17《爬天都峰》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

17《爬天都峰》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《爬天都峰》是2024-2025学年统编版语文四年级上册的一篇文章，讲述了作者童年时与父亲一起攀登天都峰的经历。通过描绘攀爬过程中的艰辛与快乐，展现了父爱的伟大和战胜困难的勇气。本文旨在引导学生感受自然之美，体会亲情之深，培养他们勇于面对困难的品质。

本节课的设计紧密结合课文内容，以培养学生的阅读兴趣和文学素养为目标。教学过程中，我将引导学生通过朗读、讨论、想象等方法，深入理解课文内容，体会作者的情感。同时，通过设置相关练习，让学生学会欣赏自然之美，感悟生活中的美好。在课堂拓展环节，我将引导学生联系生活实际，分享自己的成长经历，培养他们勇于挑战、积极进取的精神。

在教学设计中，我将注重朗读训练，让学生在朗读中感受文本的韵味；设置富有启发性的问题，激发学生的思考与探究；利用图片、视频等教学资源，丰富学生的直观体验；组织小组合作活动，培养学生的团队协作能力。通过这些方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读、讨论、朗读等方式，让学生在理解课文内容的基础上，运用语言表达自己的观点和情感，提高学生的语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析、综合、比较等方法，深入理解课文中的关键信息，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的自然景色和父爱主题，培养学生对美的感知和鉴赏能力，激发学生的创造潜能。

4.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解攀登高峰的精神内涵，传承中华民族勇往直前的精神品质，增强对传统文化的认同感。

在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究、积极思考，从而实现核心素养的全面提升。同时，通过设置富有挑战性的练习和活动，让学生在实践中锻炼自己的能力，将所学知识内化为自己的素质。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解课文内容：通过阅读、讨论、朗读等方式，使学生深入理解课文《爬天都峰》的故事情节、人物形象以及主题思想。

（2）欣赏自然之美：培养学生对自然景观的欣赏能力，使他们学会从自然景观中感受到美，体验生活的美好。

（3）体会亲情之深：通过分析课文中的父子关系，让学生感悟到亲情的深厚，培养他们珍惜亲情、关爱家人的品质。

（4）培养勇于面对困难的品质：引导学生从课文故事中提炼出勇于挑战、积极进取的精神，使之成为自己成长的力量。

2.教学难点：

（1）理解课文中的隐含意义：课文中的某些句子和段落可能具有一定的隐含意义，学生需要通过教师的引导和启发，才能理解其中的深层含义。

（2）欣赏课文中的自然景观：对于没有亲身体验过攀登高峰的学生来说，理解课文中的自然景观可能存在一定的难度。

（3）感悟亲情之深：学生可能难以理解父子之间深厚的感情，特别是在现代社会，亲情关系发生变化的情况下。

（4）将课文中的道理应用到实际生活中：学生可能难以将课文中的勇于面对困难的品质转化为自己的实际行动，需要在教师的引导下进行实践锻炼。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、讨论、情境模拟、实践活动等，帮助学生理解和掌握课文内容，突破难点。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个性化的指导和帮助，确保他们能在课堂上充分参与、积极思考，达到预期的教学效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：在讲解课文内容、自然景观的描写、父子关系的分析等方面，采用讲授法进行详细讲解，帮助学生理解课文，引导学生深入思考。

2.讨论法：组织学生就课文中的关键情节、人物形象、主题思想等进行讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的思维能力、表达能力和团队协作能力。

3.情境模拟法：创设模拟攀登天都峰的情境，让学生身临其境，体会攀登过程中的艰辛与快乐，引导学生感悟亲情之深，培养勇于面对困难的品质。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、图片、视频等资源，为学生提供丰富的视觉、听觉刺激，增强课堂教学的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，如互动式白板、教学游戏等，增加课堂的互动性，激发学生的学习积极性，提高教学效果。

3.网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和拓展内容，拓宽学生的视野，帮助他们更好地理解和掌握课文内容。

4.实践活动：组织学生进行户外实践活动，如攀登附近的山峰，让学生亲身体验攀登的乐趣和挑战，培养他们勇于面对困难的品质。

5.作业与评价：利用网络平台，发布作业和进行评价，方便学生及时提交作业，了解自己的学习情况，同时减轻教师批改作业的工作量，提高教学效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《爬天都峰》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道天都峰是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于天都峰的图片或视频片段，让学生初步感受自然景观的魅力或特点。

