2023三年级英语下册 Unit 6 Where Is My Eraser第1课时教案 陕旅版（三起）

2023三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser第1课时教案陕旅版（三起）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析《2023三年级英语下册Unit6WhereIsMyEraser第1课时教案陕旅版（三起）》是在三年级阶段对英语学习进行进一步巩固和拓展的重要内容。本课时教案以日常生活中的丢失物品为主题，通过描述物品的位置，引导学生进行简单的英语交流。教材内容丰富，插图生动，能够激发学生的学习兴趣，同时培养他们的观察力和想象力。

本节课主要围绕“WhereIsMyEraser”这个核心句型展开，学生需要掌握询问和描述物品位置的基本句型。通过课本中的情景对话，学生能够理解和运用方位词如“on,in,under,behind”等，并能用英语简单描述物品的位置。此外，教材还通过各种练习活动，帮助学生巩固所学的句型和词汇。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，利用多媒体教学资源，创设生动有趣的学习情境，让学生在实际操作中练习英语，提高他们的语言运用能力。同时，注重培养学生的合作意识和团队精神，使他们能够在互动中学习，提高学习效果。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生的语言能力、思维品质和学习策略。首先，通过学习本课内容，学生应能够掌握询问和描述物品位置的基本句型，并在实际情景中运用英语进行交流，提高他们的语言运用能力。其次，通过观察和描述物品位置的过程，学生的思维品质将得到锻炼，提高他们的观察力和想象力。最后，通过小组合作和互动交流的学习方式，学生能够培养合作意识和团队精神，同时学会运用学习策略，提高学习效果。总之，本节课的核心素养目标将有助于学生全面发展，提高他们在英语学习中的综合素质。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握询问和描述物品位置的基本句型，并能够运用英语进行实际交流。具体重点如下：

（1）词汇：学生需要掌握表示位置的词汇如“on,in,under,behind”等。

（2）句型：学生能够运用“Whereismy/your/his/her/theireraser?”和“Itison/in/under/behind...”进行询问和描述物品位置。

（3）听力理解：学生能够听懂并正确回应关于物品位置的询问。

（4）口语表达：学生能够在实际情景中运用所学句型进行交流，提高口语表达能力。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对词汇的掌握和运用，以及听力理解和口语表达能力的提升。具体难点如下：

（1）词汇掌握：学生对表示位置的词汇如“on,in,under,behind”等的理解和运用。

（2）听力理解：学生对听力材料中关于物品位置描述的理解和回应。

（3）口语表达：学生能够在实际情景中流畅地运用所学句型进行交流。

（4）情景交际：学生能够在不同情景中恰当运用所学句型，进行有效的交际。

为帮助学生突破难点，教师可采取以下教学方法：

（1）通过图片、实物等直观教具，引导学生理解和记忆表示位置的词汇。

（2）播放听力材料，让学生模仿和跟读，提高听力理解和口语表达能力。

（3）创设实际情景，让学生在角色扮演、小组讨论等活动中运用所学句型进行交流。

（4）提供足够的练习机会，让学生在不同情景中练习描述物品位置的句型，巩固所学知识。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际语境中学习并运用英语描述物品位置，提高学生的语言运用能力。例如，设计丢失物品的场景，引导学生用英语询问和描述物品的位置。

2.互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力和合作意识。例如，学生分组进行角色扮演，模拟生活中询问和描述物品位置的场景。

3.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学生的综合语言运用能力。例如，设计寻找丢失物品的游戏，让学生在游戏中实践描述物品位置的句型。

教学手段：

1.多媒体教学：利用课件、动画、图片等多媒体资源，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和理解力。例如，通过课件展示不同物品的位置，引导学生用英语描述。

2.网络教学平台：运用网络教学平台，实现资源共享，拓展学生的学习渠道。例如，在学习过程中，引导学生通过网络平台进行听力练习和词汇游戏。

3.实物教具：运用实物教具，如玩具、文具等，帮助学生直观地理解和学习表示位置的词汇。例如，使用不同颜色的磁性教具表示不同物品的位置。

4.教学软件：运用教学软件，如语音识别软件，引导学生进行口语练习，提高口语表达能力。例如，利用语音识别软件，让学生跟读并模仿听力材料中的对话。

5.评价工具：运用评价工具，如评价表、积分制度等，对学生的学习过程和成果进行及时反馈，激发学生的学习积极性。例如，设计小组评价表，对学生在小组活动中的表现进行评价和反馈。五、教学实施过程1.课前自主探索

