新苏教版3三年级数学上册(表格式)教案【全册】

特别说明：本教案为最新苏教版教材(新版)配套教第七单元分数的初步认识(一)多彩的“分数条”教学内容三年级上第1—3页两、三位数乘一位数想想做做第1—5题课型新授施教日期年月日星期教学目标1、理解掌握两、三位数乘一位数的方法，能口算整十整百数乘一位数，准确率2、熟练掌握整十整百数乘一位数的方法，激发学生学习数学兴趣。教学重点教学难点重点：能准确进行整十整百数乘一位数的口算教学资源教学。学程设计导学策略修改调整算一组一位数乘一位数的口算：二、自学例一(15分钟左右)1.明确例一中的数学信息及需要导学单(时间：5分钟) 估算结果。 2.尝试用什么方法计算 3.对照书本例一的解答，你用哪种方法?→复习乘法口诀表→1.出示：教材例一情境图；导入：图中有哪些数学信息?围绕导学单进行自主学习→2.在学生自学时，教师收集学生算式的多种情况并请学生迅速板 4.你认为哪种方法更方便合理?3.小组交流交流内容：1.有哪些方法?每种方法是怎么算的?2.哪种方法最简便?说说怎样口算?全班交流分析书本上出现的几种方法，三.练习(15分钟左右)(一)适应练习1.第一页试一试第2题2.想想做做第2题(二)口算练习1.想想做做第3题2.想想做做第4题(三)比较练习1.想想做做第1题2.想想做做第4题(四)创编练习果园里种了300棵，300棵梨树，300棵苹果树，根据以上信息答。四.课作(8分钟左右)完成补充习题第1页比较大小：五.家作1.《课课练》第1页。最简便的方法1.整十整百数乘一位数，只要上02.乘数中有几个0,就在积的后面添上几个0都用乘法乘上它们之间的进率提示：1时=60分1分=60秒高题”【教后反思】教学内容倍的认识课型新授施教日期年月日星期教学目标2.培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和学习数学知识的兴教学重难点重点：建立"倍"的概念。难点：理解"倍"的本质含义。教学资源之间达到融会贯通。学程设计导学策略修改调整一、复习旧知。(时间：3分钟)△有()个，□有()个()。O有()个，●有()个()。二、自主建构。(时间：15分信息?你能比一比这三种花的朵数吗?谈话：对两个数量进行比较，们还可以从另外的角度进行比蓝花有2朵，把黄花两朵两朵地圈一圈，黄花里有几个2朵?黄花有这样的3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花朵数的3倍。(学生跟着读一读)导学单(时间：5分钟)1.红花的朵数是蓝花的几倍?2.你会照样子说一说吗?3.试着列出算式。交流内容倍?你是怎样想的呢?2.为什么列除法算式?3.红花增加2朵，红花的朵数又是蓝花的几倍?三、内化练习。(时间：15分【基本练习】1.第5页想想做做第1题。(口2.第5页想想做做第2题。先摆一摆、分一分，再填空。→点拨：我们把2朵蓝花看成一份，那么红花有这样的几份呢?可以怎样圈呢?黄花里有几个蓝花有2朵，红花有8朵，8朵里面有几个2朵，红花的朵数就是蓝花的几倍，求8朵里面有几个2朵，就是把8朵按每2朵一份进行平均分，所以指出：“倍”不是单位名称，不比。②第一行有1个几，第二行有这样的几个几。③谁就是谁的几倍。要求一个数是另一个数的几倍，就是求一个数里有几个另一个数，要用除法算。12是4的()倍。→启发：你可以怎样想?2个2个连，10里面有5个2,彩球3.第5页想想做做第3题。提问：你打算怎么连?【拓展练习】1、拍手游戏谈话：老师拍几下，你能拍出我的几倍吗?妈妈的年龄是小明的几倍?【创编题】数一数，填一填。四、课作。(时间：7分钟)基础题：《补充习题》第2页。提高题：一根绳子长20米，对折两次后，原来绳子是现在的几倍?2.你能用“倍”说句话吗?说给爸爸妈妈听。请你拍出你想拍的数目，然后你想让大家拍出你的几倍。→导学要点：要求妈妈的年龄是小明的几倍就是求32里面有几个8,所以用除法。→帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”【教后反思】教学内容课型练习施教日期年月日星期教学目标2.培养学生有条理的表达能力，发展数学思考，增强学习教学重、难点教学资源学程设计导学策略修改调整二、练习(25分钟左右)[基本练习]量一量，求出第一条线段的长度么?导学要点：应该把第二条线段的长度看作1份，要求第一条线段里有这样的几份，可以用除法计点拨：求一个数是另一个数的【整体练习】探究本上完成如下练习 (1)小组交流(2).集体交流三、课作(10分钟左右)1.完成《补充习题》第3页。2.提高题上的2倍，十位上的数是个位上的2倍，这个四位数是()。2.阅读小数报第版什么内容，或择已知条件或依据条件灵活提出【教后反思】教学内容第7到第8页，求一个数的几倍是多少的实际问题课型新授施教日期年月日星期教学目标2、通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。4、引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。教学重点教学难点明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。教学资源个数的几倍是多少是学生第一次接触，在理解上可能会有教材分析：求一个数的几倍是多少，就是求几个这个数的和。学程设计导学策略修改调整一、口算热身。(3分钟左右)1、按要求摆一摆，说一说(1)第一行摆2根小棒，第二第二行小棒的根数是第第二行圆片的个数是第一行的2倍。第三行摆圆片的个数是第一行问：你是怎么摆的?你发现了什么?二、自学例1。(15分钟左右)→选择其中1—2题请学生说说你是怎么算的?1.明确例1中的数学信息及所需要导学单(时间：5分钟)导入：图中有哪些数学信息?围绕导学单进行自主学习。→2.在学生自学时，教师收集学生算式的多种情况并请学生迅速板演到黑板求5的三倍是多少，就是求3个5是多少，用乘法做→针对学生的错例，提醒1.点拨：→用摆的方式，学生通过动手操作，理解3的4倍就是4个3是多少，5的2倍，就是求2个5是多少，用乘法做。3.小组交流。4.全班交流。分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。三、练习。(15分钟左右)【基本练习】5的3倍是多少?6的8倍是多少?10的2倍是多少?9的5倍是多少?15的4倍是多少?1.第8页的第2题。再列式解答3.第8页的第4、5题。是黄花的五倍红花根据以上信息提出一个用乘法四、课作。(8分钟左右)「提高题」体育组的器械室里球类数量需要整理统计，下面各组将收到为你们准备的9张小条信息(散乱放置),→快速列式的方法：用乘法计算→提示：搞清楚谁是1倍→提示：梅花鹿是1倍数，大象是4倍数。→点拨：提出求倍数的问→帮助学困生，收集典型→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”请你们用他们组成三道解决问题，以小组为单位帮助体育组把信息整理出来。排球有5个。足球的个数是排球的7倍。足球有多少个?羽毛球有3个。篮球是羽毛球的2倍。篮球有多少个?实心球有4个。乒乓球比实心球多4个。乒乓球有多少个?白皮球有6个(为什么这条信息放在一边呢?)五、家作。1.《课课练》第4页。【教后反思】教学内容三(上)第9—10页练习一第1-11题课型练习施教日期星期教学目标一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”等简单实际问题的基教学重、难点重点：能正确进行整十数、整百数乘一位数的计算，掌握“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”等简单实际问题的基本思考方法。