2 制作校园生物分布图（同步练习教学设计）-2023-2024学年六年级下册科学 教科版

2制作校园生物分布图（同步练习教学设计）-2023-2024学年六年级下册科学教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2制作校园生物分布图（同步练习教学设计）-2023-2024学年六年级下册科学教科版课程基本信息1.课程名称：制作校园生物分布图

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023-2024学年下册

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）

同步练习教学设计：

本节课将引导学生结合教科版科学六年级下册中关于生物多样性和生态系统的知识，通过实地调查和观察，制作出校园生物分布图。课程将侧重于培养学生对生态环境的观察力、分析力和动手操作能力，加强他们对生物多样性保护的认识。教学内容与课本紧密相关，确保实用性。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、生态意识与责任感。通过制作校园生物分布图，学生将提升以下核心素养：

1.生物多样性认识：理解生物多样性的重要性，认识到不同生物在生态系统中的作用。

2.实践探究能力：运用观察、记录、分析等方法，对校园生物进行实地调查，提高解决问题的能力。

3.环境保护意识：培养关注生态环境、关爱生物的情感，增强保护生物多样性的责任感。

4.团队合作与沟通：在小组合作中，学会分工协作、交流讨论，提升团队合作能力。学情分析本节课针对六年级学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已学习过生物多样性、生态系统等基础知识，对于校园内的生物种类有一定的了解，但可能对生物分类、生态位等概念掌握不够深入。

2.能力层面：学生在观察、记录、表达等方面具备一定的基础能力，但实地调查、数据分析等实践操作能力有待提高。

3.素质层面：学生普遍具有好奇心和探索精神，关心生态环境，但在面对复杂问题时，可能缺乏解决问题的耐心和毅力。

4.行为习惯：学生团队合作意识较强，但在分工协作过程中，可能出现责任不明确、沟通不畅等问题。

这些特点对课程学习产生以下影响：

1.有助于学生迅速进入课程主题，开展实地调查和观察。

2.在实践操作过程中，需关注学生数据分析、解决问题的能力培养。

3.教师应引导学生树立生态意识，激发他们关爱生物、保护环境的责任感。

4.教师需关注学生团队合作中的沟通与分工，培养良好的协作习惯。教学资源1.硬件资源：校园内的生物多样性环境、数码相机、测量工具、绘图材料。

2.软件资源：教科版科学六年级下册教材、生物分布图制作指南。

3.课程平台：学校局域网学习平台，用于分享调查数据、讨论成果。

4.信息化资源：电子白板、投影仪、多媒体教学软件。

5.教学手段：实地调查、小组合作、数据分析、绘图展示。教学过程第一课时

一、导入（5分钟）

同学们，我们在课本中学过生物多样性和生态系统的知识，那么你们知道我们校园里有哪些生物吗？它们又是如何分布的呢？今天我们将要制作校园生物分布图，通过这个活动，进一步了解和保护我们身边的生物多样性。

