22 文言文二则 伯牙鼓琴 第二课时 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

22文言文二则伯牙鼓琴第二课时教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《语文》六年级上册统编版“文言文二则”中的《伯牙鼓琴》第二课时。本节课将继续深入探讨以下内容：

1.理解《伯牙鼓琴》的文言文词句，如“巍巍乎若太山”，“汤汤乎若流水”等，掌握其意义及用法。

2.分析文言文中的修辞手法，如比喻、拟人等，体会其表达效果。

3.领悟故事中伯牙与子期之间深厚的知音情谊，探讨人际交往中理解与沟通的重要性。

4.学会通过故事寓意理解文言文所蕴含的人生哲理，培养正确的价值观和审美观。

5.能够熟练朗读并背诵《伯牙鼓琴》，感受文言文的韵律美。核心素养目标1.提升文言文阅读理解能力，掌握文言文的基本词汇和句式，增强对古代文化的认识与理解。

2.培养审美鉴赏能力，通过品味文言文的语言美、意境美，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。

3.增强学生的人际交往与沟通能力，从伯牙与子期的故事中体会知音难觅的情感，学会理解和尊重他人。

4.培养学生的思辨能力，通过分析文言文寓意，引导学生探讨人生哲理，形成正确的价值观和思考问题的方法。

5.培养学生的自主学习与合作能力，在课堂活动中主动探究、互动交流，提升语文综合素养。学情分析六年级学生在知识层面，已具备一定的文言文阅读基础，能够理解基本的文言文词汇和句式，但对文言文中的修辞手法和深层含义的把握尚需加强。在能力方面，学生的朗读和表达能力较为成熟，但独立分析和评价文言文的能力有待提高。素质方面，学生普遍具有较好的学习兴趣和合作精神，但在自主学习过程中，部分学生可能缺乏主动探究的习惯。

此外，学生在日常学习中，对课程内容的兴趣和参与度较高，但在面对较为深奥的文言文寓意时，可能会表现出一定的畏难情绪。这些因素将对本节课的学习产生影响。因此，在教学过程中，需要关注学生个体差异，采用适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和分析问题的能力，以提高课程学习效果。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、黑板、课文朗读录音机。

软件资源：课文朗读软件、文言文学习辅助软件、教学管理系统。

2.课程平台：学校教学平台、班级学习交流群。

3.信息化资源：电子课文、文言文学习PPT、古琴音乐素材、相关故事动画视频。

4.教学手段：讲授、讨论、小组合作、情境模拟、朗读、背诵、多媒体展示。教学过程1.导入新课

上课之初，我首先引导学生回顾上节课我们学习的《伯牙鼓琴》第一课时内容，提出问题：“伯牙和子期是什么关系？他们之间的故事给我们带来了哪些启示？”通过学生的回答，自然导入本节课的学习内容。

2.朗读课文

我请学生们拿出课文，一起朗读《伯牙鼓琴》。在朗读过程中，我强调要注意文言文的节奏和韵律，感受古文的朗读之美。

3.精讲课文

（1）分析课文词句

我带领学生分析课文中的重点词汇和句式，如“巍巍乎若太山”、“汤汤乎若流水”等，解释其意义和用法，并让学生结合课文内容进行理解。

（2）探讨修辞手法

引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会这些修辞手法在文中的表达效果，从而加深对文言文的理解。

（3）挖掘课文内涵

4.课堂讨论

我组织学生进行课堂讨论，让学生分享对《伯牙鼓琴》中寓意和哲理的理解，以及自己在生活中如何去体会和践行这些道理。

5.实践活动

（1）角色扮演

我请学生们分组进行角色扮演，模拟伯牙与子期的故事，让学生在情境中感受文言文的魅力，增强对课文的理解。

（2）课文朗读比赛

组织学生进行课文朗读比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的文言文朗读能力。

6.总结全文

我引导学生总结全文，回顾课文的主旨内容，强调知音难觅、理解与沟通的重要性，并鼓励学生在日常生活中要学会理解和尊重他人。

7.布置作业

（1）熟读并背诵《伯牙鼓琴》全文。

（2）根据课堂所学，运用比喻、拟人等修辞手法，写一篇关于友谊的短文。

（3）思考并撰写一篇关于“知音难觅”的主题感悟文章。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《高山流水遇知音》：选取与伯牙鼓琴故事相关的其他版本，让学生了解不同文献中关于伯牙与子期的记载，拓宽知识视野。

