2023-2024学年统编版高中语文必修下册《说木叶》同步练习(含解析)

2023-2024学年统编版高中语文必修下册《说木叶》同步练习

，、语言文字运用

1.下列各句中加点成语的使用，全都正确的一项是（）

①美国加利福尼亚州遭遇罕见干旱，洛杉矶市独树一帜，往水库里投放了近一亿个塑料球，以

期达到高效节水、阻止湖水蒸发的目的。

②新的课程改革鼓励中小学分层教学，这一举措将改变以往班级学生固定化的模式，有利于进

一步解决当前有教无类的教育问题。

③有的同学对语文学习不重视，到了高中才发现既要补欠账”，又要学新知，于是被弄得左支右

细，很是狼狈。

④现在还有很多司机不吸取教训，仍然酒后驾车，对这种铤而走险的行为，公安、交通部门应

该严格执法，加大惩处力度。

⑤近几天我们已经走访了四所学校，但这也只是管中窥豹，还不能说明我们已经全面掌握了全

市各校推进素质教育的情况。

⑥某些反腐题材的文学作品常常抱着消遣和赏玩的态度，采取自然主义的创作方法，穷形尽相

地描写畸形的生活方式，实际上并不能起到反腐倡廉的作用。

A.①②④B.②⑤⑥C.③④⑥D.③⑤⑥

阅读下面的文字，完成下面小题。

高中阶段，能够清晰地说明事理尤为重要。想要把事理说明清楚，需要在认识事理上和说清

关键要素上多下功夫。

要清晰地说明事理，梁思成用文法”作比来说明中国建筑的特征，林庚解说木叶”背

后的暗示性”。且，是因为他们对这些内容有深入的认识。一般而言，对事理的认识越到位，

就越容易将其解说清楚。

在说明事理时，要着重说清其中的关键要素。重要概念、因果关系、事物间的联系等，都是

说明的重点。把它们阐述清楚，才能纲举目张，整篇文章的清晰"It有了保证。梁思成分九个方

面说明中国建筑的基本特征”，从整体布局、建筑结构写到重要构件、装饰风格，重点突出，层

次清晰，即使是非专业读者也会觉得条理分明，易于理解。

说明事理，既可在归纳的基础一上说明其中的道理，@o例如，《说生叶，》从对众多诗句

的解读中抽绎出创作、欣赏的规律，《中国建筑的特征》在中西建筑的对比中解说建筑语汇的可

译性”。这两种思路都值得我们借鉴。

2.下列句子中的背后”和文中加点的背后”，用法相同的一项是()

A.忽见紫鹃从背后走来，说道：姑娘吃药去罢，开水又冷了。”

B.台上一套，台下一套；当面一套，背后一套。心里有数就是了。

C.秦王悟，依其言，把剑推在背后，前边便短，容易拔出。

D.我们应学会分析意象背后的情感，从而准确地理解诗歌主旨。

3.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不

超过12个字。

二、名句名篇默写

4.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)杜牧《阿房宫赋》中，2___________，'两句泼墨写意，粗笔勾勒，言阿房宫