难点：乘法估算的实际问题。教学资源学情分析：通过前面的新授课，学生已经初步掌握了整十数、整百数乘一位数的计算方法，初步掌握“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”等简单实际问题的基本思考方法，但是计算的正确率、解决问题的实际能力和估算能力还有待进一步提高。教材分析：这部分练习主要包括两个内容：一是练习整十、整百数乘一位数的口算以及两、三位数乘一位数的估算，帮助学生体会这些口算和估算的实际应用价值；二是巩固对倍的含义的认识，帮助学生进一步掌握“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”等简单实际问题的基本思考方学程设计导学策略修改调整一、口算热身(5分钟左右)1.练习一第1题。2.练习一第2题。二、练习(25分钟左右)【基本练习】1.练习一第3-6题。→第1题选择一组请学生说说你是怎么算的?突出整十数、整百数乘一位数的口算方法。→第2题关注学生的正确率，错的→学生围绕练习单的要求进行自(时间：6分钟)小组交流。全班交流。2.练习一第7题。先同桌互提，再全班交流。【创编练习】【对比练习】练习一第8、9题。比较，说说要注意什么。【估算练习】练习一第10、11题。交流估算的方法。主练习，然后根据要求在小组内交→重点引导孩子思考提除法计算的问题就是刚才的哪一类。→提示：根据刚才的两种分类进行提问。→提醒：看清楚条件和问题，然后→点拨：第10题李叔叔每分钟最多打100个字，8分钟打100×8=800(个),但这篇文章有800多个字，800<800多，所以不能。三、课作(10分钟左右)完成《补充习题》第6-7页第1-5题。提高题：妈妈买回苹果和梨一共27个，其中梨的个数是苹果的2倍，苹果有几个?梨有几个?四、家作2.阅读小数报第几版什么内容，或其余的阅读材料。第11题把两位数看作整十数后再是3份，那每一份就是27÷3=9【教后反思】教学内容三(上)第11—12页例5,试一试，想想做做第1-5课型新授施教日期星期教学目标1.结合现实情境，让学生理解两、三位数乘一位数(不进位)笔算的算理，引导学生探索学习两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法，能够正确地计算。2.经历探索算理、算法的过程，学会与他人交流能力，发展学生的形象思维。教学重、难点重点：两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法。教学资源接触，在竖式计算的格式上可能会有一些困难。学程设计导学策略修改调整一、口算热身。(2分钟左右)二、自学例5。(15分钟左右)1.明确例5中的数学信息及所需要导学单(时间：5分钟)→选择其中1-2题请学生说说你是导入：图中有哪些数学信息?围绕导学单进行自主学习。→2.在学生自学时，教师巡视，收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。3.小组交流。4.全班交流。分析黑板上学生在自学中出现的三、练习。(15分钟左右)2.想想做做第2题中第2、3小题。2.想想做做第5题。蓝花有4行，每行12棵；紫花有5行，每行11棵；黄花有3行，每行13棵。→追问：竖式中的“6”是哪两个数相乘的积?为什么要把“6”写在个位上?第二次乘得的“3”为什么要写在十位上?体醒学生通过自觉验算提高计算的正确率。→列竖式时，为什么要把312写在上面?积的百位上应该写几?为什么?强调三位数乘一位数的算→让学生说说积的定位方法及其思考过程。突破进位乘法计算的难度打下基根据以上信息提出一个用乘法解答的问题，并解答。四、课作。(8分钟左右)完成《补充习题》第8页中的第2题中的第一列，第3-6题。【提高题】→校对作业，分析典型错例，统计高题”五、家作。2.阅读小数报、时代报相关材料。【教后反思】教学内容三(上)第13～14页例6,课型新授施教日期星期教学目标1.探索两、三位数乘一位数(一次进位)的笔算方法，理解算理教学重、难点重点：探究两、三位数乘一位数(一次进位)的笔教学资源学程设计导学策略修改调整二、自学例6。(15分钟左右)1.明确例题中的数学信息及所需导学单(时间：5分钟)→说说213×3=你是怎么算的?回导入：图中有哪些数学信息?围绕→2.在学生自学时，收集学生竖式题?)→3.交流要点：(1)小棒演示操作；(2)先算2个8是多少，再算2个40,最后把两次结果相把其中的10根捆成一捆，最后是9捆又6根。为什么?引导归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法2.比较38×2和43×3竖式的异同点。→为了竖式书写方便，一般把一3.小组交流。4.全班交流。三、练习(15分钟左右)1.第14页试一试。2.想想做做1。(二)基本练习想想做做2.(三)综合练习桃子有35个，梨有13个，苹果苹果有多少个?四、课作。(8分钟)完成《补充习题》第10-11页的填一填，你有几种不同的填法?1→第5题强调：因为整个图形被平均分成了8份，所以整个图形表示的数是涂色部分表示的数的8倍。→要求苹果多少个，应先求出桃→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的【教后反思】练习二(1)教学内容三(上)第15页练习二第课型练习施教日期星期教学目标2.灵活运用所学的知识解决实际问题。3.培养验算的良好数学习惯。教学重、难点重点：口算、笔算、验算方法的巩固，快速高效的进行计算。难点：解决问题时能读懂题意，明确数量之间的关教学资源学程设计导学策略修改调整2.第15页练习二第1题[基本练习]2.第15页练习二第3题。【整体练习】1、完成练习单2.全班独立完成，注意了解正确什么?→学生围绕练习单的要求进行自2.交流展示。(1)小组交流。(2)集体交流。1.《补充习题》第12页第1-3(其中第2题做前两列。)2.提高题：□里最大填几?2.阅读课外资料。2.第4题了解学生计算中的典型错误，并进行有针对性的指导。第7题交流思考过程。创编题，理解一个来回就是2个221米，两个来回就是4个221米，这题求的是4个221米是多少。【教后反思】练习二(2)教学内容三(上)第16页第8-9题练习二第8-13题课型练习施教日期星期教学目标掌握不连续进位的两、三位数乘一位数的笔算，会估计积是几位数，并能解决连续两问的简单实际问题。2.通过练习，积累分析数量关系、确定解题思路的经验，提高合作交流、认真倾教学重、难点重点：不进位的两位数乘一位数的口算和不连续进位的两三位数乘一位数的笔教学资源学情分析：通过前面的新授课，学生已经会整十数乘一位数的口算，掌握了不连续进位的两、三位数乘一位数的笔算方法，并能解决相应的实际问题，但是计算的正确率、解决问题的实际能力和估算能力还有待进一步提高。二是积控制在100以内；第10-11题是两三位数乘一位数的笔算，包括估计积是几位数；第12-13题是连续两问的简单实际问题。学程设计导学策略修改调整1.练习一第1题。2.练习一第2题。二、练习(25分钟左右)【口答练习】→点拨：以32×2为例，不进位的两位数乘一位数的口算方法通常是：30×2=60,2×2=4,60+4=64。→选择其中的2题让学生说说是怎出示第一组，说说积是几位数，是选择一组进行笔算，验证刚才的估【基本练习】(2)完成书本第16页第12、13(时间：8分钟)【创编练习】1.