Unit 3 My weekend plan PB Read and write（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit3MyweekendplanPBReadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《Unit3MyweekendplanPBReadandwrite》-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册。本章节主要内容包括：1.掌握一般将来时态的表达方式，描述未来的周末计划；2.学习并运用词汇：goskating,gotothecinema,haveapicnic等；3.阅读理解文章，了解他人周末计划，提高阅读能力；4.完成写作练习，撰写关于自己周末计划的小短文，巩固写作技巧。教学内容与教材紧密关联，旨在提高学生的英语实际运用能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生运用一般将来时态描述个人周末计划的能力，提升语言表达流畅性与准确性。

2.文化意识：通过了解不同学生的周末活动，增进对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：训练学生通过阅读分析，推理判断，提升逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：鼓励学生在小组合作中积极探究，培养自主学习及合作交流的能力。三、学情分析本课程面向的是六年级学生，他们在前期的英语学习中已掌握了一定的词汇和语法基础，能够运用简单的英语进行日常交流。在知识层面，学生对一般将来时态已有初步了解，但对于其具体运用仍需加强练习。在能力方面，学生的阅读理解能力逐步提升，但写作技巧和语言组织能力尚需培养。在素质方面，学生具备一定的好奇心和探索精神，愿意参与课堂活动，但在自我管理和自主学习方面存在差异。

由于学生行为习惯各异，部分学生在课堂注意力集中和参与讨论方面可能表现不足，这对课程学习产生影响。此外，部分学生可能在表达个人观点时缺乏自信，影响其在写作环节的发挥。因此，在教学过程中，教师需关注学生个体差异，采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心和自主学习能力。四、教学方法与策略1.针对本节课目标和学生特点，采用任务型教学法，结合讲授、讨论和项目导向学习。通过设定实际任务，如设计周末计划，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

2.设计具体教学活动：

-角色扮演：学生模拟周末活动，运用目标句型进行交流。

-小组讨论：分组讨论周末计划，促进互动交流，提高口语表达能力。

-写作练习：学生撰写关于自己周末计划的小短文，巩固写作技巧。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示与周末活动相关的图片和视频，激发学生学习兴趣。

-使用互动白板，实时展示学生作品，提高课堂互动性。

-运用网络资源，拓展学生视野，了解更多关于世界各地周末活动的信息。五、教学过程1.导入新课

同学们，上节课我们已经学习了Unit3Myweekendplan，了解了如何用英语描述我们的周末计划。今天我们将进一步学习PBReadandwrite部分，通过阅读和写作，提高我们的英语实际运用能力。

2.课文主旨内容探究

（1）展示课文图片，引导学生观察并提问：“Whataretheydoing?”，让学生预测文章内容。

（2）让学生阅读课文，并回答以下问题：

a.WhatisMikegoingtodoonSaturday?

b.WhatisWuYifangoingtodoonSunday?

c.Howaboutyou?Whatareyougoingtodothisweekend?

（3）引导学生关注文章中一般将来时态的用法，如：“I'mgoingto...”,“He/Sheisgoingto...”等。

3.课堂活动

（1）小组活动：让学生分组讨论，分享自己的周末计划，并运用一般将来时态进行描述。

（2）角色扮演：学生模拟课文中的角色，进行对话练习，巩固一般将来时态的用法。

（3）写作练习：让学生撰写一篇关于自己周末计划的小短文，要求使用一般将来时态。

4.侧重点讲解

（1）强调一般将来时态的结构和用法，提醒学生注意动词形式的正确使用。

（2）指导学生如何组织文章结构，如：引入、主体、结尾。

（3）讲解写作技巧，如：使用连接词、避免重复等。

5.课堂小结

6.作业布置

（1）完成课本PBReadandwrite部分的相关练习。

（2）撰写一篇关于自己周末计划的英文小短文，要求结构完整，语法正确。

7.课后反思

在本节课的教学过程中，我注意关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂活动。通过课文内容的探究，学生对一般将来时态的掌握有所提高。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，提高教学效果。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于世界各地人们周末活动习惯的文章，让学生了解不同文化背景下人们的休闲方式。

-选择一些描述未来计划的名人访谈或传记段落，让学生通过阅读了解成功人士如何规划自己的时间。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生调查家庭成员和朋友的周末计划，用英语记录下来，并尝试分析不同年龄、职业人群的周末活动偏好。

-布置任务，让学生设计一个周末公益活动计划，要求包含具体的活动内容、地点、时间等，并使用一般将来时态进行描述。

-学生可以选择一个自己感兴趣的话题，如环保、旅游、艺术等，查找相关的英文资料，写一篇关于未来计划的小短文，并在课堂上与同学分享。

3.知识点拓展：

-引导学生探索一般将来时态的其他用法，如条件句、计划与意图的表达等。

-通过拓展学习，让学生了解时态在英语交流中的重要性，以及如何在不同情境中正确运用时态。

-结合课文内容，介绍一些常用的连接词和过渡语，如：firstly,then,finally,inaddition等，帮助学生更好地组织文章结构。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、主动参与小组活动等。

-观察学生在角色扮演活动中的口语表达能力，以及他们运用一般将来时态的准确性。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中分享周末计划的能力，以及他们使用英语进行交流的流畅性。

-检查学生写作练习的成果，关注文章结构、语法正确性和创意表达。

3.随堂测试：

-通过随堂小测验，评估学生对一般将来时态的理解和应用能力。

-检测学生对课文内容的理解程度，包括对文章细节的掌握和推理判断能力。

4.课后作业完成情况：

-检查学生完成的拓展阅读材料和自主学习任务，评估他们的阅读理解能力和学习主动性。

-分析学生设计的周末计划，评价他们的创造力和实际应用英语的能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的鼓励和纠正，帮助他们建立自信，提高学习兴趣。

-对学生在小组讨论和写作练习中的表现进行个别反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。

-定期收集学生对课堂活动的反馈，根据学生的意见和建议调整教学方法和策略，以提高教学效果。

-通过作业批改和测验结果，为学生提供个性化的学习指导，帮助他们弥补知识漏洞，提升英语综合运用能力。八、内容逻辑关系①重点知识点：

-一般将来时态的构成和用法，特别是will和begoingto的差别。

-描述周末计划的常用词汇和短语，如：goskating,gotothecinema,haveapicnic等。

-阅读理解技巧，如：快速寻找关键信息，推理判断等。

②关键词和句型：

-关键词：weekend,plan,will,begoingto,activity等。

-句型：

-"Iwill/Amgoingto+动词原形"来表达未来的计划。

-"Whatareyougoingtodothisweeken