占地之广，状其楼阁之高。

(2)《〈论语》十二章》中，句很好地阐释了文”和质”的关系：

质朴超过文采就会粗野鄙俗，文采超过质朴就会虚饰浮夸。

(3)林庚先生在《说生叶”》一文中提到的落木”这一意象体现了语言的精妙和诗人大胆的创

造性，在我国古诗词中也曾出现过落木"，如二___________，

三、小阅读裸内

5.诗歌的语言富于暗示性，鉴赏诗歌，不仅要品尝言内之意，而且要品尝言外之意。体味下列

诗词句中各意象暗含之意，把它们各自表达的情感用线连起来。

①梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴离别不舍

②羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关怨恨悲凉

③墙角数枝梅，凌寒独自开思亲念友

④期间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣忧愁凄苦

⑤夜闻归雁生乡思，病入新年感物华圣洁坚贞

四、现代文阅读

阅读下面的文字，完成下列小题。

宋元山水画经历了北宋住要是前期）南宋、元这样三个里程，呈现出彼此不同的三种面貌

和意境。

光我之境"中的无我”，不是说没有艺术家个人情感思想在其中，而是说这种情感思想没有

直接外露，甚至有时艺术家在创作中也并不能自觉意识到。它主要通过客观的描写对象，传达出

作家的思想情感和主题思想，从而这种思想情感和主题思想也就更为宽泛、广阔、多义和丰富。

陶渊明的暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”便是这种优美的光我之境”。它

并没有直接表露或抒发某种情感和思想，却通过对自然景物的客观描写，极为清晰地表达了作家

的生活，环境、思想、情感。北宋画的无我之境”由于不使用语词，因此比上述陶诗还要宽泛。

五代和北宋的大量作品，无论是关全的《大岭睛云图》，范宽的《溪山行旅图》，董源的《潇湘图》

以及巨然、燕文贵、许道宁等，都客观整体地把握和描绘自然，表现出一种并无确定观念、含义

和情感，但具有多义性的光我之境”。

如果看一下南宋马远、夏圭等那许许多多的小品：深堂琴趣，柳溪归牧，寒江独钓……我们

就会发现细节真实和诗意追求正是它们的美学特色。它不再像前一时期那样宽泛多义，而是要求

得更具体和更分化了。尽管标题可以基本相同，但由画面展示出来的情调诗意却并不完全一样。

应该说，比起北宋那种意境来，题材、对象、场景、画面是小多了，-角山岩，半截树枝都成了

重要内容，占据了很大画面；但刻画却精巧细致多了，自觉的抒情诗意也更为浓厚、鲜明了。这

是不是有我之境'瑰？是，又不是。相对于第一种意境，可以说是。艺术家的主观情感，观念在

这里有更多的直接表露。但相对于下一阶段来说，它又不是。因为无论是在对对象的真实描写上,

还是在抒发主观情感上，它仍然保持了比较客观的态度。

上述第二种意境可以说是形似与神似，写实与诗意的融合统一、矛盾双方处在和谐状态中。

但形与神、对象（境）与主观信）这对矛盾的继续发展，在元代社会氛围和文人心理的条件下，便

使后者绝对压倒前者而直接表露，走到了与北宋恰好相反的境地：形似与写实迅速被放在很次要

的地位，极力强调的是主观的意兴心绪。自然景物不过是通过笔墨借以表达不能不尽”的主观心

意罢了。远山一起一伏则有势，疏林或高或下则有情。”这当然是标准的有我之境”了，它开拓了

宋元山水画中的第三种意境。

（选自《美的历程》，有删改）

6.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.无我之境”主要体现在山水画和田园诗中，而小说则限于自身特点，并不具备这种艺术境

界。

B.北宋的大量作品，如关全的《大岭晴云图》，范宽的《溪山行旅图》等都客观整体地把握

和描绘自然。

C.北宋山水画具有整体而多义，宽泛而不细致的特点；而南宋山水画注重艺术家主观情感的

直接表露，不注重客观写实。

D.在第二种意境中，形似与神似这对矛盾双方处在和谐状态中，但在元代走到了与北宋恰

好相反的境地。

7.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章第二段通过与诗的无我之境”作比较，最终论证了北宋山水画的思想情感具有多义而

丰富的特点。

B.文章分析了南宋山水画既是又不是宥我之境”，是为了论证第二种艺术境界较第一种意境

在自觉的抒情诗意方面更为浓厚，鲜明。

C.文章论述了宋元山水画无我之境”从无我之境”逐渐向有我之境'推移的细节真实和诗

意追求”及宥我之境”这三种面貌和意境。

D.作者在论述这三种面貌和意境时，字里行间没有因自己的兴趣，倾向而偏好任何一种。

8.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.无我之境”主要是纯客观地描写对象，艺术家的情感思想没有直接外露，因而作品的思想

