2023-2024年教师资格之中学美术学科知识与教学能力试题及答案一

2023年-2024年教师资格之中学美术学科知识与教

学能力精选试题及答案一

单选题（共45题）

1、线描教学中，教师采用“听后画”策略，让学生欣赏作品，学生讨论，教师

讲评，之后进行练习。这表明（）

A.教学策略受制于教学方法

B.教学策略层次上低于教学方法

C.方法是策略的具体化

D.方法不受策略的支配

【答案】C

2、下列年画题材中，蕴含着祈盼家族世代生息繁衍美好理想的作品是

A.《瓜飕石榴》

B.《吉庆有余》

C.《女十忙》

D.《门神秦琼》

【答案】A

3、在教学实施的过程中，“采取集中授课，或分组讨论、集中讨论等不同组织

形式进行”，这属于美术教学的哪种组织形式（）

A.室内授课

B.室外授课

C.多媒体授课

D.参观活动

【答案】A

4、现存最大的喇嘛塔是（）。

A.妙应寺白塔

B.佛宫寺木塔

C.开元寺料敌塔

D.天宁寺塔

【答案】A

5、教学反思的内容不包括（）。

A.教学观念

B.教学方式

C.教学内容

D.学生成绩

【答案】D

6、下列年画题材中，蕴含着祈盼家族世代生息繁衍美好理想的作品是

A.《瓜飕石榴》

B.《吉庆有余》

C.《女十忙》

D.《门神秦琼》

【答案】A

7、在美术教学设计中要突出美术学科自身特点，必须落实美术课程中所具有的

（）、视觉性和实践性。

A.创新性

B.人文性

C.形象性

D情感性

【答案】B

8、下列选项中.对一节课的教学设问不恰当的是（）。

A,不宜过难

B.不宜过多

C.应具有针对性

D.不少于四次

【答案】D

9、孟老师在《原始美术》鉴赏教学中，针对美术作品和美术现象，用相关的音

乐、视频、角扮演等方式，激发学生的学习兴趣，加深他们对美术文化的感悟。

这一教学行为的主要动机属于（）。

A.增强教学难度

B.创设教学情境

C.注重学生合作

D,运用网络资源

【答案】B

10、在《普通高中美术课程标准（实验）》的课程目标中，“学会描述、分析、

解释、评价美术作品和美术现象的方法，了解和探索美术某一门类的形成和发

展的基本轨迹，获得有关的美术知识.理解美术作品的文化含义和风格特征陶冶

情操，热爱祖国优秀的传统文化”要解决的问题是（）。

A.美术知识和技能的问题

B.造型和美术创作的问题

C.美术鉴赏和评述的问题

D.学习和生活中的问题

【答案】C

11、“我们宣告，由于一种新的美感，世界变得更加光辉壮丽了。这种美是速

度的美。一辆快速行驶的汽车……如机关枪一般风驰电掣的汽车，比带翅的萨

莫色雷斯的胜利女神像更美。”这是（）的。

A.印象主义

B.立体主义

C.未来主义

D.后印象主义

【答案】C

12、祝老师在《线描写生》一课结束时，综合了学生创意、表现手法以及学习

态度等方面，对学生的本次课堂表现进行评价。这一评价方式是（）。

A.定性评价

B.诊断性评价

C.终结性评价

D.绝对评价

【答案】A

13、下列选项中，对美术教学”档案袋评价法”不正确的表述是（）。

A.一种质性评价方法

B.一种综合性评价方法

C.一种搜集学生美术学习过程中重要资料的方法

D.一种归档留存少部分优秀学生作品的方法

【答案】D

14、王老师在书法教学中，在学生现有水平的基础上，激发其潜能，引导他们

独立创作一件版画作品，这种教学的理论依据是（）。

A.行为主义

B.多元智能

C.最近发展区

D.经验主义

【答案】C

15、依据《义务教育美术课程标准（20H年版）》，7-9年级指的是（）。

A.第1学段

B.第2学段

C.第3学段

D.第4学段

【答案】D

16、以下选项中，不符合第四学段“造型？表现”学习领域要求的是（）。

A.学习漫画、动画的表现方法，并进行练习

B.选择写实、变形和抽象等方式，描绘事物、表达情感

C.灵活运用雕、刻、塑等基本雕塑方法，雕塑若干小品

D.了解不同媒材的特性.熟练、安全、灵活地运用工具

【答案】D

17、徐老师在上“战争与和平”一课导入时，播放音乐的同时用言语描述《格

