14 高考英语听力冲刺模拟训练(14)(教学设计)2025版高考英语听力冲刺模拟训练(提升篇)

14高考英语听力冲刺模拟训练(14)(教学设计)2025版高考英语听力冲刺模拟训练(提升篇)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自2025版高考英语听力冲刺模拟训练(提升篇)的第14章节，主要内容包括以下几个部分：

1.听力材料：本节课将提供一段高考英语听力模拟试题，学生需要通过听懂音频内容，完成相关的选择题或填空题。

2.听力技巧讲解：教师将针对听力材料中的关键信息和答题技巧进行讲解，帮助学生提高听力理解能力和答题速度。

3.听力练习：学生将进行听力练习，包括模拟试题和课堂互动游戏，以巩固所学的听力技巧。

4.听力反馈与总结：教师将根据学生的练习情况进行反馈和总结，指出学生的弱点并提出改进建议。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.听力理解能力：通过听力材料的训练，培养学生具备良好的听力理解能力，能够准确理解音频中的信息并做出相应的判断。

2.信息提取能力：学生需要学会从听力材料中提取关键信息，提高对音频信息的筛选和概括能力。

3.思维品质：通过听力练习，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，能够对音频内容进行分析和评价。

4.跨文化交流能力：通过听力材料中不同场景和文化背景的模拟，培养学生理解和尊重不同文化的能力，提高跨文化交流的素养。

5.自我学习能力：学生需要通过自主学习和合作学习，培养自我探索和合作解决问题的能力，提高学习的主动性和效果。学情分析考虑到本节课的内容为高考英语听力冲刺模拟训练，学生群体主要为高三学生，他们已经掌握了英语学习的基本知识和技能，具备一定的英语听力基础。在学习能力方面，学生们对听力材料的接收和理解能力参差不齐，部分学生对听力技巧和方法掌握较好，能迅速捕捉关键信息，而部分学生则存在听力技巧不足、对语速和语调的适应能力弱等问题。

在素质方面，学生们普遍具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，但在处理复杂听力场景和文化背景方面的材料时，部分学生可能会遇到困难。此外，学生的跨文化交流能力也有待提高，他们在理解和尊重不同文化背景下的语言表达上可能存在一定的障碍。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中表现出不同的学习态度和习惯。部分学生积极投入，主动参与课堂互动，对提高听力能力充满热情；而部分学生可能存在学习被动、课堂参与度不高的问题。此外，部分学生可能在课下缺乏足够的自主练习和复习，影响了他们在课堂上的学习效果。

针对以上学情分析，教师应因材施教，针对不同学生的特点和需求，设计具有针对性的教学方法和策略，以提高学生的听力能力，为高考英语听力考试做好充分准备。同时，注重培养学生的跨文化交流能力和自主学习能力，帮助他们更好地适应未来学习和社会发展的需求。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、音响设备、听力材料打印稿。

2.课程平台：学校教学管理系统、英语听力教学资源库。

3.信息化资源：高考英语听力冲刺模拟试题、在线听力练习平台、听力教学视频教程。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、互动式问答、听力游戏、模拟考试。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕听力材料，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解听力材料的基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-预习资料：听力材料的打印稿，供学生阅读和理解。

作用与目的：

-帮助学生提前了解听力材料，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的听力材料，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解听力材料中的关键信息和答题技巧，帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握听力技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验听力技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解听力材料中的关键信息和答题技巧。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握听力技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解听力材料，掌握听力技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的听力材料，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与听力材料相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的听力知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括不同类型的听力文本，如新闻报道、对话、讲座等，以及相关的背景文化知识，帮助学生更深入地理解和应用所学的听力技巧。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-安排学生听读不同主题的英语听力材料，提高学生的听力广度和深度。

-引导学生观看英语电影、电视剧或综艺节目，培养学生的英语听力习惯和兴趣。

-让学生参加英语角或英语演讲比赛等活动，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

-引导学生利用网络资源，如英语学习网站、在线课程等，进行自主学习和听力练习。教学反思与改进每节课结束后，我都会安排一次反思活动，让学生们分享他们对本节课的学习体验和感受。我会询问他们是否觉得课程内容难易适中，是否能够跟上教学进度，以及他们在学习过程中遇到的困难和问题。此外，我还会鼓励学生们提出对课程教学的建议和意见，以便我在未来的教学中进行改进。

根据学生的反馈和教学实践，我制定了一些改进措施，并计划在未来的教学中实施。首先，我会根据学生的实际情况调整教学进度和难度，确保他们能够跟上教学节奏。其次，我会加强对学生听力技巧的培训，特别是针对快速阅读和理解的技巧。我会通过设计更多的课堂活动和练习，帮助学生们提高这方面的能力。此外，我还会考虑增加一些跨文化交流的元素，让学生们更好地理解和尊重不同文化背景下的语言表达。最后，我会继续鼓励学生们积极参与课堂活动，并与他们保持积极的互动，以提高他们的学习兴趣和动力。课后作业1.听力理解练习：请学生听一段新闻报道，并回答以下问题：

-新闻报道的主题是什么？

-新闻报道中提到了哪些主要事件？

-新闻报道中提到了哪些人名或地名？

-新闻报道中提到了哪些数据或统计信息？

-新闻报道中提到了哪些观点或评论？

2.听力细节捕捉：请学生听一段对话，并回答以下问题：

-对话的主题是什么？

-对话中提到了哪些主要信息？

-对话中提到了哪些时间或日期？

-对话中提到了哪些地点或地址？

-对话中提到了哪些数字或价格？

3.听力推理判断：请学生听一段讲座，并回答以下问题：

-讲座的主题是什么？

-讲座中提到了哪些主要观点？

-讲座中提到了哪些案例或实例？

-讲座中提到了哪些对比或关系？

-讲座中提到了哪些结论或建议？

4.听力信息整合：请学生听一段新闻报道，并回答以下问题：

-新闻报道的主题是什么？

-新闻报道中提到了哪些主要事件？

-新闻报道中提到了哪些人名或地名？

-新闻报道中提到了哪些数据或统计信息？

-新闻报道中提到了哪些观点或评论？

5.听力语言运用：请学生听一段对话，并回答以下问题：

-对话的主题是什么？

-对话中提到了哪些主要信息？

-对话中提到了哪些时间或日期？

-对话中提到了哪些地点或地址？

-对话中提到了哪些数字或价格？板书设计-听力技巧：如抓关键词、预测、理解主旨等。

-听力材料类型：如新闻报道、对话、讲座等。

-听力题型：如细节捕捉、推理判断、信息整合等。

2.关键词汇：

-听力：理解、捕捉、推理等。

-材料：新闻、对话、讲座等。

-题型：细节、推理、信息等。

3.句型示例：

-听力技巧句型：如“通过抓关键词，我们可以更好地理解听力材料的主旨。”

-听力材料句型：如“新闻报道通常包含时事、政治、经济等方面的信息。”

-听力题型句型：如“在听力推理判断题中，我们需要关注作