情感往往更为宽泛、广阔。

B.由于引用的陶渊明的这几句诗没有直接表露或抒发某种情感和思想，但通过对自然景物的

客观描写，就极为清晰地表达了作家的思想和情感。

C.南宋的山水画有的标题可能和北宋的一样，但刻画更为精巧，能表达出某种较为确定的思

绪，感受。

D.有我之境”开拓了宋元山水画中的第三种意境，与上述北宋，南宋的两种意境鼎足而立，

各擅胜场。

阅读下面的文字，完成各题。

中国古典诗词中的意象繁多，物”是其中具有代表性的一个。物”作为一种文学意象出现，最

早见于《诗经•采薇》：音我往矣，杨柳依依。”大量运用柳意象的，是六朝时期。自诗歌兴盛的

唐代起，柳意象所负荷的含义更加丰富和深刻。

柳的意象在古典诗词中往往运用畅柳”一词来表现，如曾栽杨柳江南岸，一别江南两度春”

（白居易），畅柳堆烟，帘幕无重教”（欧阳修）。那么，畅柳”与物”到底是什么关系？有人认为

物柳”是杨树与柳树的合称。但从植物学的角度分析，杨树与柳树外形区别很大，杨树叶圆、树

高、枝挺，绝无柳的侬依"袅袅”之态。畅柳”合称一说，实在不妥。有人认为古诗词中的畅柳”

都是指柳树，理由是民间传说隋炀帝天性爱柳，下江都时将汴河两岸全栽上了柳，因炀帝姓杨，

于是御笔踢柳姓杨”。但此事发生于隋代，即使此传说确凿，畅柳”一词早在先秦时期的《诗经》

中即已出现，故此据不足为证。翻阅相关资料典籍，我们发现，在古代物“柳”是同义的。因此，

古代文学作品中，杨与柳经常换用。

柳”是中国古代诗歌中出现频率极高而且寓意丰富的意象，它经过长期的历史文化积淀而形

成，主要表现在以下方面。

以柳写景。初春时节，柳树的枝条上就已绽出了粒粒新芽。柳树早早地将春的讯息传递给人，

也带来了春的喜悦。王维《田园乐（其六）》中桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟”，用桃红、柳绿

与烟雨描摹了一幅生机盎然的春景图。

以柳喻情。自汉代以来，折柳’之风俗流行开来。因柳“与留”谐音，故古人借柳”传达送别

之人对离人的无限惜别之情。古人喜欢种柳，无论家中庭院，还是河畔池边，遍植柳树，故柳”