尔尼卡》的画面内容，该老师运用了（）教学方法。

A.比较法

B.情景法

C.辩论法

D.提问法

【答案】B

18、杜米埃是（）现实主义画家。

A.德国

B.美国

C.法国

D日本

【答案】C

19、教师在学生阅读、讨论、作业的时候，对被评测者进行行为观察，并进行

记录，由此判断了解学生的自主学习情况和程度。这属于自主学习评价中哪一

种方法？（）

A.“说出来”评价法

B.作业分析法

C.行为观察法

D.作业评价法

【答案】C

20、美术教学评价能反映出教师的教学效果和学生的学习成绩。通过评价，可

以激发教师、

A.调控功能

B.激励功能

C.教学功能

D诊断功能

【答案】B

21、美术教学中最为常用的方法是（）。

A.直观导入法

B.温故知新法

C.情景导入法

D,悬疑导入法

【答案】A

22、在素描写生课中，王老师发现有些学生对表现性素描很感兴趣，并且有一

定的表现力，于是改变了预定的作业要求，让学生自由选择喜欢的素描风格完

成作业。下列关于王老师的做法，评价正确的是（）。

A.合适，体现了因材施教的教学特点

B.合适，老师有权随意改变作业要求

C.不合适，偏离了素描教学的统标准

D.不合适，作业过于迁就学生的意愿

【答案】A

23、学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活

中的美术现象，体现了美术课程的（）。

A.视觉性

B.实践性

C.人文性

D愉悦性

【答案】C

24、新课程提出的三维教学目标是指（）。

A.知识技能目标、过程方法目标、情感态度价值观目标

B.显性目标、隐性目标、情感态度价值观目标

C.知识技能目标、能力培养目标、过程方法目标

D.显性目标、隐性目标、能力培养目标

【答案】A

25、外表皮黄白色至淡黄棕色，半透明，有时可见环节。切面角质样或显颗粒

性的饮片是

A.玉竹

B.黄精

C.何首乌

D.胡黄连

E.郁金

【答案】A

26、下列选项中，属于对学生美术学习表现进行评价的是（）。

A.以学生美术作业表现效果作为主要评分标准

B.把学生学习态度按照一定比例纳入评分标准

C.对学生作业进行点评

D.要求学生期末举办美术展览

【答案】B

27、王老师上版画创作课时，在上稿、执刀、刻制后，再安排学生参照老师的

方法练习。这种教学方法属于

A.讨论法

B.游戏法

C.讲述法

D.示范法

【答案】D

28、下列选项中，不属于“书法•篆刻”系列中成就标准的是（）。

A.积极参与书法与篆刻活动

B.识别五种以上的书体或篆刻的风格特征

C.创作两件以上的书法或篆刻作品

D.了解我国书法发展的基本轨迹

【答案】B

29、吴老师以“学生不愿动手表现的问题”为研究对象，从教学环境、教学策

略等方面进行了反复试验、反思、改进，这种研究方法是（）。

A.田野观察法

B.调查研究法

C.文献研究法

D.行动研究法

【答案】D

30、张老师在美术教学中，要求学生学习美术作品审美构成的造型元素和形式

原理，并用于分析、理解和解释美术作品。张老师进行的是（）模块的教学。

A.绘画

B.雕塑

C.美术鉴赏

D.设计

【答案】C

31、某教师擅长国画，在课堂教学中仅传授国画技法，以显示其特长，对于上

述评价恰当的是（）

A.优化教学内容

B.教学内容单一

C.缺少分工合作

D.教学有针对性

【答案】B

32、不属于《林泉高致》中提出的三远的是（）

A.高远

B.深远

C.长远

D.平远

【答案】C

《斗拱——中国传统建筑瑰宝》一课“学业质量”分为三个水平（如下所

不）：

A.③①②

B.③②①

C.①②③

D.②③①

【答案】B

笊二7?派提倡"外写生’打破传统的棕褐色调，抛弃了（）观念，创立了现

代写生色彩学。JJ

A.固有色

B.环境色

C.光源色

D.棕色

【答案】A

35'除另有规定外，流浸膏剂1ml应相当于原饮片

A.10g

B.20g

C.1g

D.2g〜5g

E.5g〜10g

【答案】C

36、尼德兰文艺复兴时期，（）被称为“农民的画家”