根据要求填一填。→重点引导学生掌握判断积是几位数的方法，还要引导学生联系笔算结果检验此前所作的判断。→学生围绕练习单的要求进行自主练习，然后根据要求在小组内交流。→针对学生的错例，提醒学生需要积是三位数：□32×3积是四位数：□32×32.16只兔子和1只小鸡一共有多少只脚?三、课作(8分钟左右)完成《补充习题》第18-19页第2、填一填。四、家作得数通常是三位数；百位上的积需→提醒：每只兔子有4只脚，每只小鸡有2只脚。→点拨：从个位4乘几得数的个位为6开始思考。【教后反思】两、三位数乘一位数(连续进位)的乘法教学内容三(上)第17～18页例7,课型新授施教日期 星期教学目标教学重、难点重点：两、三位数乘一位数(连续进位)的难点：正确计算以及灵活运用各种计算方法解决生教学资源学情分析：本课时是在学生学完两、三位数乘一位数(不进位、不连续进位)的基础上教学的，学生已经熟练掌握两三位数乘一位数的计算顺数与两(三)位数相乘时，每次都要进位，计算出错的机会增加；二是计算过程中需要短时记忆的容量增加了，不仅要记住向百位(千位)进的数，还要记得加上个位(十位)进上来的数。学程设计导学策略修改调整用合适的方法计算下面各题。二、自学例7。(15分钟左右)1.明确例题中的数学信息及所需导学单(时间：5分钟)→说说多位数乘一位数的进位乘法，在进位计算的时候要注意什么?导入：图中有哪些数学信息?围绕→2.在学生自学时，收集学生竖式→3.交流要点：48×4的详细计算步骤，注意让学生说清楚十位、百位上分别是几?是怎样得到的?归纳：1.用一位数乘两位数上个位上的数，积满几十向十位进几；2.用一位数乘两位数上十位上的数，积满几百向百位进几；3.不要漏加进位数字。几?分别是怎样得到的?小结：1.用一位数一次乘两三位数上各位上的数，积满几十向前一位进几；2.不要漏加进→2.结合具体的计算过程进行适当的追问，进一步突出对每次进位的处理方法。题?)3.小组交流。4.全班交流。分析学生自学中出现的各种情况，六、练习(15分钟左右)3.第17页试一试。4.想想做做1。(六)基本练习想想做做2、3.(七)综合练习想想做做4、5、6题。七、课作。(8分钟)完成《补充习题》第14-15页的□里最大填几?4.课外阅读。→第4题“定员112人”的含义；第6题让孩子认识到：根据题中的条件不仅可以算出小英已看了多少页，而且还能算出这本书的→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的【教后反思】练习三(1)教学内容课型练习施教日期年月日星期教学目标教学重、难点重点：需要连续进位的两、三位数乘一位数的笔算方教学资源学情分析：学生已经学习了需要连续进位的两、三位数乘一位数的笔算方学程设计导学策略修改调整一、口算热身(5分钟左右)导入：在规定的时间内完成8题，么?二、练习(25分钟左右)[基本练习]第2题【整体练习】探究本上完成如下练习第3题导学要点：解题过程要清晰，书写要整齐。→第4题导学要点：可以根据条25棵，还剩多少棵，就要先算出3筐白菜一共多少棵。 (1)小组交流(2).集体交流三、课作(25分钟左右)1.《课课练》第12页。2.阅读小数报第版什么内容，或其余的阅读材料。【教后反思】练习三(2)教学内容三(上)第19、20页第6至课型练习施教日期星期教学目标3.经历观察、假设、试验、推理等活动，提高对乘法的理解水平，发展数学思教学重、难点教学资源学情分析：学生已经掌握了两位数乘一位数(不需要进位)的口算方法。数量关教材分析：第6、7、8题主要是练习口算和笔算，涉及相关的计算方法。第9、10、11题是解决实际问题，体会分析数量关系的方法，体会解决问题方法的多样性和灵活性。学程设计导学策略修改调整一、口算热身(3分钟左右)请学生，快速口答。并选择1点拨：相同点：每组上下两题都是两位数乘一位数，口算时都可以用一位数先乘几个十，再乘几个一,最后把两次乘得的结果合起二、练习(27分钟左右)[基本练习]完成其余两组。学生独立思考解答。【整体练习】(1)完成书本P20第8题。(1)小组交流(2).集体交流展示三、课作(10分钟左右)下面一题需要进位。说说在口算这些题时要注意些什么?选择一些题目让学生说说口算方法。对计算过程中的连续进位进行适当点评。→第9题点拨：先求小李加工的→第10题追问：两小题的解题过程有何异同。→第11题的第1小题帮助学生说清楚估算的思考过程。→思考题点拨：根据计算的方法和过程一步步推理判断。2.提高题1.《课课练》第13页第题2.阅读小数报第版什么内容，或【教后反思】乘数中间有0的乘法教学内容第21—22页课型：新授施教日期教学目标1.通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”。2.经历探索乘数中间有的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有0的乘法。能3.在数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的兴趣。教学重点能正确计算乘数中间有0的三位数乘一位数。教学资源学生经验：学生已有三位数乘一位数的知识经验，以及日常生活经验可以体会“一个数与0相乘仍得0”的合理性。学程设计导学策略修改调整1.听故事。2.仔细观察图，提出问题。二、探索“0和一个数相乘得几”(15分钟左说说你从图中得到了哪些信息?你是怎样看出来的?2.小组交流：(1)用加法计算：0+0+0=0(2)用乘法计算：0×3=0讨论：0和3相乘等于0你是怎样想出来的?3.形成结论：想一想：(1)0×7和8×0结果是多少?(2)小结：0和一个数相乘得0。1.仔细看图，理解题意。说说：这个看台一共有几排?每排有几个座位?导学单(时间：5分钟)2.尝试用竖式解答。(你遇到什么问题?)3.完成书本第21页例9的解答。4.回答书本茄子老师的问题。【小组交流】交流内容1.在用竖式计算时用到什么问题?你怎么解决的?→故事：有一天，3只小猫背着鱼篓，下来结果怎样呢?导入：图中有哪些数学信息?3个0相加等于0,改写成乘法算式还可以怎样写?发现?位吗?座位?积的十位上的0怎样得到的?与刚才估算的结果接近吗?算的多种情况并请学生迅速板演到黑2.说说怎样用竖式计算的?【全班交流】三、练习。(15分钟左右)基本练习1.第22页，第1题。2.第22页，第2题。啄木鸟医生第22页，第3题。比比谁第一第22页，第4题。选做实践应用第22页，第5,6题。四、课作。(8分钟左右)→展示学生作业，分析典型错误和不→练习后提问题目中间有0,答案中一定有0吗?为什么?三位数乘一位数，积是几位数?→选作：左边四题→理解还够编3个中国结吗?写出理→在学生练习时，教师收集学生竖式计典型错题收集→集体讲评，由学生讲解错题□0口【教后反思】“末尾有0的乘法”课时教学计划教学内容第23—24页末尾有0的乘法例10想想做做第1—6题新授施教日期星期教学目标1、理解掌握末尾有0的乘法的方法，能列式计算末尾有0的乘法。教学重点教学难点重点：能正确掌握列式计算末尾有0的乘法的方法。教学资源学情分析：学生已经有了一位数乘两三位数的竖式计算题的经验。教材分析：本节课是用末尾有0的三位数乘一位数，难度增加了。预习作业设计学程设计导学策略修改调整一、复习导入。(3分钟左右)列式计算43×87×44355×8三、自学例10(15分钟左右)导学单(时间：五分钟) 2.怎样计算4×120? 3.注意书写格式。3.小组交流交流内容：1.你是怎么想的?2.说说有没有什么较为简单的方法?4.全班交流四.练习(15分钟左右)(一)适应练习400×4550×2→实际上也是三位数乘一位数的问题。