简短介绍天都峰的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《爬天都峰》的故事情节、人物形象和主题思想。

过程：

引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，以理解课文内容。

讲解课文中的关键情节和人物关系，帮助学生深入理解故事。

3.自然景观的欣赏与分析（15分钟）

目标：培养学生的审美能力，让学生学会从自然景观中感受到美。

过程：

引导学生从课文中的描述中感受到自然景观的美。

分析课文中的描写手法，让学生学会欣赏自然景观的方式。

4.父子关系的探讨与理解（10分钟）

目标：引导学生感悟亲情之深，培养他们珍惜亲情、关爱家人的品质。

过程：

引导学生分析课文中的父子关系，注意父子之间的互动和情感表达。

引导学生分享自己的父子关系经历，加深对亲情之深的理解。

5.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的内涵、意义以及如何应用到实际生活中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

6.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、意义及应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调亲情之深和勇于面对困难的品质。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的理解、自然景观的欣赏、父子关系的探讨等。

强调亲情之深和勇于面对困难的品质在现实生活的重要性，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文《爬天都峰》的读后感，以巩固学习效果。知识点梳理《爬天都峰》这篇课文主要涉及以下几个方面的知识点：

1.天都峰的自然景观：课文描绘了天都峰的壮丽景色，让学生感受到自然景观的美。通过学习课文，学生可以了解到天都峰的地理位置、特点以及攀登难度等。

2.攀登天都峰的过程：课文详细描述了作者童年时与父亲一起攀登天都峰的经历。学生可以通过学习课文，了解到攀登过程中的艰辛与快乐，以及作者与父亲之间的互动。

3.父子关系：课文展现了作者与父亲之间的深厚感情。学生可以通过学习课文，感受到亲情的伟大和父爱的无私，培养他们珍惜亲情、关爱家人的品质。

4.勇于面对困难的品质：课文中的攀登过程体现了勇于挑战、积极进取的精神。学生可以通过学习课文，学会在面对困难时保持积极的心态，勇敢地迎接挑战。

5.人与自然的关系：课文通过攀登天都峰的经历，让学生感受到人与自然之间的紧密联系。学生可以学会尊重自然、保护环境，培养人与自然和谐相处的意识。

6.成长与挫折：课文反映了作者在攀登过程中的成长过程。学生可以从中认识到成长的道路上难免会遇到挫折，要学会从中吸取经验，不断成长和进步。

7.团队合作的重要性：课文提到了作者与父亲以及其他攀登者之间的合作。学生可以了解到团队合作的重要性，学会与他人合作、共同面对困难，培养团队协作能力。板书设计1.天都峰的特点

板书设计：在黑板上画出天都峰的轮廓，标注其地理位置、海拔、攀登难度等关键信息，并用不同颜色标注出文中的描述，如“壮丽景色”、“险峻的山路”等，让学生一目了然。

2.攀登过程与情感变化

板书设计：用流程图的形式展示攀登天都峰的过程，从出发到攀登，再到成功登顶，标注出文中的关键句子，如“我们一步一步地往上爬”、“我感到筋疲力尽”，以及情感变化，如“兴奋”、“疲惫”、“喜悦”，帮助学生理解攀登过程中的情感体验。

3.父子关系与亲情主题

板书设计：在黑板上画出父亲和儿子的形象，用线条连接他们的手，形成一个心形，标注出文中的描述，如“父亲有力的手”、“他鼓励着我”，并强调“父爱如山”，让学生感受到亲情的温暖。

4.勇于面对困难的品质

板书设计：在黑板上画出一个大的山峰，在山脚下写上“挑战”，在山巅上写上“成功”，并用箭头连接，标注出文中的关键句子，如“我们不怕困难”、“我们要勇往直前”，强调勇于面对困难的重要性。

5.人与自然的关系

板书设计：在黑板上画出一个地球，旁边写上“自然”，再用一根手指指向地球，标注出文中的关键句子，如“我们要尊重自然”、“我们要保护环境”，引导学生认识到人与自然和谐相处的重要性。

6.成长与挫折

板书设计：在黑板上画出一个小孩在攀登的过程中的形象，用不同颜色标注出文中的关键句子，如“我在攀登中成长”、“我学会了坚持”，并突出“挫折是成长的垫脚石”这一主题。

