2023三年级英语下册 Unit 2 Animals at the Zoo Lesson 12 The Clever Monkey教案 冀教版（三起）

2023三年级英语下册Unit2AnimalsattheZooLesson12TheCleverMonkey教案冀教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为冀教版三年级英语下册Unit2AnimalsattheZoo的第12课Lesson12TheCleverMonkey。本节课主要围绕动物园中的猴子展开，通过介绍猴子的特点和聪明才智，让学生掌握有关动物的词汇和描述动物特征的句型。

教学目标：

1.能听懂、会说、会读关于猴子的词汇：monkey,clever,zoo,animal,tail,long,short,skin,black,brown。

2.能用所学句型描述动物的特征，如：Themonkeyisclever.Ithasalongtail.

3.能运用所学知识进行简单的动物特征交流，如：Whatanimaldoyoulike?Ilikethemonkey.It'sclever.

教学重点：

1.掌握关于猴子的词汇和句型。

2.能够运用所学知识进行动物特征的交流。

教学难点：

1.正确发音词汇：monkey,clever,zoo,animal,tail,long,short,skin,black,brown。

2.运用句型描述动物特征。

教学方法：

1.情境教学法：通过创设动物园的情境，让学生在真实环境中学习动物词汇和句型。

2.交际法：引导学生进行动物特征的交流，提高学生的实际应用能力。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

教学步骤：

1.热身活动：引导学生复习上一节课所学内容，如动物词汇和描述动物特征的句型。

2.引入新课：展示动物园的情境，引导学生观察猴子的特点，引出本节课的主题。

3.新课教学：教授本节课的词汇和句型，让学生听懂、会说、会读。

4.练习巩固：通过小组活动、游戏等方式，让学生运用所学知识进行动物特征的交流。

5.总结拓展：引导学生总结本节课所学内容，进行动物特征的创意表达。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。

2.发音准确性：检查学生对新词汇的发音是否正确。

3.交流能力：评估学生在动物特征交流中的表现。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。

教学资源：

1.动物园情境图片。

2.动物词汇卡片。

3.课后作业：制作一个关于自己喜欢动物的手工作品。

教学建议：

1.课前准备动物园情境，让学生提前了解猴子的特点。

2.注意引导学生正确发音词汇，加强语音训练。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，提高交际能力。

4.注重课后作业的辅导，提高学生的动手能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于猴子的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的动物特征交流，提高学生的语言运用能力。

2.文化意识：通过介绍猴子的特点和聪明才智，使学生了解动物在不同文化中的象征意义，培养学生的文化意识。

3.思维品质：通过观察猴子的特点和描述动物特征的句型练习，培养学生观察、分析、归纳的思维能力。

4.学习策略：引导学生运用情境教学法、交际法和游戏教学法进行学习，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的学习策略。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇学习：本节课的核心词汇包括monkey,clever,zoo,animal,tail,long,short,skin,black,brown。教师需要引导学生正确发音，理解词汇含义，并能运用到实际情境中。

例如：通过展示动物园情境图片，让学生直观地感受词汇所指代的实物，加深对词汇的理解。

（2）句型掌握：本节课的主要句型为“Themonkeyisclever.Ithasalongtail.”，教师需要让学生学会运用句型描述动物的特征。

例如：教师可以组织学生进行小组活动，让学生互相描述动物园中的动物，从而巩固句型的运用。

（3）动物特征交流：学生需要能够运用所学知识进行动物特征的交流，提高实际应用能力。

例如：教师可以创设情境，让学生在角色扮演中运用所学词汇和句型进行动物特征的交流。

2.教学难点：

（1）词汇发音：本节课的词汇较多，部分词汇发音相似，如long和short，black和brown。学生可能在发音上存在困难。

例如：教师可以通过示范、跟读、小组练习等方式，帮助学生正确发音，并进行语音对比，以加强对相似发音词汇的区分。

（2）描述动物特征：学生可能难以运用所学句型准确描述动物的特征，尤其是对一些抽象的描述词汇，如clever。

例如：教师可以提供一些动物特征的图片，让学生在图片的帮助下，运用所学句型进行描述。同时，教师可以引导学生运用简单的形容词和动词来表达动物的特征，如“Themonkeyisverysmart.Itcansolvepuzzles.”。

（3）动物特征交流：学生可能在实际交流中，难以运用所学知识进行流畅的动物特征交流。

例如：教师可以组织课堂游戏，如动物特征猜谜游戏，让学生在游戏中运用所学知识进行交流，提高实际应用能力。

（4）学习策略：学生可能对情境教学法、交际法和游戏教学法等学习方法不够熟悉，影响学习效果。

例如：教师可以通过讲解、示范、组织活动等方式，让学生了解并熟悉这些学习方法，引导学生主动运用这些方法进行学习。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过展示动物园情境图片和视频，让学生直观地感受动物的特点，激发学生的学习兴趣。

2.交际法：组织学生进行小组活动，让学生互相描述动物的特征，提高学生的实际应用能力。

3.游戏教学法：设计有趣的动物特征猜谜游戏，让学生在游戏中运用所学知识，增加课堂的趣味性。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示动物园情境图片和视频，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，提高学习效果。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂游戏和互动活动，增加学生的参与度和积极性。

3.动物词汇卡片：制作动物词汇卡片，让学生通过触摸和观察卡片上的图片和词汇，加深对动物词汇的理解和记忆。

4.课后作业：利用教学软件布置课后作业，让学生在课后巩固所学知识，并提供即时反馈和辅导。教学流程1.导入新课（5分钟）

通过展示动物园的图片，引导学生谈论他们所知道的动物。然后，教师可以提问：“你们知道哪些聪明的动物？”从而引出本节课的主题——TheCleverMonkey。

2.新课讲授（15分钟）

(1)教师展示monkey的图片，并教授词汇。通过重复和模仿，帮助学生正确发音。接着，教师可以举例说明：“Themonkeyisclever.Ithasalongtail.”，让学生理解并掌握句型。