可以先尝试计算4×12注意书写格式先把末尾的0去掉计算，再在结果的末尾加上0,乘数有几个0,就(二)巩固练习(三)比较练习在后面添几个0.先计算一个年级有多少学生，再计算学校600×5(四)创编练习每个班有50个人，问学校一共有多少学生?五.课作(8分钟左右)完成补充习题第3页。290×2×5【教后反思】练习四三上P25课题：练习四(第1～5题)课型练习施教日期星期1.巩固三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。2.培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。教学重难点重点：巩固三位数乘以一位数的乘法，熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数的计算，三、第5题是两步解决的简单实际问本课不用预习二、练习[基本练习]→卡片形式，逐题呈现，指名口答说说思考过程。→辨析：乘积十位上的数字为什么不一样?→在规定的时间内把答案写在→说说在口算这些题时要注意些→过渡：除了能熟练又准确的进行口算。乘法的笔算更是本单元的重点。→点拨：把304×5和340×5组成题组，让学生通过计算与比较，更加清楚两种情况分别怎样处理，防止互相混淆。→小结：乘数中间或末尾有0的三位数乘一位数的计算怎样算?→看表格，你获得什么数学信息?要求总价该怎样思考?(3)计算并集体订正。3、第5题(1)知道哪些条件?要求什么问题?(2)根据前两个条件你能先求出什么?(3)分步列式计算。【整体练习】(一)基本练习3、食堂买来3筐番茄，每筐筐120个。用去200个番茄后，还剩多少个?李老师每月存980元。她想买一台7200元的电脑，存钱8个月，够吗?(1)小组交流(2).集体交流4、6题2.提高题小明家离学校450米。一天早上他已经到了学校，突然发现语文书忘带了，他看时间还早就回去拿。这天早上他在学校与家之间一共走了多少米?1.《课课练》第16页。2.阅读小数报第几版什么内容，或其余的阅读材料。→点拨：先要求出一共运来多少袋水泥?→学生围绕练习单的要求进行自(1)轮流汇报，有不同意见的指出、交流，并达成一致意见。(2)用一句话说说解决每一题的关键是什么?或者说一说要注意些什么?→追问：要求够吗?必须先求什么?2.教师巡视，多多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。3.有能力的同学做完后完成提高题。4.收集并反馈作业中存在的主要问题，师生一起分析原因，采取相→点拨：小明这天早上在学校与家之间走了几个全程?【教后反思】复习(一)教学内容三(上)第26页1-6课型复习施教日期教学目标2.初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和教学重、难点重点：熟练进行三位数乘一位的计算。教学资源笔算方法和算理。难点：理解连续进位以及乘数中间和末尾有0等问题的处理方学程设计导学策略修改调整二、自主整理。(8分钟左右)1、自主整理。知识整理单(5分钟)→指名随机口算得数，并要求说出→小结：整十、整百数乘一位数，通常是把整十数看作几个十，把整百数看作几个百来思考；两位数乘一位数，通常先用几个十乘一位数，再用几个一乘一位数，最后把→学生进行口算，比一比谁做得又再分组进行竖式计算。最后将笔算 2、小组交流：把整理出的成果在三、练习。(20分钟左右)(一)【基本练习】(二)【对比练习】男、女生进行笔算比赛(2、3两组题)。完成后要求学生说出自己完成的一组题中的算法，进行交流。(三)【综合练习】四、全班交流，总结提炼。(2分钟左右)分析学生在练习中出现的各四、课作。(8分钟左右)1、完成《补充习题》第26-27页2、挑战自我：把3、0、8、7四个数字分别填进下面的口里，写出算式。要使积最大，应该怎样填?□口口要使积最小，应该怎样填?□口口1、《课课练》第17-18页第1、3、2、阅读小数报第()期。结果与估算进行对照，确认或修正→提示：进位怎么处理?乘数中间或末尾有0时需要注意什么?→点拨：学生独立审题，说说获得→提示：求一个数是另一个数几倍→点拨：学生读题审题，说说获得→提示：求一个数的几倍是多少就→帮助学困生，收集典型错例，讲→校对作业，分析典型错例，统计【教后反思】复习(二)教学内容三(上)第26页7-12,思考题课型复习施教日期教学目标1.熟练掌握三位数乘一位数的计算方法，进一步体会算法的多样2.加深理解知识间的联系，能用所学知识解决简单实际问3.培养学生的学习兴趣，提高计算正确率与计算速度。教学重、难点难点：在情境中利用所学的知识解决问题。教学资源学程设计导学策略修改调整一、口算热身。(2分钟左右)二、练习。(28分钟左右)(一)【基本练习】(1)学生尝试完成左边一竖排的题目。2、复习第8题。(1)完成第一组题。2、复习第9题。先算一算，再说说每组的规律。→交流方法：先笔算，再比较；先口算，再比较；先观察，再比较。→优化方法：如13×5O31×5,都是乘5,因为13<31,所以3×5(二)【综合练习】1、复习第10题。学生交流估算：380×4<1600,(1)独立完成1、2小题。(2)提出问题。(三)【提高练习】三、全班交流，总结提炼。(2分钟左右)分析学生在练习中出现的各四、课作。(8分钟左右)1、完成《补充习题》第28-29页2、挑战自我：三位老师带86名同学去露营，每4人一个帐篷，一共带了22个帐篷，够吗?2、阅读小数报第()期。→提示：小华一天走1个来回，小→合理、灵活地选择和组合已知条→提示：画出小欣上学过程的示意→帮助学困生，收集典型错例，讲→校对作业，分析典型错例，统计【教后反思】二(上)第28页的例1、第29~30页的“试3课型新授1教学目标教学重点重点：使学生建立1千克的质量概念，估计出一些物品大约有多重。难点：使学生建立1千克的质量概念。工具比较(用秤称)两种方法，帮助学生认识秤，了解用秤称物品质量的同时，初步教学准备：学生：每组带好一包1千克重的红枣，一包差不多大小的膨化食品，一些为什么?小的轻)大的轻)品，感悟哪袋重?哪袋轻?并说一二、自学例1。(预设：20分钟)1.导学单1:(时间：3分钟)来，有没有什么办法可以知道呢?(板书：掂一掂)指出：这种方法简单又方便。→指出：在数学上，一般把物品的重量称为质量。(板书：质量)要准确知道物品究竟有多重就要用秤称一称。(板书：称一称)→学生自学时，教师巡视，参与学1.kg是千克的符号，称一般物体的重量时，通常用千克做单位，千克又叫公斤。2.用秤称物体的重量时，秤面上的指针指着几，就表示这个物体重几千克。追问：你能看出这台秤最多可以称多重的物体吗?→学生活动时，教师巡视，参与学→导学要点：同样1千克鸡蛋，鸡蛋越小个数越多，鸡蛋越大个数越小。→专家建议：一年级至三年级的学生，书包重量最好不要超过2.5千哪些问题小组里还有疑问的或有争议?给予适当点拨。1.导学单2:(时间：5分钟)1.称一称你书包大约多少千克?果大约是2千克，并拎一拎。三、分层练习。(预设10分钟)1.判断。(1)1千克铁比1千克棉花重。()(2)1只乒乓球约重2千克。()(3)1千克=1公斤。()(4)2袋奶粉约重1千克。()2.口答：1袋大米100千克，倒出一部分后还剩76千克，倒出了多少千克?四、课堂作业。(预设8分钟)从甲箱中拿出6千克苹果放入乙箱克；四年级至六年级的学生不要超过3.5千克，否则会影响骨骼的发1.指出：好多物品的包装袋上都标出了该物品的质量，所以要知道物品的重量，除了掂一掂、称一称，有时还可以直接看标注。(板书：看标注)2.