12盘古开天地教学设计-2023-2024学年四年级上册语文统编版

12盘古开天地教学设计-2023-2024学年四年级上册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级上册语文统编版《盘古开天地》章节。教学内容围绕盘古开天辟地的神话故事，通过学习课文，让学生了解中国古老的创世神话，感受神话传说的魅力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些简单的神话故事，对神话传说有一定的了解。本节课将在此基础上，引导学生深入探讨盘古开天地的故事内涵，分析故事中的人物形象、语言特色，以及所蕴含的中华民族传统文化精神。通过本节课的学习，使学生对中国古代神话传说有更加全面和深入的认识。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：增强文化自信，通过对《盘古开天地》的学习，让学生深入感受中华优秀传统文化的魅力，提升民族自豪感；提高审美情趣，引导学生品味课文中的生动形象和丰富想象，激发学生的艺术创造力；强化思维品质，通过分析课文内容，培养学生批判性思维和逻辑推理能力；提升语言构建与运用能力，让学生在学习过程中，掌握神话故事的表达特点和修辞手法，提高表达与交流能力。这些目标与新教材要求相契合，助力学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《盘古开天地》的故事内容，掌握故事的主要情节和人物形象。

-学习并运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高语言表达和写作能力。

-体会神话故事中蕴含的传统文化精神和民族智慧。

例如，课文中“盘古斧辟天地，以身躯化为万物”的描述，是教学重点之一，教师需引导学生理解其中的象征意义和文学美感。

2.教学难点：

-理解并分析盘古形象的象征意义，如何代表了中华民族的勤劳、勇敢和无私奉献精神。

-掌握并运用课文中的古汉语词汇和句式，如“开天辟地”、“以身躯化”等，这些对四年级学生来说具有一定的难度。

-深入体会神话故事与实际历史文化的联系，培养学生对文化遗产的尊重和认识。

例如，对于古汉语词汇“以身躯化”，教师需通过例句和语境解释，帮助学生理解其意义，并指导学生在口语和写作中恰当运用。同时，通过比较神话与现实，引导学生理解神话故事的文化价值。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过生动的语言和形象的表达，为学生讲解《盘古开天地》的故事情节、人物特点和文化内涵。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨盘古形象的意义，以及神话故事对现实生活的启示。

-创作法：鼓励学生创作以盘古开天地为主题的绘画或小作文，激发学生的想象力和创造力。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT、视频等多媒体手段，展示与课文相关的图像、动画，增强学生对故事情境的感知。

-互动软件：运用互动教学软件，设计互动问答、小游戏等环节，提高学生的参与度和兴趣。

-网络资源：引导学生在课后通过网络查找与神话故事相关的资料，拓展学习视野。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布《盘古开天地》预习资料，包括课文原文、相关文化背景资料和预习问题。

设计预习问题：围绕盘古开天地的故事，设计问题如“盘古是如何开天辟地的？”“这个故事反映了哪些传统文化精神？”

监控预习进度：通过平台数据，了解学生的预习情况，及时给予指导。

-学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习任务，阅读课文，了解故事内容。

思考预习问题：对设计的问题进行思考，并记录自己的理解。

提交预习成果：将笔记和问题通过平台提交，与同学和老师分享。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生初步理解故事内容，为课堂深入学习做好准备。

培养学生的自主学习习惯和探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述盘古开天地的故事，引发学生兴趣。

讲解知识点：详细解析课文，强调修辞手法和文化内涵。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析盘古形象的意义。

解答疑问：及时解答学生在学习过程中的疑问。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对教师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中，分享对盘古形象的理解。

提问与讨论：针对难点问题，勇敢提问并与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文。

实践活动法：通过小组讨论，加深对故事内涵的理解。

合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：

加深学生对故事情节和人物形象的理解。

通过实践活动，提升学生的语言表达和文化鉴赏能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作或绘画作业。

提供拓展资源：推荐相关神话故事书籍和网站，鼓励学生进一步探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用拓展资源，了解更多的神话故事。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和探索。

反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对神话故事的理解和表达。

拓宽学生的文化视野，增强对传统文化的认识。

培养学生的自我反思和自我管理能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-神话故事集：推荐学生阅读《中国古代神话故事》、《山海经》等书籍，了解更多的中国神话故事。

