8 古诗二首 望庐山瀑布教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

8古诗二首望庐山瀑布教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《古诗二首：望庐山瀑布》

2.教学年级和班级：二年级上册

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）

本课程将围绕统编版语文二年级上册《古诗二首：望庐山瀑布》展开，通过讲解、朗读、赏析等形式，使学生了解古诗的基本知识，感受古诗的韵律美，理解诗中描绘的自然景观，提高学生的语文素养和审美情趣。教学内容紧密结合课本，注重培养学生的实际运用能力。核心素养目标1.提高学生对古典诗歌的鉴赏能力，感受古诗的韵律与意境，培养文学素养。

2.增强学生对传统文化的认识与尊重，激发对中国古典文学的兴趣。

3.培养学生的审美情趣，学会从生活中发现美、欣赏美。

4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论，提高表达与倾听技巧。

5.培养学生的自主学习能力，通过自主探究，理解诗意，体会诗人情感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解并背诵《望庐山瀑布》的全文，掌握诗句的韵律和节奏。

-识别并理解诗中的关键字词，如“瀑布”、“银河”、“飞流”等，以及它们在诗中的象征意义。

-感受诗人通过诗歌表达的对自然景观的赞美之情，以及诗歌所展现的意境美。

-学会运用诗歌中的修辞手法，如比喻、夸张等，进行简单的创作练习。

2.教学难点：

-诗句的韵律感知，特别是对于二年级学生来说，理解并模仿古诗的韵律结构有一定的难度。

-词语的深层含义，如“银河落九天”中的比喻手法，学生需要通过具体的情境体会其寓意。

-诗歌意境的把握，学生需要通过教师的引导和自己的想象，进入诗歌所描绘的景象。

-创作实践中的修辞手法运用，学生需要在理解的基础上，尝试将这些手法应用到自己的写作中，这对他们来说是一个挑战。教学方法与策略1.教学方法选择：

-讲授法：通过讲解诗句、分析诗意，引导学生理解诗歌的意境和情感。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗句韵律、修辞手法的理解和感受。

-情境教学法：利用多媒体展示瀑布图片和视频，让学生身临其境地感受诗中的自然景观。

2.教学活动设计：

-朗读比赛：组织学生进行诗歌朗读比赛，培养语感和对古诗韵律的感知。

-创作练习：鼓励学生运用比喻、夸张等修辞手法，进行简短的诗句创作。

-角色扮演：让学生扮演诗人，以第一人称视角表达对瀑布的赞美之情。

3.教学媒体使用：

-多媒体课件：展示瀑布图片、视频，帮助学生直观地理解诗歌描绘的景象。

-诗歌音频：播放专业朗读音频，供学生模仿和学习正确的朗读节奏。

-电子白板：实时展示学生创作成果，便于评价和反馈。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一幅壮观的瀑布图片，提问学生：“你们见过瀑布吗？它给你什么样的感觉？”

-引导学生谈论对自然景观的感受，激发学生对古诗描绘自然景象的兴趣。

-揭示本节课的学习内容：《古诗二首：望庐山瀑布》。

2.讲授新课（15分钟）

a.朗读古诗（5分钟）

-教师示范朗读，强调诗句的韵律和节奏。

-学生跟随朗读，感受古诗的韵律美。

b.诗句解析（5分钟）

-分析诗句中的关键字词，如“瀑布”、“银河”、“飞流”等，解释其象征意义。

-讲解诗句中的修辞手法，如比喻、夸张等。

c.情境体验（5分钟）

-展示瀑布视频，让学生身临其境地感受诗中的自然景观。

-引导学生讨论诗句描绘的意境美，理解诗人对大自然的赞美之情。

3.巩固练习（15分钟）

a.小组讨论（5分钟）

-学生分成小组，讨论诗句中的修辞手法及其作用。

-各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

b.创作练习（5分钟）

-鼓励学生运用比喻、夸张等修辞手法，进行简短的诗句创作。

-学生展示自己的创作，教师给予评价和指导。

c.课堂提问（5分钟）

-教师针对诗句的理解和修辞手法运用提出问题，检查学生对新知识的掌握。

-学生回答问题，教师给予解答和反馈。

4.互动环节（5分钟）

-角色扮演：学生扮演诗人，以第一人称视角表达对瀑布的赞美之情。

-朗读比赛：组织学生进行诗歌朗读比赛，培养语感和对古诗韵律的感知。

5.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调教学重点和难点。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

6.作业布置（5分钟）

-要求学生课后背诵《望庐山瀑布》，并尝试创作一首描绘自然景观的诗句。

-布置查阅与瀑布相关的资料，了解瀑布的地理特点和文学描绘，为下一节课做准备。

整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，通过多样化的教学方法和互动环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的古诗鉴赏能力和创作技巧。同时，注重课堂提问和课后作业的布置，确保学生对新知识的理解和掌握。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《望庐山瀑布》诗人的其他作品，如李白的《静夜思》、《赠汪伦》等，以便学生进一步了解诗人的风格和情感表达。

-关于庐山的地理介绍和历史文化资料，帮助学生更深入地认识庐山及其在文学中的地位。

-其他描绘自然景观的古诗，如王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《望岳》等，以丰富学生对自然景观描绘的感知。

-现代文学作品中对瀑布的描写，让学生对比古今文学中对自然景观的不同表达。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后自主查找更多关于庐山瀑布的图片、视频和文学作品，通过多媒体手段更直观地感受瀑布的壮观。

-布置探究作业，让学生选择一个自然景观，尝试用诗歌的形式进行描绘，并分享自己的创作过程和感受。

-组织课后阅读分享会，让学生分享自己阅读拓展材料的心得，讨论不同诗人描绘自然景观的手法和风格。

-鼓励学生参与学校或社区的诗社、文学社活动，与他人交流诗歌创作经验，提高自己的文学素养。典型例题讲解例题一：

题目：请简要分析《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这句诗的修辞手法。

答案：这句诗运用了夸张和比喻两种修辞手法。通过“飞流直下三千尺”夸张地表现了瀑布的壮观，而“疑是银河落九天”则将瀑布比作银河，形象地描绘了瀑布的宏伟景象。

例题二：

题目：《望庐山瀑布》一诗中，诗人是如何通过对瀑布的描绘来赞美大自然的？

答案：诗人通过描绘瀑布的壮丽景象，如“飞流直下三千尺”和“疑是银河落九天”，表达了对大自然鬼斧神工的惊叹和对自然美的赞美之情。

例题三：

题目：请解释诗句“日照香炉生紫烟”中的“香炉”指的是什么？

答案：在这里，“香炉”指的是庐山的香炉峰，因山峰形状似香炉而得名。诗句通过“日照香炉生紫烟”描绘了阳光照射下香炉峰的美丽景色。

例题四：

题目：根据《望庐山瀑布》的诗意，用自己的话描述一下瀑布的景象。

答案：瀑布从高耸的山崖上飞泻而下，水流如练，气势磅礴，仿佛银河从天而降，景象蔚为壮观。

例题五：

题目：请尝试运用比喻和夸张的修辞手法，创作一句描绘自然景观的诗句。

答案：示例：“山巅皎月如银盘，照亮千峰万壑间。”板书设计①知识点梳理：

-诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

-关键词：瀑布、银河、飞流、香炉、紫烟。

-修辞手法：夸张、比喻。

②重点句解析：

-“飞流直下三千尺”：表现瀑布的壮丽。

-“疑是银河落九天”：描绘瀑布的宏伟与神秘。

③艺术