(2)教师分别展示long和short、black和brown两组词汇的图片，让学生观察并区分。通过小组活动，让学生在实际操作中学会运用这些词汇描述动物的特征。

(3)教师引导学生运用所学知识进行动物特征的交流。例如，教师可以创设情境：“你正在动物园，你看到了一只猴子，你想要描述一下这只猴子。”让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。

3.实践活动（10分钟）

(1)动物特征猜谜游戏：教师准备一些动物特征的卡片，每张卡片上都有一项动物特征。学生需要通过猜测来找出对应的动物。

(2)角色扮演：学生分组，每组选择一个动物，然后用所学词汇和句型描述该动物的特征。其他组的学生需要根据描述来猜测是哪种动物。

(3)动物特征连连看：教师准备一些动物特征的图片，让学生将相同特征的动物图片连起来。

4.学生小组讨论（10分钟）

(1)学生分组，每组选择一个动物，讨论并总结这个动物的主要特征。

(2)每组向全班展示他们的讨论结果，其他组的学生可以提出疑问或补充。

(3)教师引导学生思考：为什么猴子被认为是聪明的动物？让学生结合自己的生活经验，谈谈对动物聪明的认识。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学的词汇和句型，并提醒学生在日常生活中注意观察和描述动物的特征。最后，教师可以提问：“你们认为哪种动物是最聪明的？为什么？”来激发学生对下一节课的期待。

总用时：45分钟学生学习效果1.语言能力：学生能够听懂、会说、会读关于猴子的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的动物特征交流。例如，学生在课堂上的角色扮演活动中，能够流利地用英语描述动物园中各种动物的特征。

2.文化意识：学生了解了动物在不同文化中的象征意义，增强了对文化差异的认知。例如，学生通过讨论了解到，在某些文化中，猴子被认为是聪明和机智的象征。

3.思维品质：学生的观察、分析、归纳能力得到了锻炼。在实践活动环节，学生能够通过观察动物特征图片，归纳出动物的主要特征，并运用所学句型进行描述。

4.学习策略：学生掌握了情境教学法、交际法和游戏教学法等学习方法，提高了自主学习、合作学习和探究学习的能力。例如，学生在小组讨论环节，能够主动运用所学知识进行动物特征的交流，提高了学习的主动性和合作意识。

5.情感态度：学生对英语学习产生了更大的兴趣，学习积极性得到了提高。在课堂活动中，学生表现出对动物特征描述的浓厚兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动。

6.合作意识：学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。例如，在小组讨论环节，学生能够积极参与，共同商讨如何用英语描述动物特征。

7.创新思维：学生在描述动物特征时，能够运用创新性的表达方式，展示了个人的创造力。例如，有学生在描述猴子时，用了“Themonkeyisclever.Itcansolvepuzzles.”这样的创新表达。典型例题讲解1.例题一：找出下列句子中的错误并改正。

Themonkeyisclever.Ithasalongtailandabrownskin.

答案：将“and”改为“but”，句子改为：“Themonkeyisclever,butithasalongtailandabrownskin.”

2.例题二：用所给词汇完成句子。

a)The_____is_____.

b)Ithasa_____tail.

答案：a)Themonkeyisclever.b)Ithasalongtail.

3.例题三：根据所给图片，用英语描述动物的特征。

答案：Thepandaiscute.Ithasaroundfaceandbigears.

4.例题四：将下列句子进行排序。

a)Themonkeyisclever.

b)Itcansolvepuzzles.

c)Thezooisfun.

答案：a)b)c)

5.例题五：根据所给情境，用英语完成对话。

情境：你在动物园看到一只猴子，你想知道它是哪种猴子。

答案：A:Whatkindofmonkeyisthis?

B:It'saclevermonkey.Itcansolvepuzzles.教学反思与总结今天我上了三年级英语下册Unit2AnimalsattheZoo的第12课Lesson12TheCleverMonkey。本节课我采用了情境教学法、交际法和游戏教学法，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

首先，我通过展示动物园的图片，引导学生谈论他们所知道的动物，然后提问：“你们知道哪些聪明的动物？”从而引出本节课的主题——TheCleverMonkey。我觉得这个导入很成功，因为它激发了学生的兴趣，使他们积极参与课堂讨论。

在新课讲授环节，我展示了monkey的图片，并教授词汇。我让学生重复和模仿，帮助他们正确发音。然后，我举例说明了句型“Themonkeyisclever.Ithasalongtail.”，让学生理解并掌握句型。我觉得这个环节很有效，因为学生在跟读和模仿的过程中，逐渐掌握了词汇和句型的发音。

在实践活动环节，我设计了一些有趣的游戏，如动物特征猜谜游戏和角色扮演。这些游戏增加了课堂的趣味性，使学生在游戏中运用所学知识，提高了实际应用能力。

在学生小组讨论环节，我让学生分组讨论并总结动物的主要特征。这个环节增强了学生的合作意识，提高了他们的思维品质。

但是，我也发现了一些问题。例如，在教学过程中，我应该更加注重对相似发音词汇的区分，如long和short、black和brown。此外，在学生小组讨论环节，我应该给予更多的指导和反馈，以确保每个学生都能积极参与并从讨论中获益。

为了改进教学，我计划在今后的教学中，更加注重语音的对比和练习，以帮助学生正确发音。同时，我会加强对学生小组讨论的指导和反馈，确保每个学生