载重量是指能负担的重量。同时→指出：生活中我们再称一些蔬菜水果或其他东西时，往往不能得到整千克数，这时我们就可以用“大约几千克”来表示。引伸：根据图中的这些信息，你能提出什么问题?→校对作业，分析典型错例，统计中，那么两箱苹果就一样重。原来甲箱中的苹果比乙箱中的重多少千克?“拓展应用”。【教后反思】三(上)第31-32页的例题、试一试及想想做做的1—6题3课型新授2教学目标教学重点难点：能够正确进行单位间的换算，选用恰当的质量单位解决一些实际问题。定了较为厚实的基础。教学准备：学生：黄豆、不同面值的硬币、一小袋盐。教师：课件、1.猜一猜：一包膨化食品比1千克重还是比1千克轻?二、自学例2。(预设20分钟)(一)、认识克1.导学单1:(时间3分钟)发现?→学生自学时，教师巡视，参与学生的自→交流要求：认真倾听，轮换着说，有不(二)建立一克的概念1.导学单2:(时间5分钟)有小。的?(三)感受几克称一称数学书大约有多少克，再称一称文分别用手掂一掂。(四)探索千克与克的关系明确题意，2袋盐的重量是多少?可以用1千克表示，也可以用1000克表示。所以得三、分层练习。(预设8分钟)(一)适应练习2.“想想做做”第2题1、在称比较轻的物品时，我们常用克作单位，写作g。(板书克g)2、在称比较轻的物品时一般会用小型电子称。3、只有2分硬币大约重1克。说说生活中还有哪些物品大约重1克?→学生活动时，教师巡视，参与学生的自主学习。→导学要点：同样1克豆，黄豆越小个数→点拨：在我们生活中，还有许多物品大约重1克，我们课后可以搜集一些，再和同学交流。同学们能估一估这本数学书重多少克吗?动手称一称。→点拨：一包盐重500克，两包盐是多少克?我们称一称是多少千克呢?→指出：要知道物品的重量，最方便的就是直接看标注。→点拨：我们用克为单位的台秤，也能称出这些物品的重量，你能看着图说说橘子和甜瓜各重多少克吗?3.“想想做做”第3题说说生活中还有哪些物体比1克重，比1克轻的物体有哪些?(二)比较练习交流换算时怎么想的?2.“想想做做”第5题3.“想想做做”第6题(三)创编练习1.填空：(1)一枚2分硬币重1克，5枚2分硬币重()2.判断：(1)一瓶墨汁重260千克()(2)一个西红柿重230克.()(3)1千克棉花比1000克铁轻.()四、课堂作业(预设10分钟)1.《补充习题》第32页第2~8题。2.提高题：一瓶矿泉水连瓶重600克，倒去一半后连瓶重310克，瓶子重多少克?2.完成《课课练》第23页全部。→指出：生活中还有哪些物品的重量是以克为单位的?→指出：说说千克与克之间是如何换算→专家建议：健康成人每天盐的摄入量以最好不要超过5克为宜，否则会影响身→点拨：你知道杯子里的水有多重吗?你是怎么想的?→指出：要正确进行计算和换算。【教后反思】二(上)第34~35页第1~7题、思考题及“你3课型练习3教学目标2.学会灵活、合理地选择方法来解决一些实际问题，培养学3.继续培养学生学习数学的兴趣，与同学合作的态度及不怕教学重点重点：能合理估计常见物体的重量，能正确进行千克和二、质疑思辨。(预设7分钟)1.小组交流：有什么办法能知道这3个苹果共有多重?(出示3个苹果)(1)通过视觉直观判断。(2)运用生活经验判断。(3)提出借助工具称重。(4)引用参照物对比判断。2.称一称3个苹果的质量。3.出示西瓜，估计一下它的重量比31千克=1000克无法了解他们的质量的，最精确的用一定的参照物帮助我们进行对个苹果重还是轻?大约有多重?(1)提出用手掂。(2)运用生活经验判断。(3)引用参照物对比判断。三、分层练习。(预设20分钟)李叔叔体重65千克，他一共买了30回家吗?→集体校对，针对有错的问进一步→点拨：可以将李叔叔和货物的总重量与自行车的载重量作比较，也可以用自行车的载重量减掉李叔叔的体重后与货物重量作比较。250克100克4元2元要买700克的饼干，你会怎样买?四、课堂作业。(预设10分钟)4、5、6题【教后反思】教学内容三(上)第36—38页例1,试一试，想想做做第1-6课型新授施教日期星期教学目标教学重、难点教学资源1.学生能根据具体的生活情景，直观、感性地认识长方形、正方形，能根据具2.长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉学程设计导学策略修改调整一、揭示课题1.今天老师要和大家一起学习长方形和正方形3.猜想长方形和正方形有哪些特点?二、自学例1。(15分钟左右)1.出示合作要求：①拿出一张长方形纸和直尺、三角板，想一想打算用什么方法验证?2.集体交流①学生依照研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特不同点。正方形→哪些物体的面是长方形?哪些物体的面是正方形?→小组合作，动手操作，然后再→在学生自学时，教师提示：用直尺量，看看出它的每条边长度→通过对折，并重点理解对折的方法：引导学生说“把长方形的上下边对折，他们重合在一起，说明上下边相等；同样证明左右→可以用三角板上的直角比划出→归纳总结三、练习。(15分钟左右)1.想想做做第2题。长方形长是8厘米，宽是2厘米，几个这样的长方形才能拼成一个正方形?四、课作。(8分钟左右)完成《补充习题》第36页上图中一共有()个正方形。→如何在一个长方形里剪出一个最大的正方形?→强调：长方形对边相等，正方→针对学生错例，提醒学生在方→借助画图解决，让学生说说自计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”【教后反思】教学内容三(上)第39—40页例2,试一试，想想做做第1-5课型新授施教日期星期教学目标1、通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的2、经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间3、感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，教学重、难点教学资源1.小学生平时比较关注自己周围的事物，他们对周长有比较丰学程设计导学策略修改调整1.找一找，摸一摸数学书封面、课3.揭示课题：周长二、自学例2。(15分钟左右)1.同桌合作要求：①打开书本39页，如何知道两个图形周长?②先自己测量，计算，再交流③哪个图形周长长?2.小组合作要求：①拿出准备好的树叶，(每个小组只要测量一片大小适中的树叶)②准备什么工具?如何测量?→强调从哪里开始就要从哪里结→这些图形都是封闭图形→用自己话说说，什么是周长?→小组合作，动手操作，然后再→提示：应先量出每个图形的各条边的长度，然后将图形中各条→你能指出树叶的周长在哪里吗?怎样才能知道树叶的周长?→细线在这里有什么用处?尽可能将细线与树叶外围的边重合在3.集体交流：每个小组测得树叶的具体长度；三、练习。(15分钟左右)1.想想做做第4题。用10厘米长的铁丝分别围成一个长C三角形长D一样长四、课作。(8分钟左右)完成《补充习题》第37页【提高题】小明用一根长400厘米的绳子在桌桌面的周长是多少厘米?→如何测量不规则图形的周长?→让学生说一说在描的过程中要注意什么,然后独立描出每个图形的边线。→如何计算各个图形周长?说说么不变?体会“变与不变”→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”【教后反思】长方形和正方形周长的计算教学内容第41到第42页，例3、“试一试”、“想想做做”课型新授施教日期星期教学目标1.