A.丢勒

B.扬•凡•爱克

C.胡•凡•爱克

D.勃鲁盖尔

【答案】D

37、下列选项中，不属于美术教学评价行为的是（）。

A.教师评语

B.座谈

C.作品展不

D.示范

【答案】D

38、美术课程改革除了对教学内容进行改革，也是对（）的改革。

A.教学途径和教学目标

B.教学过程和教学方法

C.教材材料和教学手段

D.教学材料和教学目标

【答案】B

39、下列教学内容，不适合采用合作学习方式的是（）。

A.创作美术作品

B.讨论美术问题

C.设计美术考察方案

D.识记美术术语

【答案】D

40、下列选项中，适合作为《人物肖像写生》一课教学重点的是（）。

A.了解写生对象的生活经历

B.知道人物画的发展历史

C.欣赏评价同学的肖像作业

D.学习人物画的表现方法

【答案】D

41、下列选项中，对“课件应用”理解正确的是（）。

A.课件内容越多越好

B.视频不属于课件内容

C.课件具有辅助教学的功能

D.课件在教学中必不可少

【答案】C

42、在前一笔墨色不太干时，趁势再补充上另一笔，使其融合渗化，合二为

一，浑然一体，产生鲜活生动、和谐滋润的效果。这种表达方式在中国画中是

()O

A.积墨法

B.宿墨法

C.破墨法

D.焦墨法

【答案】C

43、“教学方法一旦能触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这

种教学方法就能发挥高度有效的作用。”这句话凸显了教学情境中应注重

()O

A,创设问题情境

B.情感性

C.借助多媒体

D.故事性

【答案】B

44、《中国药典》2010年版一部采用生物效价检测方法控制质量的药材是

A.地龙

B.水蛭

C.靳蛇

D.乌梢蛇

E.金钱白花蛇

【答案】B

45、在《收集与交流一一标志设计》一课的教学目标设计中，”根据标志的用

途，通过观察和分析，进行标志的搜集与整理”所属的目标维度是（）。

A.“知识与技能”

B.“过程与方法”

C.“情感、态度与价值观”

D.“理解与感悟”

【答案】B

大题（共10题）

一、美术课上，刁老师以“我为社区添美丽”为题，开展一次“综合•探索”

