七年级语文下册 第五单元 20《古代诗歌五首》游山西村教案 新人教版

七年级语文下册第五单元20《古代诗歌五首》游山西村教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第五单元20《古代诗歌五首》游山西村教案新人教版教材分析《古代诗歌五首》是新人教版七年级语文下册第五单元的一篇课文，包括《登鹳雀楼》、《春晓》、《泊船瓜洲》、《咏柳》和《赋得古原草送别》等五首脍炙人口的古诗。这一单元的主要内容是让学生通过学习古诗，感受古人的智慧和情感，培养学生的文学素养和审美情趣。在教学过程中，应注重让学生理解诗句的意义，体会诗人的情感，同时提高学生的朗读、背诵和创作能力。核心素养目标本次课的核心素养目标包括：语言能力、文学审美、思维品质和文化理解。通过学习《古代诗歌五首》，使学生能够正确理解和运用课文中的词语和句式，提高语言能力；感受和欣赏古诗的韵律美、意境美，提升文学审美素养；通过分析诗人的情感和写作背景，培养学生的思维品质；理解古代诗歌中所蕴含的文化元素，提升对中华优秀传统文化的理解和认同。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经接触并学习了一定量的古诗文，对诗歌的韵律、节奏、意象等有了一定的理解。同时，学生对文言文的阅读和理解也有一定的基础，能够识别并运用一些基本的文言文知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生来说，诗歌的学习既有吸引力也有挑战性。他们对于优美的语言和生动的意象有较高的兴趣，但同时对于古诗文的深层次理解和分析可能会感到困难。在学习风格上，学生喜欢互动和参与，希望能够通过讨论、表演等形式来更好地理解和记忆诗歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《古代诗歌五首》的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：对古诗文中的一些生僻词汇和句式的理解；对诗人的情感和写作背景的深入理解；对诗歌中的意象和象征手法的把握；将古诗文中的情感和意境与自己的生活经验和情感联系起来等。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、白板、投影仪、纸质教材《七年级语文下册》、文具（如笔记本、彩笔等）。

2.课程平台：无需特定课程平台，使用学校提供的教学管理系统即可。

3.信息化资源：PPT、视频资料（如古诗朗诵、诗人介绍等）、在线词典或翻译工具。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、分组合作法、情景模拟法、创作展示法等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放古典音乐，为学生营造一种宁静、优雅的学习氛围。

问题提出：引导学生思考“什么是诗歌的美？古代诗歌有哪些特点？”

学生自由发言，分享他们对诗歌美的理解和古代诗歌的特点。教师总结并引出本课主题。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍五首古诗的背景和作者，然后逐句解读诗歌，分析诗歌的意象、韵律、情感等。

针对每首诗歌，设置一个问题，引导学生深入思考。例如：“《春晓》一诗中，诗人表达了怎样的心情？”

学生听讲、思考，积极参与讨论。教师引导学生正确理解诗歌的意义和美感。

3.巩固练习（5分钟）

分发练习题，要求学生独立完成。练习题包括选择题、填空题和简答题，旨在检验学生对诗歌内容的理解和掌握。

学生相互讨论，共同解决问题。教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问（5分钟）

针对本节课的内容，教师提出几个关键问题，要求学生回答。例如：“《古代诗歌五首》中，哪首诗歌给你留下了最深刻的印象？为什么？”

学生积极思考，回答问题。教师点评并给予肯定，引导学生进一步理解诗歌。

5.创新环节（5分钟）

邀请学生展示自己的诗歌创作，可以是仿写或原创。其他学生欣赏并给予评价。

教师对学生的创作进行点评，强调创作的要点和技巧。

6.总结环节（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调诗歌的美感和鉴赏方法。

学生总结自己的学习收获，分享对诗歌的理解和感悟。

7.作业布置（5分钟）

布置作业：要求学生背诵本节课学习的五首诗歌，并选择一首进行赏析。

学生领取作业，教师提醒注意事项。

总计用时：45分钟。知识点梳理《古代诗歌五首》涉及的知识点较为丰富，主要包括诗歌的基本概念、意象、韵律、情感等方面。以下是对本节课知识点较为全面的梳理。

1.诗歌的基本概念：诗歌是一种文学形式，以抒情为主，具有鲜明的节奏、韵律和意象。古代诗歌是中国文学的重要组成部分，具有悠久的历史和丰富的内涵。

2.意象：意象是诗歌的基本构成要素之一，指的是通过具体的事物或景象来表达诗人内心的情感和思想。在本节课的五首诗歌中，意象的运用非常丰富，如《咏柳》中的“柳树”、“春风”等。

