2023一年级数学上册 5 6~10的认识和加减法第8课时 8和9的加减法教案 新人教版

2023一年级数学上册56~10的认识和加减法第8课时8和9的加减法教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人教版一年级数学上册第五章“6~10的认识和加减法”的第8课时，主要内容为8和9的加减法。教学目标是让学生通过学习，掌握8和9的加减法运算，能够正确进行计算，并理解其含义。同时，培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。

教学内容主要包括：

1.学习8和9的加法运算，理解加法的含义，掌握加法的计算方法。

2.学习8和9的减法运算，理解减法的含义，掌握减法的计算方法。

3.通过实际操作和数学游戏，让学生巩固8和9的加减法运算。

4.培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。核心素养目标本节课旨在培养一年级学生的数学核心素养，具体包括：

1.数感：通过加减法运算的学习，使学生能够感知和理解数字的意义，培养学生的数感。

2.逻辑思维：通过8和9的加减法运算，培养学生的逻辑思维能力，能够运用数学概念进行思考和推理。

3.问题解决：通过实际操作和数学游戏，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4.数学语言表达：培养学生能够用数学语言表达8和9的加减法运算过程和结果，提高学生的数学语言表达能力。

5.合作意识：在小组活动中，培养学生团队合作意识，提高学生与他人合作解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.8和9的加法运算：理解加法的含义，掌握加法的计算方法。

2.8和9的减法运算：理解减法的含义，掌握减法的计算方法。

3.运用8和9的加减法解决实际问题。

难点：

1.对减法的理解：特别是对于减法中的“从多少里减去几”的理解和操作。

2.解决实际问题时，如何运用加减法运算，以及如何将问题转化为数学运算。

解决办法：

1.对于重点，通过具体的例题讲解和练习，让学生反复练习，加深对加减法运算的理解。

2.对于难点，可以通过实际操作，如使用小物品进行实物减法，帮助学生直观地理解减法。

3.在解决实际问题时，可以引导学生将问题转化为数学运算，并通过小组讨论，共同解决问题。教学方法与手段教学方法：

1.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中自然地接触和理解8和9的加减法运算，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中感受和理解加减法运算的意义，培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.小组合作教学法：组织学生进行小组讨论和合作，让学生在团队合作中共同解决问题，提高学生的合作意识和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，生动展示8和9的加减法运算过程，帮助学生直观地理解概念，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件，如数学教学游戏、在线互动平台等，增加学生实践操作的机会，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物操作：使用小物品、教具等实物，进行直观的减法操作，帮助学生理解和掌握减法运算。同时，可以组织学生进行小组讨论，共同解决问题，提高学生的合作意识和问题解决能力。教学实施过程1.课前自主探索：

教师活动：设计有趣的数学游戏，准备实物操作教具，制作多媒体教学资料。

学生活动：学生自主选择游戏进行数学探索，观察和操作实物教具，预习多媒体教学资料。

教学方法：游戏教学法、情境教学法。

教学手段：数学游戏、实物教具、多媒体教学资料。

教学资源：数学游戏软件、实物教具、PPT、视频。

作用和目的：激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力，帮助学生对8和9的加减法运算建立初步认识。

2.课中强化技能：

教师活动：教师引导学生进行小组讨论，组织课堂游戏，展示多媒体教学资料，进行实物操作演示。

学生活动：学生在小组中共同解决问题，参与课堂游戏，观察和操作实物，进行数学运算。

教学方法：小组合作教学法、情境教学法、游戏教学法。

教学手段：教学软件、实物教具、多媒体教学资料。

教学资源：数学游戏软件、实物教具、PPT、视频。

作用和目的：通过小组合作和游戏活动，让学生在实际情境中理解和掌握8和9的加减法运算，提高学生的逻辑思维能力和问题解决能力。

3.课后拓展应用：

教师活动：教师布置练习题，提供实际问题情境，进行课堂总结。

学生活动：学生完成练习题，解决实际问题，参与课堂总结。

教学方法：情境教学法、问题解决教学法。

教学手段：练习题、实际问题情境。

教学资源：练习题、实际问题情境。

作用和目的：巩固学生对8和9的加减法运算的理解和应用，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的数学核心素养。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.8和9的加法运算：