领域的美术教学活动。在老师的要求下，学生进行了自由分组。有的同学为社

区墙画上了竹林，有的同学进行了涂鸦，也有的同学无所事事，或观看他人绘

画，或自由活动休息。最后老师让同学相互看看对方的作品。问题：请从“综

合•探索”美术领域，指出该老师的错误之处并提出改正意见。

【答案】分析题干可知，本题主要考察对“综合•探索”美术领域的理解，以

及对美术教学活动的设计。故此题目分为两方面作答，一方面要明确“综

合•探索”领域的内容，另一方面要结合“综合•探索”领域的要求指出该老

师的错误并提出改进意见。

二、马老师上了一学期篆刻课程。第一单元是“秦汉、明清印章欣赏”，引导

学生学习印章的起源、篆法、章法、刀法、风格、代表人物等，欣赏秦汉、明

清印章作品，写出短文，填写自评表。第二单元是“篆刻的技法”，教师引导

学生分小组讨论和设计本小组的学习计划，临摹、实践、探究，体验篆刻技

法，作业完成后开展学生互评。第三单元是“篆刻创作”，教师介绍印章的文

化内涵，与学生德育整合，要求学生为自己和父母刻印（全家福）；指导学生为自

己的格言刻印，制作全班的《格言印谱集》，展示全班同学的篆刻作品集和学

习档案袋，最后要求学生写出篆刻学习报告。问题请结合课例，说明马老师在

各单元教学中，分别应用了《普通高中美术课程标准（实验）》倡导的哪些评价

方式？

【答案】（1）马老师在第一单元授课时让同学们写出短文，填写自评表，在第二

单元授课时，引导学生分组学习并进行互评，这些体现了课标中提倡多主体评

价的实施建议，采用学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其

应注重学生的自我评价。（2）第三单元马老师让学生展示作品集体现了课标中提

出的采用多种评价方式评价学生的美术作业的实施建议，对学生作业用展示的

方式进行评价，充分肯定学生的进步和发展，明确需要克服的弱点与发展方

向。（3）第三单元马老师让学生制作档案袋并写出学习报告，体现了课标中提出

的注重质性评价的实施建议，提倡成长记录评定。成长记录评定的主要意义在

于提供能使学生学会判断自己进步的机会。教师能通过学生的美术学习成长记

录，了解学生的学习状况，发现学生的潜能和发展需求，及时给予针对性的指

导。

三、案例：《与民族共命运一一木刻与漫画》一课的导入如下：出示徐悲鸿

《奔马》、司徒乔《放下你的鞭子》《“七七”的号角》等作品，引导学生讨

论分析作品的时代背景和特殊的意义。指出：在抗日战争和民主革命运动中，

美术家与民族共命运，表现了可贵的爱国热情和历史的使命感。但在当时，以

画笔为武器，积极投身于抗日救亡和民主革命运动的最多的是木刻家和漫画

家。问题：本节课的导人方法有什么优点设置导入方法时需要注意哪些问题

【答案】导入切合本课的课程内容.能顺利地进入本课的内容，且这样的导入

能触动学生的内心，为课程情感态度与价值观的培养奠定很好的基础。设置导

入需要注意：明确目的，新课导入是激发学生兴趣，但是在每一节不同学习领

域，就有着更明确的目的。语言精练，一节课的时间45分钟，不宜在导课环节

中花费太长的时间。过于花哨的导入既没有美感，也不能取得良好的引导效

果。好的导课，必须争取在较短时间内，用精练的语言，达到预期的目标。富

有创意的导入可以激发学生的兴趣。因此，教师应当注意通过新颖有趣的导课

来吸引学生，从而提高学生的学习积极性。

四、案例：郝老师在上高中美术鉴赏课《中国民间美术》时，要求学生以小组

形式收集、欣赏、评述作品，并提出评价要求：①评价方式：以小组自评为

主，互评为辅，教师点评。②评价内容：组员是否主动探究、团结协作完成作

业；学生是否对中华优秀传统文化产生了兴趣。问题：对郝老师“评价要求”

