北京市2024-2025学年高中英语 Unit 1 Great scientists Period 3 Grammar教学设计 新人教版必修5

北京市2024-2025学年高中英语Unit1GreatscientistsPeriod3Grammar教学设计新人教版必修5主备人备课成员教学内容新人教版必修5Unit1GreatscientistsPeriod3Grammar部分，主要针对一般现在时和现在进行时的被动语态进行教学。本节课将引导学生掌握这两个时态的被动语态构成及其用法，并通过实例分析，让学生能够正确运用被动语态表达相关意义。教学内容涵盖了以下几个方面：

1.一般现在时被动语态的构成：主语+am/is/are+过去分词；

2.现在进行时被动语态的构成：主语+am/is/are+being+过去分词；

3.被动语态的用法，包括表示动作的执行者不确定、强调动作的承受者等；

4.被动语态在实际语境中的运用，例如描述科学实验过程、叙述日常生活中的事件等；

5.针对性地进行语法练习，包括填空、改写句子、翻译等，以巩固所学知识。

本节课旨在帮助学生掌握一般现在时和现在进行时的被动语态，提高他们在实际语境中的运用能力。通过本节课的学习，学生将能够准确地运用被动语态表达相关意义，为后续学习其他时态的被动语态打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过学习一般现在时和现在进行时的被动语态，提高学生的语法运用能力，使其能够在实际语境中准确地使用被动语态表达相关意义；

2.文化意识：通过学习关于科学家的事迹，使学生了解科学家的重要贡献，培养学生的文化意识，增强对不同文化的理解和尊重；

3.思维品质：通过分析科学家的事迹，培养学生批判性思维和创新思维，使其能够从多个角度思考问题，并提出自己的见解；

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生的学习效果，培养学生的自主学习能力和合作精神。教学难点与重点1.教学重点：

-一般现在时和现在进行时的被动语态构成：主语+am/is/are+过去分词；主语+am/is/are+being+过去分词。

-被动语态的用法：表示动作的执行者不确定，强调动作的承受者等。

-被动语态在实际语境中的运用，如描述科学实验过程、叙述日常生活中的事件等。

-针对性地进行语法练习，包括填空、改写句子、翻译等，以巩固所学知识。

2.教学难点：

-被动语态的用法：学生可能对被动语态的意义和用法理解不深，难以在实际语境中正确运用。

-现在进行时被动语态的构成：学生可能对现在进行时与被动语态结合的构成感到困惑。

-语法练习的运用：学生可能对如何将被动语态应用于实际语境中的练习感到困难。

针对以上难点，教师可以通过以下方式帮助学生突破难点：

-利用实例分析和情景模拟，让学生深入理解被动语态的意义和用法。

-通过对比一般现在时和现在进行时的被动语态构成，帮助学生清晰区分和掌握。

-提供丰富的练习素材和实际语境，引导学生正确运用被动语态进行表达。

-采用小组讨论和角色扮演等互动教学方法，激发学生的积极参与和思考。

-给予学生充足的练习时间和反馈，帮助他们巩固所学知识，提高运用能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有必修5教材，以便于跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与科学家事迹相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便于引导学生直观地了解科学家的贡献和实验过程。

3.实验器材：如果课程中涉及实验操作，提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以便于学生进行实践操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作台，以便于学生进行小组讨论和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供科学家事迹的PPT、视频和文档等资源，要求学生了解科学家的贡献和实验过程。

-设计预习问题：提出问题，如“科学家是如何进行实验的？”、“他们的发现对科学界有何影响？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，查看学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，了解科学家的事迹和实验过程。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个科学家的故事，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时和现在进行时的被动语态构成和用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生练习改写句子，运用被动语态。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习改写句子。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解被动语态的构成和用法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中掌握被动语态的运用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解被动语态的构成和用法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置练习题，要求学生运用被动语态描述科学家的实验过程。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于科学家和实验的英文文章。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，运用被动语态描述实验过程。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的被动语态知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)科学家传记：提供关于著名科学家的传记，如爱因斯坦、牛顿、居里夫人等，让学生了解他们的生平事迹、科学研究和对人类文明的贡献。

(2)科学实验视频：收集科学家进行实验的短视频，如牛顿的苹果实验、居里夫人的镭元素实验等，让学生直观地了解科学家是如何进行研究的。

(3)英语语法绘本：推荐学生阅读英语语法绘本，如《TheGrammarGorilla》等，以有趣的故事形式帮助学生理解和掌握语法知识。

(4)在线英语学习平台：推荐学生注册在线英语学习平台，如Duolingo、RosettaStone等，让学生在游戏中学习英语语法。

2.拓展建议：

(1)让学生结合拓展资源，选择一个感兴趣的科学家，写一篇关于该科学家的研究报告，包括他们的生平、重要成就和影响。

(2)组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演科学家，向其他同学介绍自己的研究成果和实验过程。

