2 花的学校 教学设计-2024-2025学年统编版三年级语文上册

2花的学校教学设计-2024-2025学年统编版三年级语文上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2花的学校教学设计-2024-2025学年统编版三年级语文上册教材分析《花的学校》是统编版三年级语文上册第二单元的一篇文章，通过描绘各种花朵的特点和形态，引导学生了解自然界的多样性。本章节内容旨在培养学生对自然美的感知能力，激发学生对语文学习的兴趣。文章语言优美，结构清晰，有助于学生掌握课文内容和语言表达方式。通过本课的学习，学生将能够认识不同种类的花朵，理解课文中的形容词和句型，并能够运用到实际情景中，提高语文素养。同时，课程设计注重与实际教学相结合，以提高学生的思维品质和审美情趣。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-掌握课文《花的学校》中描述花朵的形容词和修辞手法。

-理解并运用课文中的句型结构，如“像……一样”、“有……的”等，进行创造性表达。

-能够正确朗读课文，感受作者对自然美的赞美之情。

举例：《花的学校》中“玫瑰花像一个害羞的小姑娘”，“牵牛花有喇叭一样的形状”，通过这些具体的描述，学生学会如何运用丰富的词汇和形象的比喻来描绘事物。

2.教学难点

-对课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和应用。

-结合实际，运用课文中的语言表达个人对自然景物的观察和感受。

-掌握课文中生僻字词的读音和书写。

举例：学生可能难以理解“喇叭一样的形状”是如何用来形容牵牛花的，教学中需通过实物或图片辅助，帮助学生建立起形象思维，并鼓励他们尝试用自己的语言进行类似的描述。同时，对“羞”、“喇叭”等字的笔画结构和发音进行详细讲解，确保学生能够准确掌握。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生理解课文内容。通过提问和小组讨论，激发学生思考，深入探讨花朵的特点和作者的描写手法。

-设计提问环节，如“课文中用了哪些形容词来形容花朵？”“你能举例说明课文中的比喻和拟人吗？”

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的花朵，增强对课文内容的体验和理解。

-例如，学生扮演玫瑰花、牵牛花等，用动作和语言表达花朵的特点，加深对课文描述的记忆。

3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，展示各种花朵的实物和生长环境，帮助学生形成直观的认识。

-使用PPT展示花朵图片，结合课文描述进行对比学习，提高学生的观察力和理解力。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布含有课文《花的学校》的PPT和预习问题，要求学生阅读课文并思考特定问题。

设计预习问题：围绕花朵的特点和修辞手法，设计问题如“课文中你最喜欢哪朵花？为什么？”“你能找出课文中所有的比喻句吗？”

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读课文，初步理解花朵的描述。

思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过微信群提交给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用微信群共享预习资料，方便学生随时查阅。

-作用与目的：

让学生提前接触课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示花园的视频，引起学生对花朵的兴趣，导入新课。

讲解知识点：详细讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，举例说明。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，进行角色扮演，体验课文内容。

解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，扮演课文中的花朵，加深对课文的理解。

提问与讨论：学生针对不懂的问题勇敢提问，与同学老师共同讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解修辞手法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受语言表达。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力。

-作用与目的：

加深学生对课文内容的理解，掌握修辞手法。

通过实践活动，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作练习，如写一段描述自己喜欢的花朵的短文。

提供拓展资源：向学生推荐相关的儿童文学作品，鼓励学生阅读。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，运用所学的修辞手法进行创作。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行自主阅读，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和创作。

反思总结法：指导学生进行自我评价和反思。

-作用与目的：

巩固课堂所学，提高学生的写作能力。

拓宽学生的阅读视野，提升文学素养。

培养学生的自我评价和自我提升能力。知识点梳理《花的学校》是统编版三年级语文上册的一篇重要课文，主要围绕花朵的特点和形态展开描述，蕴含了丰富的知识点。以下是本节课的知识点梳理：