二、实地调查（25分钟）

1.分组：将全班同学分成若干小组，每组选定一名组长，负责组织和协调工作。

2.准备：每组发放一份生物分布图制作指南，提醒同学们携带数码相机、记录本等工具。

3.调查：各小组按照指南要求，在校园内进行实地调查，观察和记录不同生物的分布情况。

4.拍照：用数码相机拍摄具有代表性的生物和生态环境，以便后续分析。

三、数据分析（15分钟）

1.收集：各小组将调查数据汇总，整理成表格或图表。

2.分析：分析校园内生物的分布特点，探讨生物与环境之间的关系。

四、课堂讨论（20分钟）

1.各小组分享调查成果，展示生物分布图。

2.针对各组调查结果，组织同学们讨论以下问题：

a.校园内生物种类有哪些？

b.生物分布与生态环境之间的关系是什么？

c.如何保护校园内的生物多样性？

第二课时

一、绘图展示（25分钟）

1.各小组根据调查数据和讨论结果，绘制校园生物分布图。

2.绘制过程中，注意以下几点：

a.生物种类和分布要准确无误。

b.图表清晰，标注明确。

c.突出生物多样性和生态环境保护主题。

二、成果分享（15分钟）

1.各小组依次展示绘制的生物分布图。

2.邀请同学们发表对生物分布图的意见和建议。

三、总结与反思（15分钟）

1.总结：回顾本次课程内容，强调生物多样性和生态环境保护的重要性。

2.反思：同学们谈谈自己在课程中的收获和感受，以及对未来生物多样性保护的想法。

1.实地调查和观察生物的技巧。

2.分析生物分布与生态环境之间的关系。

3.制作生物分布图，提高实践操作能力。

4.增强生态意识和责任感，关注生物多样性保护。

让我们一起努力，为保护我们美丽的校园和地球家园贡献自己的力量！学生学习效果一、知识掌握

1.学生能够掌握生物多样性、生态系统等相关概念，并能够运用这些知识分析校园内的生物分布情况。

2.学生能够识别校园内的常见生物种类，了解它们的特点和生态习性。

3.学生能够理解生物与环境之间的相互关系，认识到保护生物多样性的重要性。

二、能力提升

1.实践操作能力：通过实地调查、观察、记录和数据分析，学生提高了实践操作能力，学会了如何将理论知识运用到实际中。

2.团队合作能力：在小组合作中，学生学会了分工协作、沟通交流，提高了团队合作能力。

3.问题解决能力：在分析生物分布与生态环境关系的过程中，学生锻炼了问题解决能力，学会了如何从多角度思考问题。

三、素质培养

1.生态意识：学生通过亲身参与生物分布图的制作，增强了对生态环境保护的意识，认识到人类与自然和谐共生的意义。

2.责任感：在学习过程中，学生意识到保护生物多样性是每个人的责任，激发了关爱生物、保护环境的责任感。

3.科学探究精神：学生在课程中培养了好奇心和探索精神，敢于提出问题、解决问题，对科学产生了浓厚的兴趣。

四、行为习惯

1.学生在课程中养成了观察、记录、分析的良好习惯，提高了学习效率。

2.学生在团队合作中，学会了尊重他人、倾听意见，形成了良好的沟通与协作习惯。

3.学生在课程实践中，培养了爱护校园环境、关爱生物的行为习惯。内容逻辑关系①知识点阐述：

1.生物多样性的概念及其重要性。

2.生态系统的组成及其功能。

3.校园生物的种类、分布特征及其生态习性。

4.生物分布与生态环境之间的关系。

②重点词句：

1.生物多样性：指生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性。

2.生态系统：由生物群落和非生物环境组成的动态平衡系统。

3.生物分布特征：指生物在空间上的分布规律和生态位。

4.生态环境：影响生物生存和发展的各种环境因素的总和。

③板书设计：

一、生物多样性

1.种类多样性

2.基因多样性

3.生态系统多样性

二、生态系统

1.组成：生物群落+非生物环境

2.功能：物质循环、能量流动、信息传递

三、校园生物分布

1.生物种类

2.分布特征

3.生态习性

四、生物分布与生态环境关系

1.相互依赖

2.适应与演化

3.生物多样性保护教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了实地调查、小组合作等方法，让学生在实践中学习生物多样性和生态系统的知识。回顾整个过程，我发现以下几点值得反思和总结：

1.教学方法：

-实地调查环节，学生们的参与度很高，积极观察和记录校园内的生物。但在指导学生分析数据时，我发现部分学生对于生物分布与生态环境之间的关系理解不够深入。今后，我应在此环节加强引导，帮助学生更好地理解这些概念。

-小组合作中，学生们表现出了良好的团队精神和协作能力。但也有一些小组在分工上存在不公平现象，导致部分学生参与度不高。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对小组合作的指导和监督，确保每个学生都能积极参与。

2.教学策略：

-在课程导入阶段，我通过提问方式激发学生的兴趣，取得了较好的效果。但在后续的教学中，我发现部分学生对生物多样性和生态系统的知识掌握不够扎实。为此，我将在今后的教学中加强对基础知识的巩固。

-在课程实践中，我鼓励学生们提出问题和解决问题，提高了他们的实践操作能力。但部分学生在面对复杂问题时，仍显得不够自信。今后，我将更多关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

3.教学管理：

-在教学过程中，我注意到了时间分配的问题。实地调查和数据分析环节耗时较长，导致后续的课堂讨论和绘图展示环节较为紧张。为了更好地把握教学节奏，我将在今后的教学中合理分配时间，确保各个环节的顺利进行。

-此外，课堂纪律方面，大部分学生能够遵守规定，但仍有少数学生在小组讨论时注意力不集中。针对这一问题，我将加强对课堂纪律的管理，确保教学效果。

教学总结：

本节课，学生们在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获和进步：

1.知识方面：学生们掌握了生物多样性、生态系统等基本概念，能够运用这些知识分析校园内的生物分布情况。

2.技能方面：学生们提高了实践操作能力、团队合作能力和问题解决能力。

3.情感态度方面：学生们增强了生态意识，认识到保护生物多样性的重要性，表现出关爱生物、保护环境的责任感。

改进措施和建议：

1.加强基础知识巩固，提高学生对生物多样性和生态系统知识的掌握程度。

2.在实践环节，关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

3.合理分配教学时间，确保各个环节的顺利进行。

4.加强课堂纪律管理，提高教学效果。课堂小结，当堂检测一、课堂小结

本节课，我们学习了以下主要内容：

1.生物多样性的概念及其重要性。

2.生态系统的组成、功能以及生物分布与生态环境之间的关系。

3.实地调查和观察校园生物，制作生物分布图的方法。

二、当堂检测

为了检验同学们对本节课知识的掌握程度，下面进行当堂检测：

（一）选择题

1.以下哪个选项不属于生物多样性的内涵？

A.生物种类的多样性

B.基因的多样性

C.生态系统的多样性

D.生物数量的多样性

2.生态系统中的能量流动和物质循环是通过以下哪个过程实现的？

A.食物链

B.生态金字塔

C.生物放大作用

D.生物分解作用

（二）简答题

1.请简要说明生物分布与生态环境之间的关系。

2.请列举三种保护校园生物多样性的措施。

（三）实践操作题

根据本节课学习的知识，结合实地调查和观察，绘制一幅校园生物分布图。

同学们，请认真完成检测题目，检测自己的学习效果。老师会在课后对你们的检测结果进行批改和反馈，帮助你们查漏补缺，巩固所学知识。课后作业1.结合本节课学习的生物多样性和生态系统知识，观察你所在社区的生态环境，描述其中的生物种类、分布特征以及生态环境特点。要求不少于300字。

2.根据实地调查和观察，绘制一幅社区生物分布图，要求标明不同生物的种类、分布区域及生态环境。

3.分析社区