使学生在现实的问题情境中，通过自主探索、合作交流，初步掌握长方形和正方形周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长，会解决与长2.使学生在探索长方形和正方形周长计算方法以及解决相关实际问题的过程中，进一步积累图形与几何的学习经验，发教学重难点教学资源学情分析：学生已经认识了长方形和正方形饿特征，理解周长的含义；会借助测量等手段，算出一个平面图形的周长；对生活中的长方形和正方形有许多感性积累，也能自行测量和计算。这些均为学生自己探索求长方形和正方形的周长计算提供了成功的保证。教材分析：教材的例题是以学生熟悉的学校篮球场为背景，提出篮球场周长的问题，引导学生联系场地的形状，探索、交流长方形周长的计算方法，并在交流的基础上加以确认。至于正方形周长的计算方法，则安排在“试一试”中，让学生独立探索在通过交流加以明确。但教材没有给学程设计导学策略修改调整二、自主建构。(时间：15分钟)→相机出示问题：篮球场的周长是多少米?2、全班交流。预设(1)28+15+28+15=86(米)(2)28+28+15+15=86(米)(3)28*2=56(米)15*2=30(米)56+30=86(米)(4)28+15=43(米)43*2=86(米)4、完成“试一试”全班交流(1)25+25+25+25=100(米)(2)25*4=100(米)三、内化练习。(时间：15分钟)【基本练习】1.想想做做第1题。【拓展练习】→教师通过巡视了解情况，确定(1)题目中给出的数据只有两个，但连加算式中却出现了4个数据，这是为什么?(2)28+15算出的是什么?把算出的结果再与2相乘算出的是什么?(3)上面的四周方法算的都是长方形几条边的长度之和?你认为哪些算法是比较简便的?比较：算出的都是正方形的几条边的和?你认为哪种方法简便些?→小结：我们又学习了正方形周长的计算方法。(将课题补充完整：提问：你打算量出哪几边的长度?为什么?【创编题】了多少米吗?四、课作。(时间：7分钟)提高题：用9个边长为1厘米的小正方形拼图形，如果拼成大正方形，则这个大正方形的周长是多少?如果拼成长方形呢?要求小华跑了多少米，就是求长方形操场的什么?为什么要用“大约”这个词表达计算结果?引导学生画图→校对作业，分析典型错例，统计高题”【教后反思】练习六(1)教学内容三上书本第43—44页练习六第1—7题课型练习施教日期星期教学目标问题的能力，使其体会解决问题的多样化策3.让学生在练习中获得成功的体验，增强他们学好数学的信心。教学重、难点教学资源教学准备：PPT,投影仪。学程设计导学策略修改调整二、梳理知识。(预设6分钟)师生回忆复习所学知识。出示课题。三、练习(21分钟)【基本练习】练习六第2-3题自主练习单：完成书本第2-3题先完成的同学思考：(1)在第2题中，你能用不同方法数或算出各个图形的周长。(2)在第3题中，计算各图形周长时，怎样算比较简便。1.知道长方形和正方形是什么杨的2.能正确、熟练的计算长方形和正方形的周长。3.会估算生活中一些物体的周法得出各个图形的周长。【对比练习】完成练习六第4、5题。比较，说说求栅栏或者线的总长度就是求什么。【操作练习】完成练习六第6题。先独立完成，在全班交流。【估算练习】完成练习六第7题给出规格相同的练习本组织学生进行相关估计和测量、计算活动。【创编练习】一个长方形分成A、B两部分，这两部分哪一部分的周长大?四、课堂作业。(10分钟)完成《补充习题》第40—41页提高题：李奶奶每天早晨围绕着一个边长为25米的正方形花坛走4圈，她每天早晨走多少米?《课课练》练习六的填空题第1、2题、判断题全做、选择题全做、第四大题。→追问：算长方形和正方形的周长有什么不一样?指出：虽然计算方法不一样，但→提问：这题要先知道什么?【教后反思】练习六(2)教学内容三(上)第44—45页7-11题、动手做、你知道吗课型练习施教日期星期教学目标正确、熟练地进行长方形和正方形的周长计2.让学生在练习中获得成功的体验，增强他们学好数学的信心。教学重、难点重点：正确、熟练地进行长方形和正方形的周长计难点：长方形和正方形的周长计算在生活中的综合运教学资源灵活选择。学程设计导学策略修改调整练习六第8题二、练习(27分钟)【基础练习】练习六第9题【活用练习】自主练习单：1.完成第10题2.菜地一面靠墙，有哪几种情况?3.“至少”两字是什么意思?应该选择哪一种情况?【操作练习】→指出：要求长方形的周长，一般两种情况，一种是长靠墙，一种是宽靠墙。在此基础上讨论哪种情况是篱笆用的最少的。→教师引导学生根据题意画简易学生独立完成，全班集体交流【创编练习】如下图所示，喜羊羊和美羊羊同时从学校到村长家，喜羊羊沿A路线行走，美羊羊沿B路线行走，如果两人速度一样，谁先到村长家，为什么?学校AB100米村长家三、课堂作业。(10分钟)完成《补充习题》第42-43页1.先求出围成这个图形6条边的2.通过平移可知，这个图形的周长就相当于边长为5厘米的正方形的周长。→现学现用，学生通过上面拓展练习，已经积累了一些平移法的经验，通过平移帮助学生理解，两人走的路是一样长的，所以两人会同时到达。【教后反思】三上书本第46——47页的内容。课型综合实践教学重点谈话：同学们，课前你们每个小组都分得一个学具篓，请大家看一看这个学具天老师要和同学们一起运用这些学具进一出示课题：周长是多少二、操作实践，主动探究(预设33分钟)1.拼一拼(1)请同学们取出6个边长是1厘米的正方形，动手拼一拼，看看可以拼哪些形状的图形?想一想你拼成图形的周长是多少?2.比一比(1)谈话：同学们都自己动手求出了不同的长方形和正方形的周长，老师这里有两师：观察桌上的有些什么学具?2.师：这两个图形的周长为什么会相等?个图形(多媒体出示课本上的后两个图形)同学们见过这样的图形吗?先估计下：哪一个图形的周长长一些?请同学们验证下自己的猜测。3.画一画谈话：一个长方形的周长是20厘米?你知道这个长方形的长和宽分别是多少厘米吗?在小组交流下，看看有几种情况?你能画出这些长方形吗?如果正方形的周长是20厘米?你画出这个正方形吗?出示课本上两幅图。这两幅图是什么?你能指出它们的周长吗?和你的同桌交流下。(第二幅图注意让学生明确周长就是圆的周长，和里面的图案无关。)你能估计出这两幅图形的周长吗?你能验证下吗?你打算如何验证?同桌合作测量出两幅图形的周长。(第二幅图让学生通过软线来测量，注意让学生说一说测量的方法。)三、全课总结、巩固知识。(预设2分钟)另一个多边形的周长也和长方形的周长相等吗?小结：我们可以通过转化的方法，把多边形的周长转化成正方形或正方形的周长来解决，问题就变得简单了。3.师：根据长方形的周长是20厘米，你能获得什么信息?小结：通常先算出一组长和宽的和，再有条理的列举出各种不同的长和宽。列举的时候要有一定地条理。4.引导学生估计周长时，先估计其中某一段的长，再通过估算得出结果。也可以先画出与相关图案大小接近的简单平面图形，再由这些简单平面图形的周长推算出该图案的周长。小结：我们可以通过围一围再量一量的策略达到化曲为直，化繁为简的目的。师：通过今天的学习，你有什么收获?你还有什么不明白的地方吗?【教学反思】整十、整百数除以一位数的口算教学内容三(上)第48-49页例1、例2,想想做做课型新授施教日期年月日星期教学目标整百数除以一位数的除法，并体验计算的多样性。教学重点教学难点重点：口算整十、整百数除以一位数的算法，并能正确的进行计算。难点：突出口算的思路和方法。教学资源算情况应如何处理，这是本课相对复杂的一种情况。预习设计用竖式计算并验算：36÷366÷285÷4学程设计导学策略修改调整一、复习计算：1.40÷5=(),读作：是(),除数是(),3、小熊猫挖了12个竹笋，想把这些竹笋平均送给邻居的王奶奶和它的三个小伙伴。