1.词汇：

-描述花朵的形容词：鲜艳、美丽、娇嫩、芬芳、含苞待放等。

-修辞手法相关的词汇：像、仿佛、一样、有、的等。

2.修辞手法：

-比喻：课文中的比喻句，如“玫瑰花像一个害羞的小姑娘”。

-拟人：赋予花朵人的特征，如“牵牛花吹起了小喇叭”。

-排比：课文中描述各种花朵的句子，如“有的花含苞待放，有的花争奇斗艳，有的花傲然挺立”。

3.句型结构：

-“像……一样”：用于比喻句，描述事物的特点。

-“有……的”：用于形容词短语，修饰名词。

4.课文内容理解：

-了解课文描绘的各种花朵及其特点。

-理解作者通过描绘花朵来表达对自然美的赞美之情。

5.语言表达：

-能够运用课文中的词汇和修辞手法进行创作。

-学会正确朗读课文，感受课文的节奏和韵律。

6.语文素养：

-培养学生对自然美的感知能力。

-提高学生的语言表达和审美情趣。

7.课文结构：

-了解课文的总分总结构，学会抓住文章的主旨。

-掌握文章的开头、中间和结尾部分的作用。

1.词汇：

-描述花朵的形容词：课文中出现了一系列描述花朵的形容词，如“鲜艳、美丽、娇嫩、芬芳、含苞待放”等。学生需要掌握这些词汇，并学会正确运用到实际情景中。

2.修辞手法：

-比喻：比喻是课文中运用最广泛的修辞手法，如“玫瑰花像一个害羞的小姑娘”。通过比喻，学生可以学会如何用生动形象的语言描述事物。

-拟人：拟人是赋予非人类事物以人的特征，如“牵牛花吹起了小喇叭”。这种手法可以使文章更具有生动性和趣味性。

-排比：排比是一种常见的修辞手法，课文中描述各种花朵的句子即为排比句。掌握排比句的用法，可以提高学生的语言表达能力。

3.句型结构：

-“像……一样”：这种句型结构用于比喻句，可以描述事物的特点。如“玫瑰花像一个害羞的小姑娘”。

-“有……的”：这种句型结构用于形容词短语，修饰名词。如“牵牛花有喇叭一样的形状”。

4.课文内容理解：

-学生需要了解课文描绘的各种花朵及其特点，如玫瑰、牵牛花、向日葵等。

-通过阅读课文，学生应理解作者通过描绘花朵来表达对自然美的赞美之情。

5.语言表达：

-学生能够运用课文中的词汇和修辞手法进行创作，如写一段描述自己喜欢的花朵的短文。

-学会正确朗读课文，感受课文的节奏和韵律，提高语言表达能力。

6.语文素养：

-学生通过学习课文，培养对自然美的感知能力。

-提高学生的语言表达和审美情趣，激发对语文学习的兴趣。

7.课文结构：

-学生需要了解课文的总分总结构，学会抓住文章的主旨。

-掌握文章的开头、中间和结尾部分的作用，提高文章写作能力。课后作业1.仿写句子：请仿照课文《花的学校》中的比喻句，写一句描述你喜欢的花的句子。

-示例：向日葵像一个金黄色的太阳，总是面向阳光，充满活力。

-答案：示例仅供参考，学生可根据自己喜欢的花朵进行创作。

2.词语搭配：请用课文中的形容词和“的”字结构，搭配出几个描述花朵的词语。

-示例：娇艳的玫瑰花、芬芳的茉莉花、含苞待放的百合花。

-答案：学生可根据课文内容，自主搭配出不同的形容词和“的”字结构。

3.情境对话：请用课文中的句型，编写一段对话，描述两个人在花园里赏花的情景。

-示例：

A:你看那朵玫瑰花，真像一个害羞的小姑娘。

B:是啊，还有那朵牵牛花，吹起了小喇叭，好像在欢迎我们呢。

-答案：示例仅供参考，学生可根据自己的想象进行创作。

4.课文填空：请根据课文内容，完成下列句子。

-课文中提到“有的花_______，有的花_______，有的花_______。”

-答案：含苞待放、争奇斗艳、傲然挺立。

5.课文改写：请将课文《花的学校》改写成一段话，用第三人称描述花朵的特点。

-示例：在这个美丽的花园里，有的花朵含苞待放，展示着娇嫩的姿态；有的花朵争奇斗艳，散发着迷人的香气；有的花朵傲然挺立，展示着勃勃的生机。

-答案：示例仅供参考，学生可根据自己的理解进行创作。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，通过提问的方式检查学生对课文内容的理解和掌握程度，例如询问学生对花朵特点的描述，或者对课文中的修辞手法进行提问。

-观察：观察学生在课堂上的参与程度和表现，如学生的听讲态度、参与讨论的积极性以及进行角色扮演时的表现。

-测试：通过小测验或者课堂练习，检测学生对课文知识点的掌握情况，例如填空题、选择题或者简答题。

2.作业评价：

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括仿写句子、词语搭配、情境对话、课文填空和课文改写等题目。

-点评：在作业上给予学生个性化的点评，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-反馈：及时向学生反馈作业情况，让学生了解自己的学习效果，对于出现的问题及时进行指导和解决。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，通过引入多媒体资源、实物展示等手段，创设生动直观的教学情境，增强学生的感官体验，提高学习兴趣。

2.激发学生参与：组织多样化的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生在实践中掌握知识，提高学生的参与度和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学方法单一：在教学过程中，可能会过于依赖传统的讲授法，缺乏多样化的教学方法，导致学生参与度不高。

2.教学评价不全面：在评价学生学习效果时，可能过于侧重于课堂表现和作业成绩