2《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》联读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

2《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》联读教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册，围绕第二章《立在地球边上放号》《红烛》《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》四篇诗歌开展联读教学。教学内容主要包括：理解并感悟四首诗歌的主题思想，分析诗歌的艺术特色，掌握现代诗歌的鉴赏方法，以及学会运用联想和想象进行诗歌创作。通过对比阅读，让学生深入领会不同诗人的风格特点，提高审美情趣和文学素养。二、核心素养目标三、学情分析本节课的教学对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已经接触过一定数量的现代诗歌，具备基本的诗歌阅读能力和初步的审美鉴赏能力。然而，对于现代诗歌的深层情感和抽象意象的理解可能仍显不足，需要进一步引导和提升。学生在知识层面上，对于诗歌的形式、韵律等基本概念有所了解，但在能力上，对于如何深入分析诗歌的内涵、把握诗人的情感则有待加强。此外，学生在素质方面表现出较高的探究欲望和创造性思维，但部分学生可能存在阅读习惯不佳、主动思考不足等问题，这对课程学习产生影响。因此，教学中需关注学生个体差异，通过多样化的教学策略，激发学生的学习兴趣，引导他们深入体会诗歌的意境，培养独立思考与表达能力。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用笔记本电脑或平板。

2.软件资源：电子教材、诗歌朗诵音频、PPT教学课件、在线诗词鉴赏软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级群组交流平台。

4.信息化资源：数字化诗歌资料库、诗歌创作与鉴赏互动软件。

5.教学手段：小组合作学习、课堂讨论、情景模拟、诗歌创作实践。五、教学过程首先，让我们一起来探索这四首现代诗歌的奇妙世界。今天我们将从《立在地球边上放号》开始，逐步深入到《红烛》、《峨日朵雪峰之侧》和《致云雀》的精神境界。

1.导入新课（5分钟）

同学们，上节课我们已经初步接触了现代诗歌，了解了它独特的魅力。今天我们将通过四首诗歌的联读，进一步感受现代诗歌的激情与想象。现在，请你们闭上眼睛，想象自己站在地球的边缘，感受风的力量，准备放声呼号。

2.诗歌朗读与感悟（20分钟）

（1）首先，我邀请同学们一起朗读《立在地球边上放号》，注意体会诗歌的节奏和韵律。（5分钟）

（2）朗读完毕，请你们分享一下，这首诗给你们带来了哪些感受？（5分钟）

（3）接下来，我们分组讨论，探讨这首诗的主题思想以及艺术特色。（5分钟）

（4）请各组代表发言，我将适时给予点评和引导。（5分钟）

3.深入分析诗歌内涵（30分钟）

（1）现在，我们进入《红烛》的世界。请同学们自行阅读，思考这首诗表达了怎样的情感。（10分钟）

（2）通过《红烛》的学习，我们可以发现诗人的情感是如何通过具体的意象来表现的。下面，请同学们尝试分析《峨日朵雪峰之侧》中的意象，并分享你们的发现。（10分钟）

（3）最后，我们来到《致云雀》的篇章。这首诗中的云雀象征着什么？它给诗人带来了怎样的启示？让我们一起来探讨。（10分钟）

4.诗歌创作实践（20分钟）

（1）学习了这四首诗歌，相信你们已经对现代诗歌有了更深入的理解。现在，我给同学们布置一个小任务：以《致云雀》为灵感，尝试创作一首自己的现代诗歌。（10分钟）

（2）创作完成后，请同学们互相分享，我们可以一起欣赏和点评。（10分钟）

5.课堂小结（5分钟）

6.布置作业（5分钟）

请同学们课后完成以下作业：

（1）熟读四首诗歌，进一步感悟其意境和情感。

（2）选择一首你最喜欢的现代诗歌，分析其艺术特色，并撰写一篇300字的鉴赏文章。

（3）结合自己的生活经历，尝试创作一首现代诗歌，下节课与同学们分享。

今天的课就到这里，希望大家能够享受诗歌带来的美好，期待你们的创作成果！六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-郭沫若的其他诗作，如《天上的街市》、《星空》等，以加深对郭沫若诗歌风格的理解。