的优、缺点进行评析，并提出改进建议。

【答案】优点：（1）郝老师的评价要求能够体现注重培养学生的美术实践能力，

通过小组自评、互评及老师点评的活动来评价作品，能够引导学生在美术活动

中提高观察、构思的能力。（2）能够体现重视对新型教学方法的研究，引导学生

进行自主学习、研究性学习与合作学习。在评价作品的时候不仅能够注重对美

术作品发表个人的独特见解，而且能够分组进行，引导学生主动探究、团结协

作。缺点：（1）未能将体验、实践结合到欣赏课程中，使学生对于美术作品的体

验不足。（2）没有教学生注重美术术语的学习和运用，使学生没有能够在评价中

运用美术术语。（3）没有给学生创设学习鉴赏的情境。不能够使学生对美术作品

有深入的感受。建议：（1）美术是一门注重体验和实践的学科，在教学过程中，

可以在评价要求中加入动手的环节.让学生对自己所评价的作品有全面的了解

和感受，这样能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。（2）要贯穿艺术

观念和美术术语的学习和运用。郝老师应该鼓励学生在评价作品的过程中，运

用美术术语思考、交流、讨论，加深对美术术语的理解，提高运用能力。（3）美

术教学应注重创设情境。可以在评价要求中加入各种评价的方式，用有关的音

乐、故事、角色扮演等方式创设情境来评价作品，加深学生对文化、历史以及

美术的社会作用的认识。

五、在《灯具制作》一课的结课环节，小林同学拿出自己制作的灯具，向全班

同学展示介绍。大家看了他的作品一致表示看不出来是灯具。小林竭力解释自

己作品的独特之处，见大家依然质疑，十分气恼，欲将其毁掉。张老师见状，

连忙举起小林的作品说：“我看还不错”。但是小林的作品还是没有得到大家

的认同。结合《义务教育美术课程标准（20H年版）》中关于评价的建议，从

优点、问题、建议三方面对上述教学活动进行分析。

【答案】优点：老师采用多主体的评价方式是可取的。问题：（1）没有注重对学

生学习表现的评价。学生对小林的态度说明他们只是拿像与不像作为评价的标

准。（2）老师的评价不够中肯。张老师“我看还不错”的评价语不够真诚，有些

敷衍的感觉，不能让小林感受到自己作品的价值。建议：（1）不要依据美术作业

评价学生美术学习的结果，要通过考查学生在美术学习过程中的表现，评价其

在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展，突出评价的整体性

和综合性。（2）对学生美术作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面

进行，既要充分肯定学生的进步和发展，也要使学生明确需要克服的弱点并找

到发展的方向。（3）老师还可以指导学生运用美术学习档案袋、展示和课堂讨论

等质性评价方法。

六、学校举行"庆祝中国共产党建党一百周年“主题教学周，陶老师利用美术鉴

赏课进行党史教育。他首先展示中国画作品《八女投江》，然后详细地介绍百

年来中国共产党团结和带领中国人民浴血奋战、百折不挠，取得了新民主主义

革命、社会主义革命和社会主义现代化建设的伟大成就，并要求学生继承革命

传统，努力学习，面向未来..短短的一节课时间，很快就过去了。问题：对陶老

师这一节课的教学设计进行评析，并提出改进的建议。

【答案】

七、案例：刘老师在教学过程中，经常有其他学科的老师羡慕地对他说：“你

们美术课最好上了。不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”

刘老师笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，都是

需要美术老师下工夫来思考和推敲的。问题：课程改革给美术课提出了更高的

要求，如果你是一名美术老师，你该怎么上好美术课以下是初中美术“造

型.表现”学习领域模块中选自教材《家乡的春天》的教学片段。在初中色彩

知识课程中属于基础阶段。请仔细阅读并回答问题。1.授课对象：初一年级学

生2.教学目标：学习、掌握色彩基础知识；通过学习，了解色彩的情感功

能。

【答案】上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。要充分

利用好一节课的时间，又要能激起学生兴趣，就须让精彩纷呈的艺术与课堂教

学互相利用，使各类艺术互相渗化。课改后，初中美术课更重视的是激发学生

的创造精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创造好的学习环境，增

加文化内涵。如果我是一名美术老师，我会从以下几方面去上好美术课：第

一，美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面，美

术教学要创造一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认

识。第二。美术课程是注重视觉感受的课程，我会比较重视教学手段，如以故

事、游戏或音乐等方式引导学生增强对形象的感受。第三，做合理的评价，获

得学生的信赖。学生总是希望得到肯定，作为教师首先要对学生积极参与的态

度表示赞赏，并做出合理的评价。

八、李老师在讲授“大众美术文化”时，考虑到教材内容距离高中生的现实生

活比较远，于是以春晚歌曲《时间都去哪儿了》的听赏进行导学，并通过展示

自己童年时期的老照片来与学生共同讨论“时光飞逝”的现象，学生因此对当

前社会流行文化有了自己的感受，而且，当李老师引导学生以小组为单位，运

用卡通元素为自己设计文化衫时，这些平时忙于紧张文化课学习的高中生释放

了自己的情绪，创作了许多自己喜爱的文化衫，取得了较为理想的课堂教学效

果。分析李老师借用当下社会流行元素进行教学的优点和存在的问题，并对问

题提出改善建议。

【答案】本题主要考查的是对教学设计的理解，能够根据教学内容恰当的使用

教学方法。答题时可以结合教学内容、教学方法和高中美术课程标准进行答

题。

九、案例：段老师在引导学生鉴赏董希文油画作品《开国大典》时，要求学生

以自主学习形式搜集相关资料，鉴赏作品并提出了评价点：是否完全理解了中

国油画的特点和该作品的内涵。问题：对段老师“评价要求”的优、缺点进行

评析（12分），并提出改进建议（8分）

【答案】优点：①段老师注重表现性评价。《普通高中美术课程标准》评价建

议中提出教师应运用观察、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学

习表现的信息，对学生在参与美术学习过程中的综合表现进行评价。材料中的

段老师引导学生自己搜集相关资料分析作品，说明更注重学习过程，不仅能体

现学生的主体地位，也能使学生养成良好的自主学习习惯和适合自己的学习方

法。②注重质性评价，提倡成长记录评定。成长纪录主要有“过程性成长记

录”和“成就性成长记录”两类。成长记录评定的主要意义在于提供能使学生

学会判断自己进步的机会。学生在成长记录中收集美术学习全过程的重要资

料，