常作故乡的象征，寄寓着人们对家园故土的眷念和对家的依恋，唐代许浑《咸阳城西楼晚眺》的

首联J上高城万里愁，兼葭杨柳似汀洲I”，即写自己登楼晚眺，见到兼葭、柳树这些生在水边的

景物，勾起自己对故乡无限思念的客居之愁。柳絮的飘忽不定，与骚客飘零的处境相合，故抑

絮”又常被诗人们借以言愁”。冯延巳《鹊踏枝》中撩乱春愁如柳絮，悠悠梦里无寻处”，写为

春愁所困的女子对所爱之人的不断追寻。

以柳喻人。柳树姿态婆娑，与风情万种的美丽女子极为相似。所以，柳又是风流多情的妙龄

女郎的象征：刘禹锡《忆江南》中弱柳从风疑举袂”，生动再现了少女舞动时柔曼轻盈的身姿。

陶渊明辞官归隐后，在住宅旁种了五棵柳树，自号为五柳先生”，所以柳在古代诗人笔下有时也

成了隐者的象征。唐代刘有虚《阙题》中闲门向山路，深柳读书堂”，即写自己隐居山中的读书

之乐。

（摘编自蒋育君《古典诗词中柳”的意象分析》）

9.下列关于原文内容的理解和分析，正确的•项是（）

A.作为中国古典诗词众多意象中最具代表性的意象，柳”意象在《诗经》中就已出现。

B.在白居易、欧阳修的笔下，柳被误称作杨柳，但这并未影响诗意的准确表达。

C.经过长期的历史文化积淀，柳在古代诗歌中被赋予多种意蕴，用以摹春光、写离情、抒乡

思等。

D.古人常借柳表达对离人和家园的思念，是因为抑“与留”谐音。

10.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

A.文章层次清晰，先论述畅柳“与柳”的关系，进而对古诗词中柳意象的含义进行了阐述。

B.文章按时间先后顺序对古诗词中柳意象的丰富含义展开论述，阐述了其发展的历史轨迹。

C.文章在论述过程中大量引用古典诗词，这不仅增强了说服力，也使文章具有浓郁的文化

气息。

D.文中引用许浑兼葭杨柳似汀洲”的诗句，意在证明物'在古代具有思乡的意象内涵。

11.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）

A.从杨树与柳树在外形方面具有的不同特征可知，把柄柳”解释为两种树的合称确有不妥

之处。

B.隋炀帝御笔赐柳姓杨”并无确切的依据，因而不能作为古诗词中畅柳”皆指柳的证据。

C.无论是许浑、冯延巳，还是刘禹锡、白居易，都有写柳的诗句，可见柳意象在古诗词中

广泛存在。

D.柳在古代诗歌中可作为隐者的象征，与陶渊明归隐后种柳并自号五柳先生‘不无关系。

阅读下面的文字，完成回答后面的各题。

青与绿

林庚

宵青河畔草，郁郁园中柳”，枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”，草与柳在古代诗词中一直经

常这样地同时并见，要说明其间的缘故，根本上还是因为都涉及春天。畅柳东风树，青青夹御河”

,野火烧不尽，春风吹又生”，柳树是代表着春风的，而草则又与春天共其命运。池塘生春草，

园柳变鸣禽”，春回大地的信息，首先就体现在草与柳的变化上。无街小雨润如酥，草色遥看近

却无”，只是那么一星星若有若无的草的痕迹，便宣告了春天的来临。碧玉妆成一树高，万条垂

下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，柳枝上刚萌发出点点的细叶，料峭的春风便已

来到了人间。这个细叶，诗词中又称为狮眼”，仿佛在说碧玉妆成的是柳树，忽然从睡梦中一觉

醒来，睁开了眼睛，同时也就是春天的开始了。所谓风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，草透出了

绿意，柳睁开了眼睛，这是多么富于生意的绿色世界啊。

世界是绿色的，可是诗人却爱说宵青河畔草”，霄青夹御河”，渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色

新“。新色新”自是嫩绿色，所谓看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识”，可是却非说宵青‘不可。春

天叫做青春；向日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，青春复随冠冕入，紫禁正耐烟花绕”。而春