-《中国古代音乐文化》：介绍古代琴棋书画等艺术形式，特别是古琴的发展历史和音乐特点，帮助学生更好地理解伯牙鼓琴的文化背景。

-《文言文修辞手法解析》：提供更多关于比喻、拟人等修辞手法的例句和解析，让学生在课后自主学习和巩固。

2.课后自主学习和探究

-鼓励学生课后阅读拓展材料，并撰写阅读笔记，分享自己的阅读感悟。

-布置研究性学习任务，让学生围绕“知音文化”主题，搜集资料，了解知音在其他文化中的表现，如西方的“灵魂伴侣”等，比较不同文化背景下对知音的理解。

-组织课后小组讨论，让学生就文言文中的修辞手法进行深入探讨，分析其在现代汉语中的应用，并尝试创作运用这些修辞手法的短文或诗歌。

-利用学校图书馆或网络资源，查找古代琴曲相关资料，了解琴曲背后的故事，加深对古琴文化的认识。典型例题讲解1.例题一：解释下列句子中加点的词语。

-句子：巍巍乎若太山，汤汤乎若流水。

-答案：巍巍：高大的样子；汤汤：水流的样子。

2.例题二：分析下列句子中的修辞手法。

-句子：伯牙鼓琴，志在太山；子期听之，心动神移。

-答案：拟人。通过赋予琴声以人的情感，表现了伯牙琴艺的高超和子期对音乐的深刻理解。

3.例题三：根据课文内容，简要概括伯牙与子期的友谊特点。

-答案：伯牙与子期的友谊特点是心灵相通、相互理解。他们通过音乐交流，达到了心灵的共鸣。

4.例题四：从文言文的学习中，你能学到哪些关于人际交往的道理？

-答案：从文言文中，我们可以学到要真诚地对待朋友，学会倾听和理解他人，尊重他人的独特见解，这样才能建立起深厚的友谊。

5.例题五：请用自己的话翻译下列句子，并解释其深层含义。

-句子：伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

-答案：伯牙摔破了自己的琴，断绝了琴弦，从此再也不弹琴，因为他认为世界上再也没有值得他为之弹琴的人了。这句话表达了伯牙对子期去世的悲痛，以及对知音难觅的绝望。

补充说明：

-例题一旨在考察学生对文言文中生僻词汇的理解。

-例题二旨在考察学生对文言文修辞手法的识别和分析能力。

-例题三旨在考察学生对课文内容主旨的把握能力。

-例题四旨在引导学生从文言文中提取人生道理，联系实际生活。

-例题五旨在考察学生的文言文翻译能力和对文本深层含义的解读能力。通过这些例题的讲解，学生能够更好地掌握文言文的知识点，并能够将所学运用到实际阅读和写作中。内容逻辑关系①知识点梳理：

-重点词汇：巍巍、汤汤、破琴绝弦。

-重点句式：伯牙鼓琴，志在太山；子期听之，心动神移。

-修辞手法：比喻、拟人。

-文言文阅读理解：伯牙与子期的知音情谊，以及伯牙在子期去世后的反应。

②内容逻辑结构：

-课文导入：回顾上节课内容，引入本节课主题。

-课文精讲：分析词汇、句式、修辞手法，深入理解课文内容。

-课文讨论：探讨课文主旨，挖掘知音文化的内涵。

-实践活动：通过角色扮演、朗读比赛等形式，巩固知识点。

③板书设计：

-板书左侧：列出重点词汇和句式，用不同颜色粉笔突出。

-板书右侧：画出课文内容结构图，标明修辞手法和课文主旨。

-板书中央：用大字书写“知音难觅”，强调课文的核心思想。课堂1.课堂评价

-在课堂教学中，我通过以下方式对学生的学习情况进行评价：

a.提问：针对课文内容、词汇、句式及修辞手法等方面，向学生提问，了解他们对知识点的掌握程度。

b.观察：在课堂讨论和实践活动过程中，观察学生的参与程度、合作交流情况，了解他们的学习态度和兴趣。

c.测试：定期进行课堂小测验，检查学生对文言文知识点的掌握情况，及时发现并解决存在的问题。

-针对学生在课堂学习中出现的问题，我将采取以下措施：

a.及时解答学生的疑问，帮助他们理解课文内容。

b.对于共性问题，进行集中讲解，确保学生掌握知识点。

c.针对学生的个别问题，给予个性化指导，提高他们的学习能力。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改和点评，主要包括以下几个方面：

a.作业完成情况：检查学生是否按时完成作业，作业态度是否端正。

b.知识点掌握：评估学