三年级语文下册 第三单元 9《古诗三首》教学设计 新人教版

三年级语文下册第三单元9《古诗三首》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级语文下册第三单元9《古诗三首》教学设计新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级语文下册第三单元的第9课《古诗三首》，新人教版。其中包括了《春晓》、《咏柳》和《晓出净慈寺送林子方》三首古诗的学习。这些古诗都是经典的古代诗歌，旨在让学生通过学习这些诗歌，感受古人的智慧和情感，培养他们对古典文学的兴趣和热爱。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习过一些简单的古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。通过对本节课的学习，学生将进一步深入理解古诗的意境和情感，提高他们的文学素养和审美能力。同时，本节课的教学内容也与学生的生活实际相结合，通过描绘自然景物和人物情感，引发学生的共鸣，使他们能够更好地理解和欣赏古诗的魅力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语文学科的核心素养、人文素养和审美素养。

1.语文学科的核心素养：通过学习《古诗三首》，提升学生的语言运用能力、思维品质和审美情趣。使学生在理解古诗内容的基础上，能够运用语言进行思考和表达，培养他们的语文综合运用能力。

2.人文素养：通过学习古诗中的自然景物和人物情感，引导学生关注和思考人与自然、人与社会的关系，培养他们的人文关怀和责任感。

3.审美素养：培养学生对古诗的审美鉴赏能力，使他们能够理解和欣赏古诗中的意境美和情感美，提升他们的审美情趣和审美品味。重点难点及解决办法重点：

1.理解《古诗三首》的意境和情感。

2.掌握古诗的韵律和节奏。

3.提高对古典文学的兴趣和热爱。

难点：

1.理解古诗中的隐喻和象征手法。

2.运用想象力描绘古诗中的画面。

3.分析和欣赏古诗中的情感表达。

解决办法：

1.引导学生通过朗读和背诵，感受古诗的韵律和节奏，加深对古诗意境的理解。

2.通过图片和多媒体资源，帮助学生形象地理解古诗中的隐喻和象征手法。

3.分组讨论和分享，鼓励学生运用想象力描绘古诗中的画面，并分析和欣赏古诗中的情感表达。

4.设计写作任务，让学生尝试创作自己的古诗，进一步加深对古诗的理解和欣赏。教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动参与课堂。例如，在讲解古诗意境时，教师可以提问学生对于古诗中描绘的景象的理解和感受，鼓励学生积极表达自己的观点。

2.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，更好地理解和感受古诗的内容。例如，在讲解《春晓》时，教师可以播放春天的自然景象视频，让学生感受春天的美好，从而更好地理解诗句的意境。

3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。例如，在讲解《古诗三首》时，教师可以让学生分组讨论，共同分析诗句的意义和情感，并分享自己的见解。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示古诗的图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解《咏柳》时，教师可以展示柳树的图片和视频，让学生更直观地理解诗句的描绘。

2.教学软件：运用教学软件，如教学管理系统、在线学习平台等，进行课程的发布、作业的布置和批改，提高教学效率。例如，教师可以通过在线学习平台发布古诗的学习任务，让学生在线完成作业并提交，方便教师进行批改和反馈。

3.互动教学工具：运用互动教学工具，如电子白板、投票器等，增加课堂的互动性和趣味性。例如，在讲解古诗的韵律时，教师可以使用电子白板展示古诗的韵律图，让学生通过投票器选择正确的韵脚，增强学生的参与感和学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古诗三首》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍古诗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理《古诗三首》教学设计主要包括以下知识点：

1.古诗的基本概念：介绍古诗的定义、特点和形式，让学生理解古诗的基本概念。

2.古诗的韵律和节奏：讲解古诗的韵律、节奏和韵脚，使学生能够理解和欣赏古诗的韵律美。

3.古诗的意境和情感：分析《古诗三首》的意境和情感，让学生感受古诗的美好情感和深远意境。

4.古诗的翻译和解读：讲解古诗的翻译和解读方法，培养学生正确理解和翻译古诗的能力。

5.古诗的表现手法：分析《古诗三首》的表现手法，如比喻、拟人、对偶等，让学生了解和掌握古诗的表现技巧。

6.古诗的文化背景：介绍与《古诗三首》相关的文化背景知识，如历史背景、作者生平等，帮助学生更好地理解古诗。

7.诗词的欣赏和创作：引导学生欣赏古诗，培养学生的审美情趣和创作能力，鼓励学生尝试创作自己的诗词。教学反思与总结教学反思：

回顾整个教学过程，我觉得在教学方法上，我尝试了互动式教学法和情境教学法，让学生通过讨论、朗读和背诵等方式，更好地理解和感受古诗的意境和情感。这种方法激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。但在课堂管理方面，我还需要进一步提高，确保学生能够有效参与讨论，避免课堂秩序混乱。

在教学策略上，我注重了知识的梳理和难点的突破。通过分析《古诗三首》的意境、情感和表现手法，帮助学生更好地理解古诗。同时，我引导学生思考古诗对现实生活的意义，激发他们学习古诗的兴趣。但需要注意的是，在教学过程中，我应该更加注重学生个体差异，关注不同学生的学习需求，提高教学的针对性。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我觉得学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们通过学习《古诗三首》，对古诗的基本概念、意境和情感有了更深入的理解。同时，学生通过讨论和分享，提高了合作能力和表达能力。在欣赏和创作古诗的过程中，学生的审美情趣和创作能力也得到了培养。

然而，教学中仍存在一些问题和不足。例如，部分学生在理解古诗的意境和情感方面仍有一定困难，这可能是因为他们对古代文化和生活背景的了解不足。此外，部分学生在课堂参与度上还有待提高，这可能是因为他们对古诗的兴趣不够浓厚。

针对这些问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行针对性教学。其次，我将加强对古代文化和生活背景的介绍，帮助学生更好地理解古诗。同时，我将尝试更多的教学方法，如引入多媒体资源、开展课堂活动等，激发学生的学习兴趣。最后，我将注重课堂管理，提高教学效率，确保学生能够有效参与学习。板书设计①《古诗三首》的基本概念：介绍古诗的定义、特点和形式。

②古诗的韵律和节奏：讲解古诗的韵律、节奏和韵脚。

③古诗的意境和情感：分析《古诗三首》的意境和情感。

④古诗的翻译和解读：讲解古诗的翻译和解读方法。

⑤古诗的表现手法：分析《古诗三首》的表现手法，如比喻、拟人、对偶等。

⑥古诗的文化背景：介绍与《古诗三首》相关的文化背景知识，如历史背景、作者生平等。

⑦诗词的欣赏和创作：引导学生欣赏古诗，培养学生的审美情趣和创作能力。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和