-理解加法的含义，即将两个数合并成一个数的操作。

-掌握加法的计算方法，通过数数、加数、和等概念进行计算。

-能够正确进行8和9的加法运算，并理解其含义。

2.8和9的减法运算：

-理解减法的含义，即从某个数中减去一部分的操作。

-掌握减法的计算方法，通过数数、减数、差等概念进行计算。

-能够正确进行8和9的减法运算，并理解其含义。

3.加减法运算的应用：

-能够将实际问题转化为加减法运算，解决实际问题。

-理解加减法运算在生活中的应用，例如购物、分配等。

4.数感培养：

-通过对加减法运算的学习，培养学生的数感，即对数字的敏感和理解能力。

-能够感知和理解数字的意义，例如数字的大小、顺序等。

5.逻辑思维培养：

-通过加减法运算的学习，培养学生的逻辑思维能力，能够运用数学概念进行思考和推理。

-能够运用逻辑思维解决实际问题，例如分析问题的因果关系等。

6.数学语言表达：

-培养学生能够用数学语言表达8和9的加减法运算过程和结果，提高学生的数学语言表达能力。

-能够用数学语言描述实际问题，并运用数学概念进行解答。

7.团队合作意识：

-在小组活动中，培养学生团队合作意识，提高学生与他人合作解决问题的能力。

-能够与团队成员共同讨论问题，分享思路，共同得出解决方案。典型例题讲解七、典型例题讲解

本节课的重点是8和9的加减法运算。以下是对应的典型例题讲解，每个例题都会提供详细的步骤和答案。

例题1：

小明有9个苹果，妈妈给了他8个苹果，请问小明现在有多少个苹果？

解答：

步骤1：画出9个苹果的图示。

步骤2：画出妈妈给的8个苹果的图示。

步骤3：将两个图示中的苹果合并，数一数合并后的苹果数量。

步骤4：得出答案，小明现在有17个苹果。

例题2：

小华有10个橘子，他吃掉了8个，请问小华还剩下几个橘子？

解答：

步骤1：画出10个橘子的图示。

步骤2：画出小华吃掉的8个橘子的图示。

步骤3：从10个橘子的图示中减去8个橘子的图示，数一数剩下的橘子数量。

步骤4：得出答案，小华还剩下2个橘子。

例题3：

动物园里有9只熊猫，又来了8只熊猫，请问现在动物园里有多少只熊猫？

解答：

步骤1：画出9只熊猫的图示。

步骤2：画出又来的8只熊猫的图示。

步骤3：将两个图示中的熊猫合并，数一数合并后的熊猫数量。

步骤4：得出答案，现在动物园里有17只熊猫。

例题4：

小王有12个玩具，他送给了8个给小明，请问小王还剩下几个玩具？

解答：

步骤1：画出12个玩具的图示。

步骤2：画出小王送给小明的8个玩具的图示。

步骤3：从12个玩具的图示中减去8个玩具的图示，数一数剩下的玩具数量。

步骤4：得出答案，小王还剩下4个玩具。

例题5：

超市里有9个苹果，妈妈买了8个苹果，请问妈妈一共买了多少个苹果？

解答：

步骤1：画出超市里的9个苹果的图示。

步骤2：画出妈妈买的8个苹果的图示。

步骤3：将两个图示中的苹果合并，数一数合并后的苹果数量。

步骤4：得出答案，妈妈一共买了17个苹果。

这些例题都是基于8和9的加减法运算，通过具体的场景和图示，帮助学生理解和掌握加减法的计算方法。每个例题都包含了详细的步骤和答案，以便学生能够清晰地跟随和解题。通过这些例题的练习，学生可以更好地应用所学的加减法运算，并提高他们的数学能力。教学反思与总结今天上的是一年级数学上册第五章“6~10的认识和加减法”的第8课时，主要内容为8和9的加减法。回顾整个教学过程，我觉得自己在教学方法、策略、管理等方面有以下几点值得总结的：

在教学方法上，我采用了游戏教学法、情境教学法和小组合作教学法，这些方法能够激发学生的学习兴趣，让他们在实际情境中理解和掌握加减法运算。通过小组讨论和游戏活动，学生的逻辑思维能力和问题解决能力得到了提高。

在教学策略上，我注重了学生的自主探索和实际操作，让他们通过观察、操作和思考，掌握加减法的计算方法。同时，我也给予了学生足够的引导和鼓励，让他们在课堂上敢于表达自己的想法，培养他们的数学语言表达能力。

在教学管理上，我注意观察学生的学习情况，及时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上课堂的进度。在小组活动中，我也加强了监督和指导，确保学生能够有效地进行合作学习。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在教学过程中，我应该更加注重学生的个体差异，给予不同学生更多的关注和指导，帮助他们解决学习中遇到的问题。其次，在小组活动中，我应该更加引导studentstoactivelyparticipateandcommunicatewitheachother,encouragethemtoexpresstheirthoughtsandideasinm