11 我是一张纸 （教学设计）部编版道德与法治二年级下册

11我是一张纸（教学设计）部编版道德与法治二年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自部编版道德与法治二年级下册，第11课《我是一张纸》。课程主要围绕纸的来源、纸的重要性和如何节约用纸展开。通过本节课的学习，学生将了解到纸的制作过程，认识到纸在生活中的重要作用，学会节约用纸，保护森林资源。

教学内容包括以下几个部分：

1.纸的来源：讲解纸的制作过程，包括树木的砍伐、纸浆的制造、纸张的印刷等环节。

2.纸的重要性：阐述纸在日常生活、学习和工作中的重要作用，让学生认识到纸的不可或缺。

3.节约用纸：引导学生学会节约用纸，提倡双面打印、使用电子文档等环保做法。

4.保护森林：通过讲解纸的来源，让学生认识到保护森林的重要性，倡导绿色生活。

5.实践环节：组织学生开展节约用纸的实践活动，如制作手抄报、写信等，让学生在实践中学会节约用纸。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.增强环保意识：通过学习纸的来源和制作过程，让学生认识到纸的珍贵和保护森林的重要性，从而培养学生的环保意识。

2.学会节约用纸：引导学生掌握节约用纸的方法和技巧，提倡绿色生活，培养学生的环保行为习惯。

3.提高思辨能力：通过讨论纸的重要性和保护森林的必要性，培养学生独立思考、辩证分析问题的能力。

4.培养创新精神：鼓励学生在实践环节中发挥创意，用废旧纸张制作手工艺品，培养学生的创新精神和动手能力。

5.培养团队协作能力：在实践活动和课堂讨论中，培养学生与他人合作、共同完成任务的能力，提高团队协作意识。学情分析二年级的学生在日常生活中已经对纸有了一定的了解，知道纸的用途和重要性，但对其来源和制作过程认识不足。大部分学生具备基本的阅读和写作能力，思维活跃，好奇心强，善于发现和提出问题。他们具备一定的团队协作意识，能够在小组活动中积极参与、相互帮助。

在学习能力方面，二年级的学生具备一定的自主学习能力和探究精神，能够通过阅读教材、观察图片等方式获取信息。同时，他们具备一定的动手能力，能够在实践活动中有创意地使用纸张。

在行为习惯方面，学生普遍存在浪费纸张的现象，对环保意识的认识不足。因此，在教学过程中，教师需要引导学生养成良好的节约用纸习惯，提高环保意识。

针对学生的学情，教师在教学过程中要注重启发式教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望。同时，通过小组讨论、实践活动等方式，培养学生的团队协作能力和创新精神。在教学过程中，要关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、纸质教材、练习册。

2.课程平台：部编版道德与法治二年级下册教材。

3.信息化资源：网络、教学课件、图片、视频。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、小组合作、实践活动、案例分析。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“纸”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道纸是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于纸的图片或视频片段，让学生初步感受纸的魅力或特点。

简短介绍纸的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.纸的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解纸的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解纸的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍纸的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.纸的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解纸的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的纸案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解纸的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用纸解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论纸的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与纸相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对纸的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调纸的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括纸的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调纸在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用纸。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于纸的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《森林与我们的生活》：让学生了解森林对人类生活的重要性，以及纸的来源与森林的关系。

《纸的历史》：介绍纸的发明、发展历程，以及纸在人类文明中的地位和作用。

《环保手册》：引导学生学习环保知识，提高节约用纸、保护森林的意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)调查家庭、学校周围的浪费纸张现象，提出改进措施，并在班级分享。

(2)收集不同种类的纸张，了解它们的用途和制作过程，进行分享交流。

(3)创作以“节约用纸，保护森林”为主题的绘画、手抄报或征文作品，参加学校组织的比赛。

(4)访问纸张生产企业或环保组织，了解纸张生产过程中的环保措施，录制访谈视频或撰写采访报告。

(5)设计一款旨在节约用纸的APP或小程序，提倡绿色办公、环保生活。反思改进措施（一）教学特色创新

1.生活情境导入：通过展示生活中各种纸张的图片，引发学生对纸的兴趣，从而自然导入新课。

2.小组合作探究：在案例分析和讨论环节，采用小组合作的形式，让学生分组探讨纸张的用途、制作过程以及环保意识，激发学生的合作精神和探究欲望。

3.实践活动设计：设计制作手工艺品等实践活动，让学生在动手操作中深化对纸的认识，培养学生的创新精神和实践能力。

（二）存在主要问题

1.课堂时间安排不够合理：在讨论和实践活动环节，时间安排可能过于紧张，导致学生无法充分发表自己的观点和进行实践操作。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论中，部分学生可能过于依赖小组其他成员，自身参与度不高，影响学习效果。

3.教学评价方式单一：目前教学评价主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在小组合作、实践活动等方面的综合评价。

（三）改进措施

1.调整课堂时间安排：适当延长讨论和实践活动环节的时间，保证学生有足够的时间进行思考、讨论和实践。

2.提高学生参与度：在小组讨论中，鼓励每个学生发表自己的观点，提出问题，确保每个学生都能积极参与其中。

3.多元化教学评价：完善评价体系，将学生在小组合作、实践活动等方面的表现纳入评价范围，全面、客观地评价学生的学习成果。作业布置与反馈1.作业布置：

(1)请学生总结本节课所学的内容，包括纸的基本概念、制作过程、用途以及环保意识等。

(2)结合自己的生活实际，列举出三种节约用纸的方法，并说明其重要性。

(3)设计一份以“节约用纸，保护森林”为主题的宣传海报，用以提醒人们节约用纸，保护环境。

2.作业反馈：

(1)在批改学生作业时，重点关注学生对纸的基本概念、制作过程、用途以及环保意识的理解和掌握程度。

(2)对于学生列举的节约用纸方法，