游也叫做踏青，却不说踏绿。春天唤做青阳，春神名曰青帝，少年称为青年，那么到底是谁代表

着春天呢？

绿与青原是相近的颜色，所以春天又称碧落、碧空，碧也就是绿。绿草可以称为青草，绿柳却不

能称为青柳，但是天官动将星，汉地柳条青”却又正是好诗。春晚绿野秀”，这绿野却很少称之

为青野。大概由于绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义。绿原是

一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典范。而青则更为单纯，凝净，清醒，

永久，松树因此就都称为青松。所谓青山绿水，何尝不正是两种性格的说明呢？这里或者会给我

们带来一点生活中的启发吗？谁不愿意青山不改、青春常在呢？但这只是一种理想，从现实到理

想，从具体性到概括性，本来是绿的却说成是青的。但愿人长久，千里共青青。

12.下列表述，不符合原文意思的一项是（）

A.草与柳在古代诗词中经常同时并见，根本上还是因为都涉及了春天。

B.池塘生春草，园柳变鸣禽”，说明春的信息首先体现为草与柳的变化。

C.诗中的细叶”之所以又被称为抑眼”，因为它是春天到来的先兆。

D.春游也叫做踏青，却不说踏绿，因为绿是具有多样统一性的谐和色调。

13.从原文看，下列有关寄与绿”的说法，正确的一项是（）

A.诗句春晚绿野秀”，证明了在诗歌中绿野不可能被称之为青野。

B.与重在表现具体现实的世界的绿相比，青似乎带有某种概括性的意义。

C.青天又称碧落、碧空，碧也就是绿，所以青和绿原属于同一种颜色。

D.绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，可见青不能用来形容柳。

14.依据原文信息，下列诗词名句中的霄”与绿无关的一项是（）

A.岱宗夫如何？齐鲁青未了。

B.青山依旧在，几度夕阳红。

C.青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。

D.他年我若为青帝，报与桃花一处开。

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

林庚先生《说米叶学一文实际上有很大的片面性。林庚先生抓住屈原《九歌》中袅袅兮

秋风，洞庭波兮木叶下"这一句，便扩大到全面，认为几是用米叶”的都和树叶'不同，他摘引

谢庄、陆厥、王褒、柳悻、沈侄期等人作品中关于米叶”二字的用法，便得出结论说：

柒叶”之与树叶”，不过是一字之差。朱”与树空E概念上原是相去无几的，然而到了艺术形

象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。

真的是这样吗？我觉得有不少诗句，足以否定林庚先生的引申以至于他所得出来的结论。林

庚先生在文章中强调生”和树”的分别，并且说柒是容易使人想起树干以及黄色的暗示性”云云，

我看就不一定是这样。试读以下的诗句，就可以知道。

珍木郁苍苍。（刘桢《公宴诗》）

遥爱云木秀。（王维《蓝田山石门精舍》）

乔木生夏凉。（韦应物《同德寺雨后寄元侍御、李博士》）

山木尽亚洪涛风。（杜甫《戏题王宰画山水图歌》）

从这些都用了柒”字的有名的诗句中我体会不出一点树干”以及黄色的暗示性”来。相反地，

他们在用了家”字的诗句中恰巧描绘了郁郁苍苍和荫浓茂盛的景象，每一句中似乎都有绿化之美，

绝对没有黄色的给人以光秃秃的树干的感觉。林庚先生在《说生叶》一文中又说：

柒”作为树”的概念的同时，却正是具有着一般生头“木料“术板”等的影子，这潜在的形

象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，叶”

因此常被排斥到家”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。

这说法，拿他所举的例子还勉强可通，若拿我在上面所举出的一些例子来看，就显得十分矛

盾了。依照林庚先生的观点，树是具有繁茂的枝叶的，它与叶'都带有密密层层浓荫的联想。所

谓午阴嘉树清圆’（周邦彦《满庭芳》），这里如果改用木'字就缺少午阴’更为真实的形象”。不

错，嘉树”的确不能改为嘉木”，否则太不成话了。但我要转问林庚先生一下：刘桢珍木郁苍苍”

,王维遥爱云木秀”，你一定也要改为珍树郁苍苍”遥爱云树秀”才好吗？如果不改，就不能和

你的说法符合；如果要改，我看是不妥当的。尤其是韦应物的乔木生夏凉”，若改为乔树生夏

凉”，那就要成为绝大的笑话了！因为乔木”等词儿，早已约定俗成，不容许你擅自改动了。应

该用柒”的地方，必须用柒”字，应该用树”的地方，必须用树”字。大约木与树给人的感觉只

是有时不同，其原因恐与前人名句所引起的联想有关，和音节的谐否、字面的生熟等问题也有关。

如果引更多的诗句来作更细的分析，结论就一定会不同一些。

至于林庚先生所引杜甫名句宽边落木萧萧下"，木'字固然胜叶'，但落叶满空山”（韦应物

《寄全椒山中道士》）也是十分好的句子，不能用落木”的例子来强为衡量。艺术形象是要根据

具体例子来作分析的，不能笼统地一概而论。

（摘编陈友琴《温故集》）

材料二：

林庚先生的《说外:叶”》开头引用屈原《九歌》的名句，说明柒叶”已成为诗人笔下颇受钟

爱的形象。对于为什么会造成这种诗歌语言现象，林先生认为关键在于一个案”字：它仿佛本

身就含有一个落叶的因素，这正是木'的第一个艺术特征。”