每人送给几个?二、自学例1。(15分钟左右)1.明确例1中的数学信息及所导学单(时间：5分钟)怎么算的?→2.投影展示学生的预习作业，批改，结合24÷3=说说口算方法，导入：图中有哪些数学信息?围绕导学单进行自主学习。→2.在学生自学时，教师巡视，收集学生口式计算的多种情况并请学生交流。2.用小棒分一分。(你遇到什么问题?)3.小组交流。4.试一试600÷3=根据题意写出算式分析学生在自学中出现的各种让学生说说发现了什么?三、练习。(15分钟左右)1.第49页“想想做做”第1题2.“想想做做”第2题.3、“想想做做”第3题(三)深化练习4、“想想做做”第4题读题理解题意，一个数是另一个数的几倍用什么方法?5、“想想做做”第5题参加单打，每组几人?参加双打，每组几人?指出每两人分一组可以分几组是除法的意义，怎么列式?“想想做做”第6题→针对学生的错例，提醒学生需要1、想乘法2、6个百除以3,得2个百，是2003、类比推理120可以看作是几个十?整十数除以一位数就可以转化成原来所学的两位数除以一位数。→进一步突出整十数或整百数除以一位数的口算方法，感受算法多样→第1题追问：(1)想一想，你能很快说出这组题的结果吗?(2)这组题目有什么联系?整十整百数除以一位数与表内除法→帮助学困生，收集典型错例，讲→校对作业，分析典型错例，统计高题”→帮助学生理解题意：图中长方形平均分成六份，(左端和右端两个直(五)创编练习。小华和他的三个同学共跳了400下绳，平均每人跳多少下?四、课作。(8分钟左右)完成《补充习题》第44页五、家作。2.补充角三角形可以拼成一个和涂色部分同样大的三角形),涂色部分相当于一份。【教后反思】教学内容三(上)第50-51页课题：笔算两、三位数除以一位数(首位或首两位都能整除)课型新授施教日期年月日星期教学目标2.培养学生初步的观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情3.在解决问题的过程中，培养学生的探索与交流能力。教学重点教学难点重点：能正确进行两、三位数除以一位数(首位或首两位都能整除)的笔算。难点：理解并掌握除法竖式中的分段计算过程，确定商的书写位教学资源预习作业设计学程设计导学策略修改调整一、复习(3分钟左右)是怎么算的?→2.投影展示学生的预习作业，批改，结合19÷3说说计算方法，突出商写在哪一位上?在计算时要注意什么?导入：图中有哪些数学信息?围绕导学单进行自主学习。→2.在学生自学时，教师巡视，收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。2.集体校对预习作业1.明确例3中的数学信息及所需要导学单(时间：5分钟)果是什么?结合学生回答，借助小棒演示算理：要先算40÷2,再算6÷2,最算方法。特别是再算6÷2时，要重点追问：2为什么写在商的十位学生理解“把几个十平均分成几份，每份是几个十，所以商要写在十位上。”)→针对学生的错例，提醒学生需要→交流时点拨：1为什么写在商的百位上?接下去该怎样算?通过交流让学生弄清笔算三位数除以一位数的基本原理和程序，掌握算法。→交流时要让学生说说每道题的计算步骤，巩固计算程序和书写规范。题?)4.全班交流。分析黑板上学生在自学中出现的5.完成“试一试”三、练习(一)适应练习1.第51页“想想做做”第1题(二)综合练习“想想做做”第3题(三)创编练习在“想想做做”第3题的基础上提书?估计一下。四、课作1.《补充习题》第46页1-3题(其中第3题做第一行)、第47页5、62.提高题三(1)班有48位学生，每2人用一张课桌，一共要用多少张课桌?把这些课桌排成4排，每排有几张?五、家作1.《课课练》第38页内容或布置其他数学课外阅读材→独立完成后校对，注意错例。→这里只要让学生说出大概有几十多就行了，让学生说说思路。高题”【教后反思】教学内容三(上)第52—53页例4,想想做做。课型新授施教日期教学目标1.让学生经历用乘法对除法验算的过程，学会用乘法对除法进行验2.让学生在解决问题的过程中，学会反思、比较、选择，积累数学经3.让学生感受数学与生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，激发他们对教学重、难点重点：掌握除法验算方法。难点：掌握有余数除法的验算方法教学资源法去解决实际问题。学程设计导学策略修改调整一、复习计算：1.口算热身。(3分钟左右)二、自学例4。(15分钟左右)1.明确例4中的数学信息及所需要导学单(一)(时间：5分钟)3.小组交流：是怎么算的?导入：图中有哪些数学信息?围绕导学单进行自主学习。导学单(二)(时间：5分钟)3.小组交流：4.比较有余数和没有余数的两种三、练习。(15分钟左右)1.基本练习想想做做第1、3题2.专项练习想想做做23.综合练习想想做做4、5在括号里填上合适的数：四、课作。(8分钟左右)(由于暂时没有补充习题，没有进行选择)「提高题』→小结：没有余数的除法验算方法，直接用商和除数相乘，看结果是否等于被除数。有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数。→关注学生不同的比较方法，松树苗的棵树少而总价高，可以判断每棵松树苗的价钱贵一些。→追问：余数1表示什么意思?余下的一个车轮还够装一辆车吗?45个轮子最多装多少辆车?→提醒学生应用题也要验算，结合题目说说验算的方法和思路。→点拨：因为27÷5=5(辆)..2(吨),所以需用5辆卡车共用运费600元，余五、家作。1.《课课练》第页第题。(2.阅读小数报、时代报第几版什么内容或布置其他数学课外阅读材料。【教后反思】练习七(1)教学内容三(上)第54页1—6题课型练习施教日期教学目标3.把计算融于解决问题中，让学生深刻体验数学与日常生活的密切联系，感受数教学重、难点教学资源学情分析：已初步掌握了部分除数是一位数的除法及除法的验算；能根据实际情教材分析：本教学内容分三个层次：两、三位数除以一位数的口算，两三位数除以一位数的笔算及验算，用除法解决相应的实际问题。本课练习是两、三位数除学程设计导学策略修改调整一、口算热身(5分钟左右)说说在口算这些题时要注意些什么?追问：怎么笔算的?怎么验算呢?二、练习(25分钟左右)[基本练习]2.第4题学生独立审题。是蜡笔画的多少倍”就是求什么?②55里面有几个5用什么方法解决?4.第6题①从图中，你可以获得怎样的数学信息?②怎样可以求出一个网球拍多少元?【整体练习】探究本上完成如下练习方形?如果他每5根围成一个正五引导怎样计算可以又对又快。注意除法验算的计算方法。第5题引导：求一个数是另一第6题引导：一个网球拍的价格就是把268元平均分成两份。(二)活用题(1)完成书本P6第2题。(1)小组交流三、课作(10分钟左右)2.提高题小明和小红以同样的速度打字。小明打了2分钟，小红打了5小红和小明每分钟各能打多少个字?1.《课课练》第40页第一、二题2.选做题：《课练》40页拓展应用【教后反思】练习七(2)三上P55课题：练习七(第7～12题)课型练习施教日期 星期教学目标2.使学生感受除法在生活中的应用，感受数学与生活的密切联系。3、经历与他人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。教学重难点重点：口算、笔算、验算方法的巩固，快速高效的进行计难点：解决问题时能读懂题意，明确数量之间的关系。教学资源教材分析：本教学内容第7题(1)口算结束后让学生说说非整十数除以当指导估算方法。解决问题让学生先理解题意，本课不用预习1、口答：20里面有()个十，36里面有()个十和()个一，60里面有()个十，63里面有()个十和()个一。