八年级语文上册 第二单元 6藤野先生教案 新人教版

八年级语文上册第二单元6藤野先生教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容新人教版八年级语文上册第二单元6《藤野先生》教案。本节课主要内容是学习鲁迅的《藤野先生》，通过阅读理解，分析文章的主题思想，人物形象以及写作技巧。让学生了解鲁迅的生平以及他对日本老师藤野先生的敬仰之情，从而引导学生正确对待外国文化和尊重师长。文章通过对藤野先生的描写，展现了藤野先生的高尚品质和对学生的关爱，同时也反映了鲁迅自己的成长过程和思想变化。通过本节课的学习，学生能够理解并欣赏鲁迅的文学才华，提高自己的阅读理解能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括四个方面：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。

1.文化自信：通过学习鲁迅的《藤野先生》，使学生了解鲁迅的生平及其文学地位，培养学生对中华优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感和文化自信。

2.语言运用：提高学生的阅读理解能力，引导学生运用所学知识分析文章主题、人物形象和写作技巧。通过朗读、讨论等方式，培养学生的口头表达和书面表达能力。

3.思维品质：培养学生独立思考、批判性思维和创造性思维的能力。引导学生从不同角度分析问题，提出自己的见解，提高解决问题的能力。

4.审美创造：通过分析文章中的优美语句和形象描写，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。激发学生对文学创作的兴趣，鼓励学生在日常生活中发现美好，表达美好。

本节课旨在培养学生具备扎实的语文素养，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。学情分析八年级的学生正处于青春发育期，思维活跃，求知欲强，具备一定的阅读理解和分析能力。但同时，部分学生可能对文言文或现代文阅读存在恐惧心理，阅读兴趣不高，这对语文学习产生了一定的影响。针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。

在知识方面，学生在七年级已经学习了鲁迅的一些作品，对鲁迅的生平有一定的了解，这对本节课的学习奠定了基础。但部分学生可能对鲁迅的作品理解不够深入，对《藤野先生》的主题思想和写作技巧认识不足。因此，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解课文，把握文章主旨。

在能力方面，大部分学生具备一定的朗读、背诵和写作能力。但部分学生在分析文章结构、把握人物形象和写作技巧方面存在困难。针对这一情况，教师应通过讲解、示范、练习等方法，引导学生掌握分析文章的方法，提高他们的阅读理解能力。

在素质方面，大部分学生具备良好的学习态度和行为习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。但部分学生可能在学习过程中容易分心，自律性较差。针对这一问题，教师应加强课堂管理，采用多种教学手段吸引学生的注意力，提高课堂效果。

对于课程学习，学生的知识基础、阅读兴趣、学习能力和行为习惯等方面都存在一定的影响。教师在教学过程中应充分考虑这些因素，因材施教，采用合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。同时，注重培养学生的学习习惯和自律性，为他们的终身学习和全面发展奠定基础。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将对《藤野先生》的作者鲁迅、时代背景、人物形象、写作技巧等方面进行系统讲解，使学生能够全面、深入地理解课文内容。

（2）讨论法：组织学生就课文主题思想、人物形象、写作技巧等方面进行分组讨论，鼓励他们发表自己的见解，提高他们的思维能力和表达能力。

（3）案例研究法：选取课文中具有代表性的片段，让学生通过分析、讨论，深入了解鲁迅的写作技巧和人物塑造方法。

（4）项目导向学习：让学生结合自己的生活实际，就“如何尊敬师长”这一主题进行调查研究，培养他们的实践能力和综合素质。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）课前预习：要求学生预习课文，了解作者鲁迅及其作品《藤野先生》，查找相关资料，为课堂学习做好准备。

（2）朗读展示：在课堂上，安排学生进行课文朗读，感受文章的语言美，提高他们的朗读能力。

（3）小组讨论：将学生分成若干小组，让他们就课文主题思想、人物形象等方面进行讨论，培养他们的团队协作能力和口头表达能力。

（4）写作练习：布置课后作业，要求学生结合课文学习，撰写一篇关于“尊敬师长”的作文，提高他们的写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高课堂教学效果，我将充分利用教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课文内容、作者简介、时代背景等信息，帮助学生更好地理解课文。