林先生认为要说明朱”何以有这个特征，就涉及诗歌语言的暗示性问题：米'在作为树的概

念的同时，具有一般生头“木料”等的影子，这潜在的形象使我们更多地想到了树干。林先生还

谈到了柒”的第二个艺术特征：家”所暗示的颜色。柒'可能是透着黄色，而且在触觉上它可能

是干燥的而不是湿润的；于是朱叶'僦自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗

的清秋的气息。

但笔者认为这样说并不恰当。人们看到朱'首先想到的是一棵树。人们看到树'首先想到的

也是一棵树。由柒'想到柒头”术料”等，是现代人的联想方式，古代诗人写诗时恐怕不是如此，

至于由柒到门门、棍子、桅杆等，并由此产生一种微黄与干燥之感”，也显得同样牵强。

那么，是不是像林先生所说，生”本身就含有一个落叶的因素”，带来了整个疏朗的清秋的

气息”呢？大量的古诗证明并非如此简单。柒”与秋天并无必然联系。比如陶渊明的《归去来兮辞》

中描述的朱欣欣以向荣”，就是指春夏季枝叶繁茂的树。

另一方面，是不是像林先生所说，树明t是具有繁茂的枝叶的“，与叶'都带有密密层层浓荫

的联想”呢？事实证明不是这样。诗中写秋天的情景，并不乏用树”的，比如杜甫写深秋景色的

诗句黄牛峡静滩声转，白马江寒树影稀”（《送韩十四江东觐省》），用的就是树影*J非木影”。

可见案”也可以是充满活力，枝繁叶茂的，而树”也可能是叶落飘零，只剩下光秃秃的树干

的。

因此，古人诗句咏及树的形象，或用朱”，或用树”，而不大可能有林先生所说的那么多差

别和讲究，本来并不复杂的道理，我们不必想那么深奥，柒叶”和树叶'在形象上并没有什么差

别。

至于古人喜欢用柒叶落木可?不用树叶”，笔者认为可以这样解释。首先，柒“落“吁"

在古代汉语中都是入声字，入声是一个短促的调子，生叶”或落木”读起来朗朗上口，有种掷地

有声的铿锵的韵律美。其次，可能是因为柒”字在书面语中用得较多，树”字在口语中用得多，

米叶比树叶”庄重些。更为重要的是，柒叶”最初出现于屈原作品中，恃骚”向来被奉为经典,

加上袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这一句，优美动人，意境浑然，被誉为千古言秋之祖”（胡

应麟语），生叶”也便成为一个意味深厚的意象原型了。后人写诗文用米叶'不仅显得古雅，而且

增添了诗歌的文化内涵。

（摘编自李睿《也说朱叶为）

15.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.材料一认为，林庚先生抓住《九歌》中袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下"这一句，认为凡

是用生叶”的都和树叶'不同的观点是片面的。

B.材料一认为，用了案”字的诗句也能描绘郁郁苍苍和荫浓茂盛的景象，而改用树”字之

后，便消减了那种密密层层”的绿化之美”。

C.材料二认为，人们见到生”一般想到的都是树，由柒'想到柒头”材料”等，这是现代人

的联想方式，古代诗人写诗时却并不如此。

D.材料二是一篇驳论文，文章先引述林庚观点，先立后破，破立结合，最后提出自己的看

法。材料层层深入，环环相扣，论证结构井然有序。

16.根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）

A.材料」和材料二都认为柒，宥时指夏季枝繁叶茂”的树，因此，米”与秋天并没有必然联

系。

B.材料一和材料二为了充分论述林庚先生观点的片面性，主要使用了引用论证、举例论证

的论证方法。

C.材料一和材料二开头都谈到《说米叶”》中引用了屈原《九歌》中的名句，但是二者的

作用是完全不同的。

D.材料一和材料二都认为林庚先生的说法不恰当，这启发我们鉴赏诗歌时对相同意象也要

根据具体情况来分析。

17.下列各项中，能体现米是容易使人想起树干以及黄色的暗示性”的一项是（）

A.漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木唠黄鹏。（王维《积雨车罔川庄作》）

B.木落雁南度，北风江上寒。（孟浩然《早寒江上有怀》）

C.群木昼阴静，北窗凉气多。（韦应物《夏景园庐》）

D.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）

18.简述材料一的主要观点。

19.两则材料认为古人喜欢用米叶落木耳!不用树叶”的原因有哪些？请简要概括。

五、古代诗歌阅读

阅读下面这首诗歌，完成以下小题

渡河北

（南北朝）王褒①

秋风吹木叶，还似洞庭波。

常山②临代郡，亭障③绕黄河。

心悲异方乐④，肠断陇头歌。

薄暮临征马，失道北山阿。

【注】①王褒（513-576）,字子渊，琅邪临沂（今山东省临沂县）人。南北朝诗人、书法家。梁

元帝时任吏部尚书、左仆射。江陵沦陷后入西魏，被扣留不复南返。这首诗是王褒渡河北上所写,

河，指黄河。②常山：郡名。治所今河北省石家庄地区正定县，辖境至唐县。代郡：汉代北部

边郡，今河北省蔚县东北和山西省东北部。③亭障：当时修筑的军事防御工事。④乐：yue,音

乐。

20.第一联在诗中有何作用？请简要分析。

21.联系全诗分析三、四联表达了哪些情感？

答案:

