Unit 2 Iconic Attractions -A description of an iconic animal 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit2IconicAttractions-Adescriptionofaniconicanimal教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版（2019）选择性必修第四册Unit2IconicAttractions中的“Adescriptionofaniconicanimal”。教学内容围绕描述一个具有代表性的动物，结合课本中提到的动物如大熊猫，探讨其特点、生活环境及文化意义。这一内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中对英语描述方法和动物科普知识已有一定积累。此外，通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识，描述其他国家的代表性动物，加深对各国文化的理解和认识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言能力：通过描述具有代表性的动物，提升学生的英语表达和描述能力，学会运用多样化的词汇和句型进行准确、生动的描绘；2.思维品质：激发学生对动物及其文化象征意义的思考，提高批判性和创新性思维能力；3.文化意识：增强学生对各国标志性动物及其背后文化的理解和尊重，培养国际视野和跨文化交际能力；4.学习能力：培养学生自主学习和合作探究的能力，使其在探索动物话题的过程中，主动拓展知识，提高英语学科素养。这些目标与新教材要求相契合，有助于学生的全面发展。三、重点难点及解决办法重点：1.运用丰富的词汇和句型描述动物特点；2.理解动物的文化象征意义。

难点：1.准确运用形容词和比喻表达动物特征；2.深入探讨动物与文化的关联。

解决办法及突破策略：

1.对于重点，通过以下策略：

-引导学生预习课本，提前积累相关词汇和句型；

-课堂上通过示例和练习，让学生模仿并创新描述方法；

-组织小组讨论，鼓励学生相互分享和借鉴表达方式。

2.针对难点，采用以下突破策略：

-设计思维导图，帮助学生梳理动物特点与文化象征之间的关系；

-提供相关文化背景资料，让学生在了解背景的基础上，深入探讨动物的文化意义；

-创设情景，让学生模拟跨文化交际，实践中理解和运用形容词和比喻。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课本中的知识点，为学生提供基础理论支撑；

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思考和探究欲望；

3.情境教学法：创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示动物图片和相关信息，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；

2.教学软件：运用互动式教学软件，设计互动游戏和练习，增强课堂趣味性，提高教学效果；

3.网络资源：引导学生利用网络搜索相关资料，拓展知识面，培养学生的自主学习能力。五、教学过程首先，我会以一段简短的导入来吸引学生的注意力，并提出一个问题：“Doyouknowanyiconicanimalsthatrepresentourcountryorothercountries?”通过这个问题，我希望学生们能够积极参与，分享他们对各国代表性动物的了解。

1.导入新课（5分钟）

-我会展示一些图片，如大熊猫、美国白头鹰等，让学生猜测它们分别代表哪个国家。

-通过讨论，引导学生关注动物的文化象征意义。

2.阅读理解（15分钟）

-学生阅读课本“Adescriptionofaniconicanimal”部分，了解文章主旨。

-我会提问：“Whatmakesananimalaniconicanimal?”让学生从课文中找出相关信息。

3.词汇学习（15分钟）

-我会挑选一些描述动物特点的关键词汇，如“endangered”,“mammal”,“symbolic”等，让学生通过查词典或讨论的方式理解这些词汇。

-通过例句和练习，让学生学会如何运用这些词汇描述动物。

4.课堂讨论（15分钟）

-学生分组讨论：“WhydoyouthinkpandasarechosenasanationalsymbolforChina?”

-各小组汇报讨论成果，我进行点评和总结。

5.课文分析（20分钟）

-我带领学生分析课文中关于大熊猫的描述，包括外貌、生活习性、文化象征等方面。

-学生跟随课文，总结描述动物的方法和技巧。

6.小组活动（20分钟）

-学生分组选择一个具有代表性的动物，运用所学词汇和句型进行描述。

-各小组展示成果，其他学生进行评价，我给予反馈和建议。

7.文化拓展（15分钟）

-我会简要介绍一些其他国家标志性动物的文化背景，如印度的象神、澳大利亚的袋鼠等。

-学生讨论这些动物在各自国家文化中的地位和象征意义。

8.课堂总结（5分钟）

-我会邀请学生总结今天所学内容，回顾词汇和句型。

-强调动物文化象征意义的重要性，激发学生对动物保护的意识。

9.课后作业（课后自主完成）

-布置一篇作文，要求学生选择一个自己感兴趣的国家和标志性动物，运用所学知识进行描述。

-学生通过完成作业，巩固所学知识，提高写作能力。六、知识点梳理1.核心词汇：

-iconic(adj.):具有代表性的

-attraction(n.):吸引力，景点

-description(n.):描述

-mammal(n.):哺乳动物

-endangered(adj.):濒危的

-symbolic(adj.):象征性的

-habitat(n.):栖息地

-conservation(n.):保护

2.核心句型：

-The...isaniconicanimalthatrepresents...

-The...isknownforits...and...

-The...isconsidered...dueto...

-...playsasignificantrolein...