-闻一多的《死水》和《一句话》，探讨闻一多诗歌中的爱国主义情怀和艺术表现手法。

-艾青的《我爱这土地》和《北方》，分析艾青诗歌中的土地情怀和人民情感。

-英国诗人雪莱的其他作品，如《西风颂》、《云》等，了解浪漫主义诗歌的特点。

2.课后自主学习和探究：

-深入研究四首诗歌的背景知识，了解诗人的生平和创作时期的社会环境，从而更好地把握诗歌的主题和情感。

-对比分析不同诗人的创作风格，探讨他们各自的艺术特色，并撰写分析报告。

-选取一首诗歌，通过绘画、音乐或其他形式的艺术创作，表达对诗歌意境的理解。

-组织诗歌朗诵会，邀请同学们参与，通过朗诵的形式，进一步感受现代诗歌的韵律和节奏美。

-探索现代诗歌与古典诗歌的异同，选取一个主题，比较不同时代诗歌的表达方式和情感传达。

-阅读更多的现代诗歌作品，如徐志摩的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》等，拓宽诗歌鉴赏的视野。七、课后作业1.分析题：《立在地球边上放号》中，诗人通过哪些自然意象来表达对自由和力量的向往？

答案示例：诗人通过“风”、“地球”、“火山”等意象，展现了力量与自由的颂歌。如“风，你在地球上滚动，像千军万马”一句，将风的力量描绘得淋漓尽致。

2.比较题：比较《红烛》与《峨日朵雪峰之侧》中诗人对光与暗、希望与困境的描绘，试分析两位诗人的情感差异。

答案示例：《红烛》中，闻一多通过红烛的意象，表达了对光明、希望的追求；而《峨日朵雪峰之侧》中，艾青则通过描绘雪峰的壮美与险峻，展现了生命的顽强和对困境的反思。

3.鉴赏题：从《致云雀》中选取一句诗句，分析其艺术特色。

答案示例：“云雀，云中的火焰”，这句诗通过将云雀比作“云中的火焰”，生动形象地展现了云雀的活泼、欢快，同时传达了诗人对美好生活的向往。

4.创作题：以《立在地球边上放号》为例，尝试创作一首以自然意象为主题的诗。

答案示例：

在大海的边缘，我放声歌唱

潮涌翻滚，如战马奔腾

风卷云涌，似利剑破空

在这浩瀚的宇宙，我向往自由

像鹰击长空，展翅翱翔

5.探究题：结合所学诗歌，探讨现代诗歌中自然意象的作用。

答案示例：自然意象在现代诗歌中起到了丰富情感、拓展意境的作用。如《立在地球边上放号》中的风、地球等意象，展现了力量与自由的追求；《红烛》中的红烛意象，象征了光明与希望。自然意象的运用，使诗歌更具表现力和感染力。八、内容逻辑关系①知识点梳理：

-四首诗歌的核心主题与情感表达。

-诗歌中的自然意象及其象征意义。

-现代诗歌的艺术特色与鉴赏方法。

②重点词句分析：

-《立在地球边上放号》中的“风”、“地球”、“火山”等意象，以及“立在地球边上放号”的象征意义。

-《红烛》中的“红烛”意象，及其代表的希望与光明。

-《峨日朵雪峰之侧》中的“雪峰”意象，展现的生命力与对困境的反思。

-《致云雀》中的“云雀”意象，象征的自由与欢快。

③板书设计：

-板书左侧：列出四首诗歌的标题，下方分别标注核心主题和情感。

-板书中央：详细标注每首诗歌中的重点意象及其象征意义。

-板书右侧：总结现代诗歌的艺术特色和鉴赏方法。

板书示例：

```

┌───────────┐

│诗歌标题│

│1.立在地球边上放号│

│2.红烛│

│3.峨日朵雪峰之侧│

│4.致云雀│

├───────────┤

│主题与情感│

│力量与自由│

│希望与光明│

│生命力与反思│

│自由与欢快│

├───────────┤

│重点意象│

│风、地球、火山│

│红烛│

│雪峰│

│云雀│

└───────────┘

│

│

▼

艺术特色与鉴赏方法

```

这样的板书设计有助于学生直观地理解和记忆每首诗歌的重点内容，以及现代诗歌的共性与特色。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，我将通过以下方式了解学生的学习情况：

-提问：针对课程内容设计不同难度的问题，观察学生的回答情况，了解他们对诗歌主题、意象、艺术特色等方面的掌握程度。

-观察：在小组讨论、诗歌创作实践等环节，观察学生的参与程度、合作态度和创造性思维表现。

-测试：进行课堂小测验，检测学生对诗歌知识点的掌握情况，如诗歌的背景、主题、意象等。

-通过以上评价方式，及时发现学生在学习过程中存在的问题，如理解不深入、表达不准确等，针对问题进行个别指导或集体讲解，帮助学生克服困难，提高学习效果。

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，重点关注以下几个方面：

-作业完成情况：检查学生是否按照要求完成作业，如诗