（1）教师活动：设计丢失物品的情境，准备相关图片和实物教具。

（2）学生活动：学生观察图片和实物，尝试用中文描述物品的位置。

（3）教学方法：观察法、思考法。

（4）教学手段：图片、实物教具。

（5）作用和目的：激发学生对表示位置词汇的兴趣，为课堂学习做好铺垫。

2.课中强化技能

（1）教师活动：展示课件，引导学生用英语描述图片中的物品位置。

（2）学生活动：学生跟读并模仿，练习描述物品位置的句型。

（3）教学方法：情境教学法、互动式教学法。

（4）教学手段：课件、实物教具。

（5）作用和目的：帮助学生理解和掌握描述物品位置的句型，提高口语表达能力。

（1）教师活动：播放听力材料，学生听后回答问题。

（2）学生活动：学生听录音，跟读并模仿对话。

（3）教学方法：听力教学法、模仿教学法。

（4）教学手段：录音设备、教学软件。

（5）作用和目的：提高学生的听力理解能力，培养口语表达能力。

（1）教师活动：组织学生进行小组讨论，模拟生活中描述物品位置的场景。

（2）学生活动：学生分组进行角色扮演，用英语描述物品位置。

（3）教学方法：互动式教学法、任务型教学法。

（4）教学手段：实物教具、评价工具。

（5）作用和目的：培养学生的合作意识，提高综合语言运用能力。

3.课后拓展应用

（1）教师活动：设计寻找丢失物品的游戏，准备游戏材料。

（2）学生活动：学生分组进行游戏，实践描述物品位置的句型。

（3）教学方法：任务型教学法、互动式教学法。

（4）教学手段：游戏材料、评价工具。

（5）作用和目的：巩固所学知识，提高学生的综合语言运用能力。六、教学资源拓展1.拓展资源

（1）英语绘本：推荐学生阅读关于日常生活中的丢失物品的英语绘本，如《WhereIsMyCat?》、《ICan'tFindMyShoes!》等，通过图文并茂的形式，提高学生的阅读兴趣，巩固所学词汇和句型。

（2）在线视频：推荐学生观看英语动画片或教学视频，如《PeppaPig》中关于丢失物品的剧情，或英语教学频道中的相关教学视频，提高学生的听力理解能力和词汇运用能力。

（3）练习册：提供与本节课内容相关的练习册或课后作业，让学生进行巩固练习，提高学生的语言运用能力。

2.拓展建议

（1）组织英语角活动：鼓励学生参加学校的英语角活动，与其他同学进行实际交流，实践所学句型，提高口语表达能力。

（2）开展英语手抄报比赛：让学生结合本节课的内容，制作英语手抄报，展示自己的学习成果，提高学生的综合语言运用能力。

（3）进行家庭英语日记写作：鼓励学生在家中用英语记录一天的生活，尝试用所学句型描述物品的位置，提高写作能力。

（4）创设英语环境：建议家长在家中创设英语环境，如贴上英文标签，标明物品的位置，让学生在日常生活中实践英语。

（5）参加英语培训班：推荐学生参加英语培训班，进行更深入的学习和练习，提高英语水平。

（6）与他人交流：鼓励学生与家人、朋友或其他人用英语交流，描述物品的位置，提高实际运用能力。七、重点题型整理1.听力理解题

题型：听录音，选择正确的答案。

例题：听录音，选择丢失物品的正确位置。

A.onthetable

B.underthechair

C.behindthedoor

答案：B.underthechair

2.词汇练习题

题型：根据图片，选择正确的词汇。

例题：观察图片，选择表示位置的词汇。

A.on

B.in

C.under

答案：A.on

3.句型转换题

题型：将陈述句转换为疑问句。

例题：将“Myeraserisonthedesk.”转换为疑问句。

A.Whereismyeraser?

B.Ismyeraseronthedesk?

C.Myeraserisnotonthedesk.

答案：B.Ismyeraseronthedesk?

4.情景交际题

题型：根据情境，选择正确的回答。

例题：情境：A找不到橡皮，B帮助A寻找。

A:Whereismyeraser?

B:_______

A.It'sonthedesk.

B.It'sbehindthechair.

C.Idon'tknow.

答案：B.It'sbehindthechair.

5.写作练习题

题型：根据题目，写一段话描述物品的位置。

例题：题目：描述你的书包的位置。

答案：Myschoolbagisonthechairnexttothedesk.Itisblueandhasapictureofacatonit.八、板书设计1.核心知识点板书

①词汇：on,in,under,behind

②句型：Whereismy/your/his/her/theireraser?Itison/in/under/behind...

③听力理解：学生能够听懂并正确回应关于物品位置的询问。

④口语表达：学生能够在实际情景中运用所学句型进行交流，提高口语表达能力。

2.教学难点板书

①词汇掌握：学生对表示位置的词汇如“on,in,under,behind”等的理解和运用。

②听力理解：学生对听力材料中关于物品位置描述的理解和回应。

③口语表达：学生能够在实际情景中流畅地运用所学句型进行交流。

④情景交际：学生能够在不同情景中恰当运用所学句型，进行有效的交际。

3.教学方法与手段板书

①情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际语境中学习并运用英语描述物品位置。

②互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力和合作意识。

③任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实际操作中运用所学知识，提高学