二年级语文上册 课文5 15《大禹治水》教案 新人教版

二年级语文上册课文515《大禹治水》教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《大禹治水》是人教版二年级语文上册第五单元第15课的课文。本节课主要讲述了古代英雄大禹治理洪水的故事。大禹为了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，最终成功地解决了洪水问题，使人民安居乐业。这个故事旨在让学生了解古代英雄的智慧和勇气，培养他们热爱祖国、热爱人民的情怀。

本节课的教学内容主要包括：理解课文内容，能够讲述大禹治理洪水的过程；认读生字词，提高学生的字词认读能力；通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力和合作意识。

在教学过程中，要注重引导学生感受大禹的智慧和勇气，激发他们对祖国历史的兴趣，同时，还要关注学生的学习兴趣和需求，充分调动他们的学习积极性，使他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、文化认同、思维品质和创新能力。通过学习《大禹治水》，使学生能够理解课文内容，提高他们的语言表达能力；感受大禹的智慧与勇气，增强对祖国历史文化的认同感，培养他们的民族自豪感；通过分析大禹治水的过程，培养学生逻辑思维和判断能力；鼓励学生发挥想象，创造性地描绘大禹治水的情景，激发他们的创新意识。三、学情分析二年级的学生在知识层面上，已经掌握了基本的汉字和词汇，具备了一定的阅读理解能力。他们在语言表达方面，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。然而，对于古代英雄的故事，他们可能较为陌生，因此需要老师在课堂上进行适当的引导和讲解。

在能力方面，二年级的学生具有较强的好奇心和求知欲，他们善于观察和模仿，能够通过图片和文字的结合来理解故事内容。同时，他们具备一定的合作能力和分享意识，愿意与同学们一起讨论和分享自己的观点。

在素质方面，二年级的学生具有较好的道德观念和价值观，他们尊敬英雄，热爱祖国。通过对大禹治水故事的学习，他们将能够进一步提升自己的道德素质和文化素养。

在行为习惯方面，二年级的学生注意力集中时间较长，但有时容易分心。因此，在教学过程中，老师需要通过多种教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动，以提高他们的学习效果。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：通过讲解大禹治水的故事，使学生了解故事的背景、情节和意义，引导学生感受大禹的智慧和勇气。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享对大禹治水故事的理解和感受，培养学生的口语表达能力和合作意识。

（3）情境教学法：创设相关的情境，让学生分角色扮演故事中的人物，通过表演的方式，使学生更深入地理解故事内容。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示大禹治水的故事图片和相关视频，增强学生对故事情节的直观感受，提高他们的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，设计相关的互动游戏和练习题，激发学生的学习主动性和积极性。

（3）实物模型：制作洪水和治理洪水的模型，让学生直观地了解大禹治水的过程，提高他们的理解能力。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放洪水肆虐的视频片段，让学生直观感受洪水的威力。

问题引导：提出“你们听说过英雄大禹治理洪水的故事吗？”引导学生思考和讨论。

目的：激发学生的学习兴趣，引发他们对故事的好奇心。

2.讲授新课（15分钟）

课文朗读：老师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律美。

内容讲解：讲解课文中的关键词语和句子，如“大禹是如何治理洪水的？”“大禹为什么能够成功？”等。

重点解析：引导学生理解大禹治理洪水的智慧和勇气，培养他们对祖国历史的兴趣。

目的：确保学生理解和掌握新知识，培养他们的语言表达能力和思考能力。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一些有关课文内容的选择题和简答题，如“大禹治理洪水的办法是什么？”“大禹治水过程中遇到了哪些困难？”等。

小组讨论：学生分组讨论练习题目，共同解决问题。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，培养他们的合作意识。

4.师生互动环节（10分钟）

提问环节：老师提问学生关于课文内容的问题，如“你们觉得大禹为什么能够成功治理洪水？”“你们从中学到了什么？”等。

学生回答：学生积极回答问题，表达自己的观点和感受。

目的：激发学生的思维品质和创新能力，培养他们的口语表达能力。

5.总结与拓展（5分钟）

课堂小结：老师对本次课程进行简要总结，强调大禹治理洪水的智慧和勇气。

核心素养拓展：引导学生思考大禹治水故事在现实生活中的意义，如团队合作、责任担当等。

目的：培养学生的文化认同和道德素质，提升他们的核心素养。

总用时：40分钟

教学过程设计要注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，让他们在实践中掌握知识，培养能力。同时，教学过程要符合实际学情，关注学生的需求，解决重难点问题，提升学生的核心素养。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并讲述大禹治理洪水的经过，认识并理解课文中的关键词语和句子，如“大禹是如何治理洪水的？”“大禹为什么能够成功？”等。

2.能力培养：学生通过参与课堂讨论和练习，提高他们的语言表达能力和合作意识。通过分析大禹治水的过程，学生的逻辑思维和判断能力得到培养。

3.素质提升：学生通过学习大禹治水的故事，增强对祖国历史文化的认同感，培养他们的道德素质和文化素养。学生能够从故事中汲取智慧，树立团队合作和责任担当的意识。

4.学习兴趣：学生对古代英雄的故事产生浓厚兴趣，激发他们对祖国历史的热爱。通过情境教学和互动环节，学生的学习兴趣得到进一步激发。

5.行为习惯：学生在课堂中能够积极参与讨论和分享，培养了良好的学习习惯和行为规范。他们能够按时完成练习，展现出自律和自主学习的能力。七、板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的重难点，帮助学生理解和掌握大禹治水的故事情节和意义。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，分为导入、新课讲解、巩固练习、师生互动、总结拓展等环节，使学生能够跟随板书的引导，逐步深入学习。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的文字和图形概括课文内容，突出重点，避免冗长的解释和说明。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，运用色彩、字体、图形等元素，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.突出重点：板书设计应准确精炼，将课文中的关键词语、重要句子和知识点突出显示，帮助学生快速抓住重点内容。

6.概括性强：板书设计应具有概括性强，能够将课文内容进行提炼和总结，使学生能够整体把握课程内容，培养他们的思维能力。

示例：

导入环节：

【洪水肆虐】

新课讲解：

【大禹治水】

-智慧：分析大禹治理洪水的智慧和办法

-勇气：讲述大禹治理洪水的勇气和坚持

巩固练习：

【练习题目】

1.大禹治理洪水的办法是什么？

2.大禹治水过程中遇到了哪些困难？

师生互动：

【提问环节】

1.你们觉得大禹为什么能够成功治理洪水？

2.你们从中学到了什么？

【大禹治水的故事意义】

-团队合作：大禹治水的故事告诉我们团队合作的重要性

-责任担当：大禹的责任心和担当精神值得我们学习

板书设计要注重实用性和艺术性，既要帮助学生理解和掌握知识，又要激发他们的学习兴趣。通过板书设计，使学生在视觉和思维上得到启发，提高教学效果。八、课后拓展1.拓展内容：

阅读材料：《古代英雄传说》系列书籍，了解更多关于古代英雄的故事。

视频资源：观看纪录片《历史上的大洪水》，了解洪水对人类历史的影响。

实践活动：邀请家长参与，一起制作关于洪水的手工艺品，如洪水肆虐的模型等。

2.拓展要求：

鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展