（2）视频：播放与课文相关的视频资料，如鲁迅的生平事迹、日本老师藤野先生的真实故事等，增强学生的直观感受。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动问答、讨论区等，方便学生随时提出问题、分享心得，促进师生互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《藤野先生》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《藤野先生》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于鲁迅和藤野先生的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅的文学魅力和藤野先生的高尚品质。

简短介绍《藤野先生》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《藤野先生》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《藤野先生》的基本概念、人物形象和写作技巧。

过程：

讲解《藤野先生》的背景和创作动机，包括其主要人物形象和故事情节。

详细介绍藤野先生的性格特点、教学方法和对鲁迅的影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《藤野先生》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《藤野先生》的特性和重要性。

过程：

分析《藤野先生》中的一些典型片段，如藤野先生的教学场景、对鲁迅的关怀等。

详细介绍每个片段的意义和作用，让学生全面了解鲁迅通过这些描写所表达的主题思想。

引导学生思考《藤野先生》对鲁迅成长过程和思想变化的影响，以及如何应用鲁迅的写作技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《藤野先生》相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的内涵、对鲁迅的影响以及现实意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《藤野先生》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、对鲁迅的影响及现实意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《藤野先生》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《藤野先生》的基本概念、人物形象、写作技巧和案例分析等。

强调《藤野先生》在鲁迅文学创作中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用鲁迅的写作技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《藤野先生》的读后感或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）鲁迅其他作品：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》、《野草》等，以便更深入地了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

（2）关于藤野先生的资料：为学生提供一些关于藤野先生的背景资料，如他的教育理念、对鲁迅的影响等，以帮助学生更好地理解藤野先生的形象。

（3）鲁迅与藤野先生的交往信件：让学生阅读鲁迅与藤野先生的交往信件，了解他们之间的深厚友谊，感受鲁迅的真诚与敬业。

（4）相关论文与评论：为学生提供一些关于《藤野先生》的学术论文和评论，以拓展学生的视野，提高他们的批判性思维能力。

2.拓展建议

（1）组织鲁迅作品研讨会：邀请学生展示自己阅读鲁迅作品的感悟和心得，促进学生之间的交流与分享。

（2）开展写作比赛：鼓励学生以“尊敬师长”为主题，撰写文章或创作故事，培养学生的写作能力和创造力。

（3）参观纪念馆或文化遗址：组织学生参观鲁迅纪念馆、藤野先生故居等地，让学生亲身感受历史文化的魅力，加深对鲁迅及其作品的理解。

（4）开展社会实践活动：鼓励学生走进社区，开展尊敬师长主题的实践活动，如采访长者、关爱留守儿童等，培养学生的社会责任感和关爱他人的意识。

（5）制作专题网页或手抄报：引导学生利用网络资源，制作关于鲁迅及其作品的专题网页或手抄报，提高学生的信息搜集和处理能力。

（6）观看相关影视作品：推荐学生观看与鲁迅及其作品相关的影视作品，如《鲁迅》、《藤野先生》等，让学生从多角度了解鲁迅的生平和作品。板书设计1.本文重点知识点

（1）鲁迅的生平及文学地位

（2）藤野先生的形象及对鲁迅的影响

（3）《藤野先生》的写作技巧及主题思想

2.关键词、词组

（1）鲁迅：文学家、思想家、革命家

（2）藤野先生：日本医学教授、鲁迅的老师

（3）写作技巧：对比、讽刺、象征、白描

（4）主题思想：尊敬师长、热爱祖国、批判封建礼教

3.句式

（1）鲁迅通过《藤野先生》表达了对老师的敬仰之情。

（2）藤野先生的形象体现了他的高尚品质和对学生的关爱。

（3）鲁迅运用了对比、讽刺等写作技巧，突出了主题思想。

艺术性和趣味性

为了激发学生的学习兴趣和主动性，板书设计应具有艺术性和趣味性。例如，可以采用图文结合的方式，将鲁迅和藤野先生的形象以漫画的形式呈现，使学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，板书中的关键词、词组和句式可以采用不同的字体和颜色标注，以突出重点，方便学生记忆。此外，板书中的插图可以采用与课文内容相关的元素，如鲁迅笔下的药、藤野先生的医学器具等，增加板书的趣味性。教学反思与改进今天，我上完了《藤野先生》这节课，感觉总体上还是不错的。学生们都很投入，积极讨论，课堂氛围很好。但是在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在课堂导入环节，我通过提问和展示图片的方式引出课题，但是我发现有些学生的注意力并没有完全集中，可能是因为我的提问不够吸引人，或者展示的图片不够生动。因此，我计划在未来的教学中，采用更富有创意和趣味性的方式进行课堂导入，比如通过一个小故事或者一个谜语来吸引学生的注意力，让他们更快地进入学习状态。