2、口算：第8题请2组学生，快速口答。并选择1和3说说思考过程。导入：在规定的时间内完成7题(1),看谁完成的有快又二、练习[基本练习]第(2)组【整体练习】(一)基本练习(1)小组交流(2).集体交流说说非整十数除以一位数与相应的整十数数除以一位数的联系。位数与各位都能整除的两位数除以一位数的口算方法。 的?→第9题适当指导估算方法：只要用三位数百位上的数除以一位数就是几百多了。→.在组长的带领下进行小组交流第10、11、12题让学生思考一下每个问题用到哪些已知第10题这个班要多少张双人课桌就是求48里面有多少个2.第11题思考并回答一共有多少人去坐车?第12题剩下的平均分给一年级三个班，那么送走15个玩具后还有几个?1.完成《补充习题》第51页上第4.5.6题2.提高题一桶水的批发价是3元，零售价是5元，李叔叔今天赚了66元钱，他卖出了多少桶水?2.阅读小数报。全班校对，分析典型错例。统计正确率，错误的订正。全对的做提高题。提示：李叔叔每桶水可以赚2元，今天一共赚66元，今天卖出几桶，说明66里边有几个2元?66÷2=33(桶)【教后反思】教学内容三(上)第56-57页课题：两位数除以一位数(首位不能整除)课型新授施教日期教学目标1.经历探索两位数除以一位数(首位不能整除)的笔算方法的过程，能正确地笔算两位数除以一位数(首位不能整除)的除法。教学重点教学难点重点：笔算两位数除以一位数(首位不能整除)的除法的算理和算法。难点：首位除时有余数的除法计算方法。教学资源除以一位数(首位能整除)的除法计算方法，经历了探索算理的计算过物体的经验积累，会帮助学生感性地掌握两位数除以一位数的计算方法。预习设计学程设计导学策略修改调整一、复习计算：1.口算热身。(3分钟左右)2.集体校对预习作业二、自学例5。(15分钟左右)1.明确例5中的数学信息及所需要解决的问题。导学单(时间：5分钟)怎么算的?→2.投影展示学生的预习作业，批改，结合85÷4=说说计算方法，突出先从哪位除起?在计算时要注意什么?导入：图中有哪些数学信息?围绕导学单进行自主学习。→2.在学生自学时，教师巡视，收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。2.用小棒分一分。么问题?)重点追问：十位除后余1表示什么意思?十位上剩下1以后是怎样除的?(用红笔把竖式中的关键标出)。→针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。点拨：2.验算的方法。→让学生说说发现了什么?进一步突出首位不能整除的两位数除以一位数的计算。→第5题追问：(1)想一想，不计算出结果，你能估计出哪种摆法的个数多些，为什么?(2)要使每种摆法的个数相等，这84盆还可以怎么摆?提出用除法计算的问题，并口头列3.小组交流。除以一位数(首位不能整除)?4.全班交流。分析黑板上学生在自学中出现三、练习。(15分钟左右)1.第57页“想想做做”第1题2.“想想做做”第2题第1、2题并验算。第58页“想想做做”第3题第1、2组比较每组中两道题的计算过程有什么不同?(三)估算练习“想想做做”第4题“想想做做”第5、6题□里最小填();要使商是四、课作。(7分钟左右)完成《补充习题》第52页上第两位数除以一位数，商最少是1.《课课练》第42页。2.阅读小数报、时代报第几版什么内容或布置其他数学课外阅读材料。1.要使商是两位数，口里的数应该大于等于5,要使商是一位数，□里应该小于52.□里应填7.→帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。→校对作业，分析典型错例，统计高题”【教后反思】教学内容三(上)第58-59页课新授施教日期三位数除以一位数(首位不能整除)型教学目标1.让学生自主探索三位数除以一位数(首位不能整除)的笔算方法，能正确地笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的除法。2.进一步培养学生初步的分析、推理和估算能教学重点教学难点重点：笔算三位数除以一位数(首位不能整除)的除法的算理和算法。难点：首位除时有余数的除法计算方法。教学资源助学生感性地掌握三位数除以一位数的计算方法。预习设计用竖式计算并验算：36÷264÷485÷5学程设计导学策略修改调整一、复习计算：1.口算热身。(3分钟左右)2.集体校对预习作业二、自学例6。(15分钟左右)1.明确例6中的数学信息及所需要解决的问题。导学单(时间：5分钟)怎么算的?→2.投影展示学生的预习作业，批改，结合85÷5=说说计算方法，突出首位不能整除怎么办?在计算时要注意什么?导入：图中有哪些数学信息?围绕导学单进行自主学习。→2.在学生自学时，教师巡视，收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。3.小组交流。除以一位数(首位不能整除)?4.全班交流。三、练习。(15分钟左右)(一)适应练习。第59页“想想做做”第1题(二)估算练习。第59页“想想做做”第2题第1、2小题(三)综合练习。“想想做做”第3题“想想做做”第4题“想想做做”第5题提示：要知道130个盒子是否够装，可以先算什么?(五)创编练习。填空：四、课作。(8分钟左右)完成《补充习题》第几页上第结合学生回答，明白算理。七百多除以2得到三百多。3应该写在百位上。重点追问：百位除后余1表示什么意思?百位上剩下1以后是怎样除的?(用红笔把竖式中的关键标出)。→针对学生的错例，提醒学生需要点拨：→要把百位上余下的数和十位上的数合起来再除。越少。3.要使商是两位数，口里的数应该大于等于5,要使商是一位数，□里应该小于54.口里应填7.→帮助学困生，收集典型错例，讲→校对作业，分析典型错例，统计几题。(由于暂时没有补充习题，没有进行选择)两位数除以一位数，商最小是()位数，最大是()位数，五、家作。于暂时没有课课练，没有进行选择)2.阅读小数报、时代报第几版什么内容或布置其他数学课外阅读材料。正确率，错误的订正。全对的做“提高题”【教后反思】三位数除以一位数(首位不够除)教学内容三(上)第60-61页课型新授施教日期三位数除以一位数(首位不够除)教学目标教学重点教学难点重点：笔算两位数除以一位数(首位不能整除)的除法的难点：被除数最高位不够除时，会看前两位再除。理解除到被商就写在那一位上。教学资源学情分析：学生已经掌握三位数除以一位数商是三位数的计算方法。经历了计算方法的思考和探究的过程，有了一定的计算基础和探教材分析：这部分教材分两段编排，第一段教学三位数除以一位数首位不够除的笔算，第二段引导学生总结笔算两、三位数除以一位数的计算方法。从被除数的首位是否够除这个角度分析出两种情况。引导学生经历“猜想-验证-调整猜想-再验证……“的探索活动过程。预习设计计算后思考：这三道计算题有什么特别的?最后一道题你是怎么想的?(计算有困难可以看书本第60页)学程设计导学策略修改调整一、复习计算：2.集体校对预习作业二、自学例6。(15分钟左右)1.明确例7中的数学信息及所需要解决的问题。导学单(时间：5分钟)什么问题?)。怎么算的?→2.投影展示学生的预习作业，批改，结合324÷4说说计算方法，突出先从哪位除起?你是怎样想的?在计算时要注意什么?导入：图中有哪些数学信息?围绕→2.在学生自学时，教师巡视，收集学生竖式计算的多种情况并请学法?3.小组交流。→针对学生的错例，提醒学生需要点拨：2.验算的方法。3.总结计算方法：①从被除数的高位除起，一位不够②除到哪一位，商就写在那