(3)鼓励学生参加英语角或英语演讲比赛，运用所学的被动语态知识，分享自己喜欢的科学家和他们的故事。

(4)引导学生运用被动语态编写小故事，描述科学家是如何发现重要理论或发明的，可以进行班级展示或写作交流。

(5)建议学生阅读英文报纸或杂志，关注科学领域的最新动态，提高英语阅读能力。

(6)鼓励学生参加科学实验竞赛或项目，将所学知识应用于实际操作中，提高科学素养和实践能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及他们在小组讨论中的表现。评估学生对被动语态知识的掌握程度以及其在实际语境中的运用能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作态度、贡献内容和语言表达的准确性。观察学生是否能够运用所学的被动语态知识来分析和讨论科学家的事迹和实验过程。

3.随堂测试：设计一份涵盖被动语态知识的测试题，包括选择题、填空题和改写句子等题型。通过测试评估学生对被动语态的掌握情况，检测他们能否在不同的情境中正确运用被动语态。

4.作业完成情况：评估学生完成作业的质量和速度。检查学生是否能够准确地运用被动语态描述科学家的实验过程，并对其进行适当的修改和润色。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和进展，给予具体的评价和反馈。指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励他们继续努力，并提供进一步的学习建议和辅导。重点题型整理1.改写句子：请将以下句子改为一般现在时被动语态。

示例：Scientistsdiscovernewmedicines.

答案：Newmedicinesarediscoveredbyscientists.

2.改写句子：请将以下句子改为现在进行时被动语态。

示例：Wearebuildinganewhospital.

答案：Anewhospitalisbeingbuiltbyus.

3.句子翻译：请将以下句子翻译为英文。

示例：科学家们正在努力研究如何治愈这种疾病。

答案：Scientistsareworkinghardtofindacureforthisdisease.

4.句子填空：请将以下句子补充完整。

示例：Newmedicinesarediscoveredbyscientists.

答案：Everyyear,newmedicinesarediscoveredbyscientists.

5.句子改写：请将以下句子改为被动语态。

示例：Shewritesaletter.

答案：Aletteriswrittenbyher.

每个题型都紧密结合课本内容，重点考查学生对一般现在时和现在进行时被动语态的掌握程度。通过这些题型的练习，学生可以更好地理解和运用被动语态，提高英语表达能力。板书设计（1）目的明确：展示一般现在时和现在进行时被动语态的构成和用法。

（2）结构清晰：分为两个部分，分别展示一般现在时和现在进行时被动语态的构成和用法。

（3）简洁明了：每个部分包含一个主题句，配合关键词和例句。

（4）突出重点：强调被动语态的构成和用法，以及如何在实际语境中运用。

（5）准确精炼：每个部分包含的关键词和例句都经过精心挑选，确保准确性和实用性。

（6）概括性强：通过关键词和例句，概括被动语态的主要特征和用法。

（7）艺术性和趣味性：板书设计采用生动的图片和颜色，增加学生的兴趣和主动性。

2.板书内容：

（1）一般现在时被动语态：主语+am/is/are+过去分词；例句：Newmedicinesarediscoveredbyscientists.

（2）现在进行时被动语态：主语+am/is/are+being+过去分词；例句：Anewhospitalisbeingbuiltbyus.

3.板书设计示例：

（1）一般现在时被动语态：

-主题句：一般现在时被动语态的构成和用法。

-关键词：主语、am/is/are、过去分词。

-例句：Newmedicinesarediscoveredbyscientists.

（2）现在进行时被动语态：

-主题句：现在进行时被动语态的构成和用法。

-关键词：主语、am/is/are、being、过去分词。

-例句：Anewhospitalisbeingbuiltbyus.教学反思与总结在教学过程中，我发现学生在被动语态的构成和使用上存在一些困难。为了帮助学生更好地理解和运用被动语态，我采取了以下措施：

1.通过实例分析和情景模拟，让学生深入理解被动语态的意义和用法。例如，我让学生描述科学家的实验过程，要求他们使用被动语态表达。

2.通过对比一般现在时和现在进行时的被动语态构成，帮助学生清晰区分和掌握。我通过PPT展示了两个时态的被动语态构成，让学生直观地了解它们的区别。

3.提供丰富的练习素材和实际语境，引导学生正确运用被动语态进行表达。我设计了填空、改写句子和翻译等练习，让学生在实际语境中运用被动语态。

在教学过程中，我发现一