3.韵律：韵律是诗歌的另一个重要特点，指的是诗歌的音节、节奏和押韵。在本节课的诗歌中，韵律的运用各具特色，如《春晓》的轻快、《泊船瓜洲》的沉重等。

4.情感：情感是诗歌的灵魂，诗人通过诗歌表达自己的喜怒哀乐。在本节课的诗歌中，诗人的情感丰富多彩，如《登鹳雀楼》的豁达、《赋得古原草送别》的哀愁等。

5.诗歌的鉴赏方法：鉴赏诗歌需要从多个角度入手，包括了解诗歌的背景、分析诗歌的意象、感受诗歌的情感、品味诗歌的语言等。

6.诗歌的创作技巧：诗歌的创作有诸多技巧，如运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，以及注重韵律、节奏等。学生可通过仿写或原创诗歌来锻炼自己的创作能力。

7.文化背景：了解古代诗歌产生的历史背景和文化环境，有助于更好地理解和欣赏诗歌。在本节课中，可适当介绍唐朝和宋朝的社会文化背景。课后作业为了巩固本节课所学的内容，提高学生的诗歌鉴赏能力和创作水平，布置以下课后作业：

1.背诵本节课学习的五首诗歌，并选择一首进行赏析。

答案示例：《咏柳》

这首诗通过描绘柳树和春风的景象，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。诗中的意象生动，语言优美，给人以美好的视觉享受和心灵愉悦。

2.选取一首自己喜欢的古代诗歌，分析其意象、韵律和情感。

答案示例：《静夜思》

这首诗通过描绘夜晚的静谧和诗人的思乡之情，展现了诗人内心的孤独和渴望。诗中的意象简单而鲜明，韵律和谐，情感真挚，给人以深刻的共鸣。

3.仿写一首古代诗歌，要求运用意象、韵律和情感等元素。

答案示例：《夜雨寄北》

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

这首诗以夜雨为意象，表达了诗人对远方朋友的思念之情。韵律和谐，情感深沉，的意象生动，给人以遐想和感慨。

4.查阅资料，了解唐朝和宋朝的社会文化背景，并结合本节课的诗歌进行思考。

答案示例：唐朝是中国古代诗歌发展的鼎盛时期，诗人众多，作品丰富。唐朝的社会文化背景包括繁荣的经济、开放的政治和灿烂的文化等。在本节课的诗歌中，可以感受到唐朝诗人对自然景物的热爱和对人生哲理的思考。

5.创作一首古代诗歌，要求运用意象、韵律和情感等元素，并结合自己的实际生活体验。

答案示例：《忆江南》

江南好，风景旧曾谙。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

能不忆江南？

这首诗以江南的风景为意象，表达了诗人对江南的怀念之情。韵律和谐，情感真挚，的意象生动，给人以美好的回忆和向往。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：

a.背诵本节课学习的五首诗歌；

b.选择一首古代诗歌进行赏析，要求分析其意象、韵律和情感；

c.仿写一首古代诗歌，要求运用意象、韵律和情感等元素；

d.查阅资料，了解唐朝和宋朝的社会文化背景，并结合本节课的诗歌进行思考；

e.创作一首古代诗歌，要求运用意象、韵律和情感等元素，并结合自己的实际生活体验。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。以下是一些具体的反馈建议：

a.对于背诵作业，检查学生的记忆情况，对背诵有困难的学生给予指导和帮助，鼓励他们多读多背，提高记忆力。

b.对于赏析作业，关注学生对诗歌意象、韵律和情感的分析能力，对于分析不准确或不全面的学生，引导他们仔细阅读诗歌，深入理解诗人的意图和情感。

c.对于仿写作业，评价学生的创作能力和想象力，对创作内容不丰富或结构不清晰的学生，鼓励他们多读优秀诗歌，激发创作灵感，并注意文章结构和语言