2023一年级语文上册 第六单元 口语交际：用多大的声音配套教案 新人教版

2023一年级语文上册第六单元口语交际：用多大的声音配套教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2023一年级语文上册第六单元“口语交际：用多大的声音”配套教案，新人教版。本节课以单元主题“学会倾听，用适宜的声音交流”为核心，教学内容主要包括：1.了解在不同场合如何调整自己的音量，进行有效沟通；2.学习使用礼貌用语，如“请问”、“谢谢”等，进行日常交流；3.通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实践中掌握适宜的说话声音和沟通技巧。教学难点：如何引导学生根据不同场合和需求，调整自己的音量，做到既不打扰他人，又能清晰传达信息。教学目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生良好的口语交际能力，提升其社交素养和文化修养。通过“用多大的声音”这一主题，具体目标如下：

1.情感态度与价值观：使学生认识到在不同场合使用适宜声音的重要性，培养其在交流中尊重他人、注重礼仪的情感态度，增强社会交往中的责任感和自信心。

2.过程与方法：通过小组讨论、情境模拟等教学活动，让学生在实践中掌握调整音量的技巧，学会倾听、表达和交流，提高解决问题的能力。

3.知识与技能：使学生掌握基本的口语交际技巧，如礼貌用语、音量控制等，能够在日常生活和学习中运用所学知识进行有效沟通。

4.创新与实践：鼓励学生在实际情境中运用所学，敢于创新，将口语交际技巧内化为自身能力，提高语言表达能力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解不同场合对声音大小的需求。

2.学生能够运用礼貌用语，调整音量进行有效口语交际。

难点：

1.如何让学生在实际情境中灵活掌握和运用适宜的音量。

2.如何引导学生将口语交际技巧内化为日常行为习惯。

解决办法及突破策略：

1.采用情境教学法，设置不同场景，让学生在模拟实践中感受和理解声音大小的适用场合，通过角色扮演、小组讨论等形式，增强学生对声音大小与场合匹配的认识。

2.教师通过示范、反馈和引导，帮助学生意识到礼貌用语在口语交际中的重要性，并在课堂活动中设计具体场景，让学生多次练习，以加深印象。

3.创设互动平台，鼓励学生在课堂上多开口，通过同伴互评、小组竞赛等方式，增加学生实践机会，使其在互动中自然地运用和巩固所学。

4.结合日常生活实例，让学生反思和讨论在不同情境下的口语交际表现，引导他们认识到口语交际技巧在日常生活中的实用价值，促进知识向行为的转化。教学资源1.硬件资源：

-教室音响设备

-投影仪或智能黑板

-录音设备

2.软件资源：

-口语交际教学课件

-社交情景模拟音频资料

-口语交际技巧图解

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动平台

4.信息化资源：

-电子教材

-教学视频

-口语交际游戏应用

5.教学手段：

-情境模拟

-小组合作

-角色扮演

-互动讨论

-同伴评价

-多媒体教学

6.辅助材料：

-口语交际场景卡片

-礼貌用语提示卡片

-声音大小调节教具（如音量旋钮模型）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生兴趣，引导学生关注声音大小在日常交流中的作用。

过程：教师通过播放一段图书馆和体育场的环境声音，让学生感受不同场合声音大小的差异。随后提问：“同学们，你们觉得在不同的地方，我们应该用多大的声音说话呢？”引导学生思考并进入本课主题。

2.新课内容学习（10分钟）

目标：让学生了解在不同场合如何调整自己的音量。

过程：教师展示电子教材中的相关内容，结合课件和图解，讲解在不同场合（如图书馆、教室、操场）的音量调整方法。通过实例演示，让学生理解并掌握礼貌用语和声音大小的配合。

3.情境模拟（20分钟）

目标：通过实践，让学生学会在不同场合使用适宜的声音进行口语交际。

过程：将学生分成小组，每组分配一个特定场景（如购物、问路等），让学生进行角色扮演，模拟真实情境中的口语交际。教师巡回指导，及时纠正和反馈。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：促进学生交流，分享口语交际经验，提高解决问题的能力。

过程：小组内讨论各自在情境模拟中的体会，总结哪些地方做得好，哪些地方需要改进。讨论后，每组选代表进行汇报。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的口语表达能力。

过程：邀请几组学生上台展示情境模拟成果，其他学生观察并给予评价。教师点评并总结各组表现，强调口语交际中的关键点。

6.课堂小结（5分钟）

目标：强化本节课的重点知识，培养学生的日常口语交际习惯。

过程：教师简要回顾本节课所学内容，强调在不同场合使用适宜声音的重要性。鼓励学生在日常生活中注意口语交际，养成良好习惯。布置相关课后练习，巩固所学知识。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小学生口语交际指南》：介绍不同场景下的口语交际技巧，以及如何运用礼貌用语。