3.动物描述方法：

-外貌特征：size,color,pattern,shape

-生活习性：diet,habitat,behavior,reproduction

-文化象征：historicalsignificance,culturalsymbolism,nationalidentity

4.文化背景知识：

-了解不同国家标志性动物的文化象征意义

-掌握动物保护的相关知识

5.课文结构分析：

-导入部分：引出话题，提出问题

-主体部分：详细描述大熊猫的特点和文化象征

-结尾部分：强调保护动物的重要性

6.写作技巧：

-使用丰富的形容词和比喻来描绘动物特征

-运用事实和数据进行说明，增强说服力

-使用过渡词和连接词，使文章结构紧密

7.口语表达：

-描述动物时，注意使用正确的时态和语态

-在讨论文化象征意义时，运用恰当的词汇和句型七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读有关其他国家标志性动物的英文文章，例如关于美国白头鹰、印度象神、澳大利亚袋鼠等的相关介绍。

-视频资源：鼓励学生观看动物自然纪录片，如《地球脉动》（PlanetEarth）、《蓝色星球》（BluePlanet）等，了解不同动物的生活习性和栖息地。

2.拓展要求：

-学生在课后自主选择阅读材料或视频资源，了解不同国家标志性动物的特点、文化象征以及保护现状。

-学生需完成以下任务：

a.摘录阅读材料中的关键信息，总结动物的特点和文化象征意义；

b.观看视频后，用自己的语言描述动物的生活习性和栖息地；

c.结合所学知识，思考如何保护这些标志性动物，撰写一篇短文，分享自己的观点和感悟。

-教师提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料、解答学生在拓展过程中遇到的疑问等。

-下一节课，教师将组织学生分享课后拓展成果，促进学生之间的交流和学习。八、教学反思与改进在上完这节课后，我意识到有几个方面需要深入反思和改进。

首先，关于教学内容的传递，我注意到在讲解动物特点和文化象征时，部分学生似乎难以跟上课堂节奏。为了改善这一情况，我计划在未来的教学中更加注重分步骤、循序渐进地引导学生学习。此外，我将设计更多互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收知识。

其次，课堂参与度方面，我发现有些学生在讨论环节不够积极。为了鼓励他们积极参与，我打算在下一节课中增加一些激励措施，如设置积分制度，表扬积极发言的学生。同时，我会尽量创造一个轻松、包容的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点。

在教学方法上，我发现讲授法和讨论法在课堂中的应用效果较好，但实验法在这节课中并未得到充分体现。为了提高学生的实践操作能力，我计划在未来的教学中增加一些实践环节，如观察身边的动物、进行实地考察等，让学生在实践中学习。

此外，课后拓展环节也需要进一步完善。虽然我推荐了相关阅读材料和视频资源，但学生的完成情况并不理想。为了提高课后拓展的效果，我计划在下一节课中明确课后任务的要求，并对学生进行适当的指导，帮助他们更好地完成课后任务。

针对以上反思，以下是我计划实施的改进措施：

1.优化教学内容和方法，注重分步骤、循序渐进地引导学生学习；

2.提高课堂参与度，通过设置积分制度、表扬积极发言的学生等方式，激发学生的学习积极性；

3.增加实践环节，让学生在实践中学习，提高实际操作能力；

4.明确课后拓展任务要求，加强对学生的指导，提高课后拓展效果；

5.定期收集学生反馈，了解他们在学习过程中的困难和需求，不断调整教学策略。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，大多数学生能够积极回答问题，与教师互动。在词汇学习环节，学生表现出了较好的学习热情，能够主动运用新学的词汇描述动物特点。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论代表性动物的特点和文化象征时，能够充分发挥团队协作精神，展示成果时表达清晰，有较强的说服力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生在本节课所学知识方面掌握程度较好，能够运用所学词汇和句型描述动物，对动物的文化象征意义也有一定的理解。

4.课后作业：从课后作业的完成情况来看，学生在写作方面进步明显，能够运用所学知识描述一个国家及其标志性动物，文章结构较为清晰。

5.教师评价与反馈：

-对学生在课堂上的积极表现给予充分肯定，鼓励他们继续保持；

-针对小组讨论中存在的问题，如部分学生发言不够积极，建议小组成员之间多加鼓励，提高整体参与度；

-对于随堂测试和课后作业，对学生的优秀表现给予表扬，对存在的问题给予具体指导和建议，帮助他们不断提高；

-针对课后拓展环节，提醒学生注意合理安排时间，充分利用课后资源进行学习，提高自主学习能力。

在接下来的教学中，我会根据学生的表现和反馈，及时调整教学策略，关注学生的个体差异，努力提高教学质量。同时，鼓励学生多参与课堂讨论和实践活动，培养他们的语言表达能力和跨文化交际能力。板书设计-Iconicattractions

-Iconicanimal:panda

-Characteristics:size,color,pattern

-Habitat:mountainousregions

-Culturalsignificance:nationalsymbol

2.核心词汇：

-Iconic(adj.)

-Attraction(n.)

-Description(n.)

-Mammal(n.)

-Endangered(adj.)

-Symbolic(adj.)

-Habitat(n.)

-Conservation(n.)

3.核心句型：

-The...isaniconicanimalthatrepresents...

-The...isknownforits...and...

-The...isconsidered...dueto...

-...playsasignificantrolein...

4.动物描述方法：

-外貌特征：size,color,pattern

-生活习性：diet,habitat,behavior

-文化象征：historicalsignificance,culturalsymbolism

5.文化背景知识：

-了解不同国家标志性动物的文化象征意义

-掌握动物保护的相关知识

6.课文结构分析：

-导入部分：引出话题，提出问