7.团队合作的重要性

板书设计：在黑板上画出几个人一起攀登的形象，用线条连接他们的手，形成一个团队的形象，标注出文中的关键句子，如“我们互相鼓励”、“我们共同面对困难”，并强调“团队合作，共创辉煌”。典型例题讲解1.题目：请简要概括课文《爬天都峰》的主要内容。

答案：课文讲述了作者童年时与父亲一起攀登天都峰的经历，展现了攀登过程中的艰辛与快乐，以及作者与父亲之间的深厚感情。

2.题目：请从课文中找出描写天都峰自然景观的句子，并分析其特点。

答案：课文中的自然景观描写主要集中在第二自然段，如“天都峰高耸入云，山势险峻”、“山上怪石嶙峋，景色壮丽”等，通过这些句子，我们可以感受到天都峰的雄伟和险峻。

3.题目：请分析课文中的父子关系，并谈谈你对父爱的理解。

答案：课文中的父子关系非常和谐，父亲在攀登过程中一直鼓励和支持作者，如“父亲有力的手紧紧握住我的手，给我力量”等句子，体现了父爱的伟大和无私。我认为父爱是一种无言的关怀，它像一座大山，为我们遮风挡雨，给予我们无尽的温暖和力量。

4.题目：请从课文中找出体现作者勇于面对困难的句子，并谈谈你对这一品质的理解。

答案：课文中体现作者勇于面对困难的句子有很多，如“我们不怕困难，一步一步地往上爬”、“我感到筋疲力尽，但我不放弃”等，这些句子展现了作者面对困难时的坚定和勇气。我认为勇于面对困难是一种宝贵的品质，它让我们在逆境中成长，不断超越自我，迎接挑战。

5.题目：请结合课文内容，谈谈你对人与自然关系的理解。

答案：课文中通过攀登天都峰的经历，展现了人与自然之间的紧密联系，如“我们要尊重自然”、“我们要保护环境”等句子，强调我们要与自然和谐相处，保护环境，珍惜自然资源。我认为人与自然的关系是相互依存的，我们应该尊重自然、保护环境，实现人与自然的和谐共生。教学反思与改进首先，在讲解课文内容时，我发现部分学生对课文中的某些句子和段落难以理解。这可能是因为我在讲解过程中过于注重细节，而忽视了对课文整体结构的把握。因此，在未来的教学中，我计划更加注重引导学生从整体上理解课文内容，帮助他们在把握文章主旨的基础上，更好地理解细节。

其次，在培养学生的审美能力方面，我发现部分学生对自然景观的欣赏存在一定的困难。这可能是因为他们在现实生活中缺乏与自然接触的机会。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中，增加一些户外实践活动，如组织学生参观附近的自然景观，让他们亲身体验自然之美，从而提高他们的审美能力。

再次，在感悟亲情之深方面，我发现部分学生对父爱的理解较为肤浅。这可能是因为他们在家庭生活中缺乏与父母深入交流的机会。因此，我计划在未来的教学中，增加一些家庭亲子活动的环节，如组织学生与父母一起完成一项任务，让他们在实践中感受到亲情的深厚，从而加深对亲情的理解。

最后，在培养勇于面对困难的品质方面，我发现部分学生在面对困难时容易放弃。这可能是因为他们在成长过程中缺乏挑战自我的机会。因此，我计划在未来的教学中，增加一些挑战性的活动，如组织学生参加一些具有挑战性的竞赛或活动，让他们在实践中学会面对困难，培养勇于挑战的品质。作业布置与反馈一、作业布置

1.请根据课文内容，简要概括《爬天都峰》的主要内容。要求字数在100字以内。

2.请从课文中找出描写天都峰自然景观的句子，并分析其特点。要求字数在150字以内。

3.请分析课文中的父子关系，并谈谈你对父爱的理解。要求字数在150字以内。

4.请从课文中找出体现作者勇于面对困难的句子，并谈谈你对这一品质的理解。要求字数在150字以内。

5.请结合课文内容，谈谈你对人与自然关系的理解。要求字数在150字以内。

二、作业反馈

1.针对作业1，我发现部分学生的概括能力较弱，对课文内容的理解不够准确。建议他们在今后的学习中加强对课文内容的理解，提高概括能力。

2.