-《声音大小与场合匹配的故事》：通过故事形式，让学生了解在不同场合使用适宜声音的重要性。

-《交际艺术》：介绍日常交际中的礼仪知识，帮助学生提高口语交际能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生观察和记录日常生活中遇到的口语交际场景，分析自己和他人在这些场合中的声音大小是否适宜。

-鼓励学生与家人、朋友进行角色扮演，模拟不同场合的口语交际，互相评价和反馈，提高口语交际能力。

-布置课后作业，让学生选取一个特定场景，编写一段口语交际对话，注意礼貌用语和声音大小的运用。

-推荐学生参加学校举办的口语交际活动，如演讲比赛、辩论赛等，提高实际应用能力。

一、口语交际中的礼貌用语

-日常生活中的礼貌用语有哪些？

-如何在不同场合运用礼貌用语？

-礼貌用语在口语交际中的作用。

二、声音大小与场合匹配

-分析不同场合对声音大小的要求。

-如何根据场合调整自己的音量？

-声音大小与人际关系的关系。

三、口语交际技巧

-倾听技巧：如何做到专心倾听他人？

-表达技巧：如何清晰、准确地表达自己的观点？

-肢体语言：如何运用肢体语言辅助口语交际？

四、实际应用案例

-在学校：如何与同学、老师进行有效沟通？

-在家庭：如何与家人进行和谐的交流？

-在社会：如何在实际生活中运用口语交际技巧？教学反思与改进在本次教学过程中，我注意到学生在口语交际环节的表现存在一些问题，需要我在今后的教学中加以关注和改进。以下是我对教学效果的反思及改进措施。

1.学生在情境模拟环节中，部分学生声音太小，导致其他学生难以听清；而部分学生则声音过大，显得过于突兀。这说明我在教学中对声音大小的把控引导还不够到位。

改进措施：在未来的教学中，我会更加注重对学生声音大小的指导，通过实际示范、提示卡片等方式，让学生更好地理解和掌握在不同场合使用适宜声音的技巧。

2.在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对口语交际的兴趣不足或者课堂氛围不够活跃。

改进措施：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加一些趣味性强的口语交际游戏，激发学生的兴趣。同时，注重营造轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生大胆开口。

3.在学生小组讨论环节，部分小组讨论不够深入，学生之间的交流停留在表面。

改进措施：在今后的教学中，我将加强对小组讨论的引导，提前给出明确的讨论话题和目标，让学生有针对性地展开讨论。同时，增加学生之间的互动，促使他们深入思考，提高讨论质量。

4.课堂展示与点评环节，我发现部分学生的评价较为泛泛，缺乏针对性。

改进措施：为了提高学生的评价能力，我将在课堂教学中加强对学生评价方法的指导，教授他们如何从不同角度进行评价。此外，鼓励学生多观察、多思考，提高他们的评价水平。

5.课后作业环节，部分学生对口语交际练习不够重视，完成质量不高。

改进措施：针对这一问题，我将在布置课后作业时，明确作业要求，强调口语交际练习的重要性。同时，加强对学生作业的检查和反馈，促使他们认真对待课后练习。板书设计①重点知识点：

-口语交际场合与声音大小

-礼貌用语的应用

-倾听与表达技巧

②关键词：

-场合

-声音

-礼貌

-倾听

-表达

③核心句：

-在不同场合使用适宜的声音交流。

-礼貌用语是口语交际的润滑剂。

-倾听是交流的基础，表达是沟通的桥梁。

板书设计示例：

```

口语交际：用多大的声音？

┌─────────────┐

│场合│

│图书馆→小声│

│教室→适中│

│操场→大声│

└─────────────┘

▲

│

│

│

▼

┌─────────────┐

│礼貌用语│

│请问│

│谢谢│

│对不起│

└─────────────┘

▲

│

│

│

▼

┌─────────────┐

│倾听&表达│

│专心听│

│清晰说│

│肢体辅助│

└─────────────┘

```

板书设计以直观的图形和简洁的文字展示了本节课的重点内容，易于学生理解和记忆。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生选取一个日常生活中的口语交际场景，编写一段对话，注意运用本节课所学的礼貌用语和调整声音大小的技巧。要求对话内容具体、真实，能够体现不同场合的口语交际特点。

2.家长协助学生录制一段口语交际视频，内容为学生在家庭中与家人进行交流的场景。视频时长不超过5分钟，要求学生在交流中注意声音大小和礼貌用语的运用。

3.完成课后练习册中与本节课相关的内容，巩固口语交际知识。

作业反馈：

1.对学生编写的口语交际对话进行批改，关注以下几点：

-是否运用了礼貌用语，如“请”、“谢谢”等。

-声音大小是否与场景相匹配。

-对话内容是否具体、真实，是否符合日常生活中的口语交际特点。

-对话结构是否合理，表达是否清晰。

针对存在的