-文化讲座：鼓励学生参加有关中国传统文化、神话传说的讲座或报告会，加深对神话文化背景的理解。

-艺术作品：欣赏以盘古开天地为主题的绘画、雕塑等艺术作品，提高学生的审美能力。

-古诗词：阅读与盘古开天地相关的古诗词，如《天问》、《开辟赋》等，感受古人对宇宙、生命的思考。

2.拓展建议：

-阅读神话故事：学生可以选择自己感兴趣的神话故事进行阅读，了解不同故事的异同，分析其文化内涵。

-比较研究：对比中国与其他国家、民族的创世神话，探讨各神话之间的联系和差异，提高学生的跨文化交际能力。

-创作实践：鼓励学生尝试创作以盘古开天地为主题的绘画、写作或表演作品，发挥学生的想象力和创造力。

-家庭分享：与家人分享所学的盘古开天地故事，增进家人间的沟通与了解，传播中华优秀传统文化。

-课后调研：组织学生进行课后调研，了解身边人对盘古开天地神话的认识和看法，培养学生的社会实践能力。板书设计-主标题：《盘古开天地》

-副标题：神话故事中的创世奥秘

-板书结构：

-左侧：故事梗概

-盘古开天辟地

-身躯化为万物

-右侧：文化内涵

-勇敢、智慧、奉献

-宇宙观、自然观

-重点标注：

-修辞手法：比喻、拟人

-关键词汇：开天辟地、以身躯化

-艺术设计：

-使用彩色粉笔，突出关键词汇和重点内容

-绘制简单的盘古形象，增强趣味性和视觉吸引力

-板书布局合理，条理清晰，易于学生理解和记忆

-目的：

-紧扣教学内容，突出故事重点和文化内涵

-简洁明了，便于学生快速把握学习要点

-艺术性和趣味性结合，激发学生学习兴趣和主动性

-通过板书，引导学生深入思考和探究神话故事的深层意义重点题型整理1.阅读理解题：

题目：请根据课文内容，简要概括《盘古开天地》的故事梗概。

答案：《盘古开天地》讲述了盘古用斧头劈开天地，用自己的身躯化为世间万物的创世故事。故事体现了盘古的勇敢、智慧和无私奉献精神。

2.分析理解题：

题目：请分析课文中的修辞手法，并举例说明。

答案：课文中使用了比喻和拟人等修辞手法。比如“盘古斧辟天地，以身躯化为万物”，通过拟人手法，形象地描绘了盘古开天辟地的壮举。

3.词汇理解题：

题目：请解释文中“开天辟地”和“以身躯化”这两个词组的意思。

答案：“开天辟地”指创造天地，开创世界；“以身躯化”表示用自己的身体化成万物，象征盘古无私奉献的精神。

4.思考拓展题：

题目：请谈谈你对盘古形象的理解，以及这个故事对现实生活的启示。

答案：盘古形象体现了勇敢、智慧、奉献的品质。这个故事启示我们要敢于探索未知，勇于奉献，同时要珍惜和尊重自然。

5.写作表达题：

题目：请以《我心目中的盘古》为题，写一段话表达你对盘古的敬佩之情。

答案：我心目中的盘古是一位英勇无畏、智慧卓越、无私奉献的英雄。他勇敢地开创了天地，用自己的身躯化作了世间万物，为人类带来了光明和希望。他的精神激励着我，让我明白了人生的真谛和价值，我将向他学习，努力成为一个有担当、有智慧、有爱心的人。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学手段：在教学中，我采用了多媒体展示、互动软件等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。通过生动形象的图像、动画和互动问答，激发了学生的学习兴趣和主动性。

2.引导学生创作：在课堂教学中，我鼓励学生创作以盘古开天地为主题的绘画或小作文，激发学生的想象力和创造力。这种创作活动不仅加深了学生对故事的理解，还培养了学生的艺术表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在教学管理方面，我发现自己在课堂时间的分配上存在一定的问题。有时候过于注重讲解，而忽视了学生的参与和互动，导致学生的主动性和积极性不够。

2.教学方法方面：在教学方法上，我发现自己在小组讨论的组织和引导方面还有待提高。有时候小组讨论的效果并不理想，学生的参与度和思考深度