其次，在基础知识讲解环节，我详细地介绍了《藤野先生》的背景和人物形象，但是在讲解写作技巧时，我可能讲得过于理论化，导致一些学生听得有些云里雾里。因此，我计划在未来的教学中，采用更多的实例和案例来解释写作技巧，让学生通过实际操作来更好地理解和掌握。

此外，在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们觉得讨论的话题不够贴近自己的生活实际。因此，我计划在未来的教学中，选择一些更贴近学生生活的话题，让他们能够更好地参与到讨论中来。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，能够认真听讲并参与讨论。大部分学生能够主动提出问题，对《藤野先生》的内容和写作技巧有较好的理解。但仍有部分学生显得有些分心，可能需要进一步的课堂管理。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论环节中表现出色，能够深入分析《藤野先生》的主题思想和人物形象。学生们在讨论中能够提出自己的见解，并与其他同学进行有效的互动。但有些小组的讨论成果展示时间过长，可能会影响其他小组的展示机会。

3.随堂测试：通过随堂测试，了解学生对《藤野先生》的理解程度和写作技巧的掌握情况。大部分学生能够正确回答问题，显示出对课文内容的理解。但也有些学生在某些问题上出现错误，可能需要进一步的讲解和练习。

4.作业完成情况：通过查看学生的课后作业，了解他们对《藤野先生》的深入理解和写作技巧的应用。大部分学生能够认真完成作业，表现出对课文内容的理解和思考。但仍有部分学生的作业存在一些问题，可能需要进一步的指导和反馈。

5.教师评价与反馈：总体来说，学生们在本节课中对《藤野先生》的理解和写作技巧的掌握情况良好。他们在课堂上的积极参与和小组讨论的成果展示显示出他们对课文内容的理解和思考。但仍有部分学生需要更多的关注和指导，以提高他们的学习效果。教师需要针对不同学生的特点和需求，进行个性化的指导和反馈，帮助他们提高学习效果。重点题型整理1.请简要概括《藤野先生》的主要内容，并谈谈你对藤野先生的认识。

答案：本文主要讲述了鲁迅在留学日本期间，遇到一位名叫藤野先生的日本医学教授，藤野先生对鲁迅的关心和教导使鲁迅深受感动。藤野先生是一位严谨、热忱、善良的老师，他对学生的关爱和教导使鲁迅受益匪浅。

2.请从文中找出关于藤野先生的描写，并分析他的形象特点。

答案：文中通过以下几个细节描写藤野先生的形象：藤野先生对鲁迅的学习情况非常关心，经常询问鲁迅的学习进度，给予鲁迅学习上的指导；藤野先生对待学术非常严谨，对鲁迅的笔记进行了详细的批改，纠正了其中的错误；藤野先生对鲁迅的关心不仅仅限于学术，还关心鲁迅的生活，给予鲁迅生活上的帮助。

3.请简要分析《藤野先生》的写作技巧及其作用。

答案：《藤野先生》的写作技巧主要包括对比、讽刺、象征、白描等。这些写作技巧在文中的作用如下：对比手法展现了藤野先生与日本其他人的不同，突出了藤野先生的形象；讽刺手法揭示了日本社会对留学生的偏见，表现了鲁迅对这种偏见的批判；象征手法通过描写藤野先生对鲁迅的关心和教导，象征着人与人之间的真诚友谊；白描手法通过简洁的语言描绘了藤野先生的形象，使读者更容易理解和接受。

4.请谈谈你对《藤野先生》的主题思想的看法。

答案：《藤野先生》的主题思想主要体现在以下几个方面：首先，文章通过描述鲁迅