势。

-经济全球化：国际贸易、资本流动、跨国公司的活动增加。

-政治全球化：国际组织、政治合作、法律规范的建立。

-文化全球化：文化交流、文化产品的传播、价值观的互渗。

2.多极化趋势的产生与发展

-多极化是指国际政治格局中权力分布趋于多中心化的趋势。

-冷战结束后的国际政治格局变化，导致多极化趋势的加强。

-发展中国家崛起，如中国、印度等，推动了多极化的发展。

-欧盟、俄罗斯、日本等地区性大国的影响力增强。

3.全球化与多极化趋势对世界的影响

-经济领域：促进了全球贸易和投资的增长，但也带来了资源分配不均和环境问题。

-政治领域：加强了国际合作，但也存在着国际冲突和竞争。

-文化领域：促进了文化交流，但也存在着文化冲突和价值观的碰撞。

4.全球化与多极化趋势的挑战与应对

-全球化带来的挑战：不平等发展、资源环境问题、文化冲突。

-多极化带来的挑战：国际政治竞争、安全问题、战略平衡。

-应对策略：加强国际合作、推动多边主义、促进共同发展。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读材料：《世界是平的》（托马斯·弗里德曼）、《全球化的挑战》（马丁·阿尔特曼）等，让学生进一步了解全球化的影响和发展趋势。

-视频资源：《舌尖上的全球化》、《跨国公司的力量》等，通过具体案例展示全球化对生活的影响。

-相关报道和评论：鼓励学生阅读新闻报道，了解当前全球化与多极化趋势的最新发展，如国际组织的动态、全球贸易的变化等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，结合课堂所学知识，深入研究全球化与多极化趋势的各个方面。

-学生可结合阅读材料和视频资源，撰写读书笔记或观后感，表达自己对全球化的认识和看法。

-学生可尝试寻找与全球化与多极化趋势相关的实际案例，进行深入分析和研究，提出自己的见解和解决方案。

-教师可提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、提供进一步的阅读建议等，促进学生的学习进程。

-鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的研究成果和观点，促进课堂氛围的活跃和学生之间的交流。板书设计1.全球化与多极化趋势的概念

-全球化：全球各地的人们、公司和政府之间的互动和联系越来越紧密的趋势。

-多极化：国际政治格局中权力分布趋于多中心化的趋势。

2.全球化与多极化趋势的表现与影响

-经济全球化：国际贸易、资本流动、跨国公司的活动增加。

-政治全球化：国际组织、政治合作、法律规范的建立。

-文化全球化：文化交流、文化产品的传播、价值观的互渗。

-挑战与应对：不平等发展、资源环境问题、文化冲突；加强国际合作、推动多边主义、促进共同发展。

3.全球化与多极化趋势的未来发展

-发展动向：发展中国家崛起、地区性大国的的影响力增强。

-应对策略：加强国际合作、推动多边主义、促进共同发展。

板书设计要求简洁明了，重点突出，可以使用图示、关键词、时间线等手法，以帮助学生理解和记忆。同时，设计应具有艺术性和趣味性，如使用颜色、图表、图片等元素，以激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入案例教学：通过具体案例的分析和讨论，提高学生的兴趣和参与度，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

2.利用多媒体资源：运用图片、图表、视频等多媒体资源，增强课堂的趣味性和直观性，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

3.小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的合作能力和团队精神，提高学生的自主学习和探究能力。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：课堂管理方面存在一定的问题，如学生注意力不集中、课堂纪律不佳等，影响教学效果。

2.教学方法：教学方法较为单一，缺乏变化和创新，不能充分激发学生的学习兴趣和积极性。

3.评价方式：评价方式较为传统，过分强调考试成绩，忽视了学生的过程性学习和能力的培养。

（三）改进措施

1.改进课堂管理：加强课堂管理，制定明确的课堂规则和纪律，采取有效的激励措施，提高学生的学习积极性。

2.丰富教学方法：采用多样化的教学方法，如情境教学、讨论教学、实践教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.改进评价方式：采用多元化的评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，注重学生的过程性学习和能力的培养。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问回答、小组讨论等，评估学生对全球化与多极化趋势概念的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：根据学生小组讨论的成果展示，评估学生对全球化与多极化趋势案例分析的深度和广度，以及提出创新性想法或建议的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对全球化与多极化趋势基础知识的理解和掌握程度，如对全球化与多极化趋势的定义、组成部分、影响等方面的掌握。

4.课后作业：通过学生提交的课后作业，评估学