1.D

【详解】本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境

辨析正误。

①独树一帜：单独树立起一面旗帜，指自成一家。语境说的是洛杉矶市抗干旱的办法，用错对

象。

②有教无类：对各类人平等看待，都施以教育悟出《论语•卫灵公》）。此处说的是教育存在的

问题，望文生义。

③左支右细：指力量不足，应付了这一方面，那一方面又有了问题。使用正确。

④铤而走险：指因无路可走而采取冒险行动。此处说的是酒后驾车，不合语境。

⑤管中窥豹：通过竹管的小孔来看豹，只看到豹身上的一块斑纹悟出《世说新语•方正》）。比

喻只见到事物的一小部分。有时跟可见一斑”连用，比喻从观察到的部分，可以推测全貌。使用

正确。

⑥穷形尽相：原指描写刻画十分细致生动，现在也用来指丑态毕露。使用正确。

故选D。

2.D3.①就要对其有深入的认识；②之所以说得那么清楚；③也可在对比中凸显事理特

征

2.本题考查学生正确理解词语含义的能力。

文中加点的背后平旨非表层的、隐含的。

A.指后面；

B.指不当面，背地里；

C.指后背；

D.指非表层的、隐含的。

故选Do

3.本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

语段介绍了清晰地说明事理的方法。

第一空，由下句梁思成用文法'作比来说明中国建筑的特征，林庚解说木叶'背后的暗示性'，

之所以能做到条理分明、清晰易懂，就因为他们对这些事理有深入的研究'可知，他们之所以能

做到条理分明、清晰易懂地说明事理，是因为他们对这些事理有准确、深入的研究，所以此处应

该填写对其有准确、深入的认识”。

第二空，下句是因为他们对这些内容有深入的认识”陈述说得清楚原因，此处呼应是因为“应填

之所以说得那么清楚”。

第三空，呼应既可“填也可”；语境是谈说明事理的两个方法，结合下句在中西建筑的对比中

解说'可知，应填也可在对比中凸显事理特征”。

4.覆压三百余里隔离天日质胜文则野文胜质则史无边落木萧萧下

不尽长江滚滚来（落木千山天远大，澄江一道月分明座门风落木，客舍雨连山）

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

默写的时候要注意如下词语：覆“隔“萧“。

5.①梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴----忧愁凄苦

②羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关一离别不舍

③墙角数枝梅，凌寒独自开一圣洁坚贞

④期间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣——怨恨悲凉

⑤夜闻归雁生乡思，病入新年感物华一思亲念友

【详解】本题考查学生鉴赏诗歌意象和思想情感的能力。

①出自李清照的《声声慢》，格桐“细雨“黄昏”均有忧愁凄苦之情;

②出自王之涣的《凉州词》，彳r'与留”谐音，古人送别时常折柳枝送别，含有挽留不舍之意;

③出自王安石的《梅花》，梅花”雪中绽放，是圣洁坚贞的化身；

④出自白居易的《琵琶行》，牡鹃‘啼血，猿”声凄厉，充满怨恨悲凉之情；

⑤出自欧阳修的《戏答元珍》大雁南飞，鸿雁传书，雁”是思亲念友的寄托。

6.D7.B8.B

6.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，

解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理

解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。

A项，而小说……并不具备这种艺术境界”于文无据，原文只是列举了陶渊明的诗，引出无我之

境”，然后过渡到写宋元绘画的无我之境”，没有提到小说。

B项，北宋的大量作品”错，原文是五代和北宋的大量作品，无论是关全的《大岭睛云图》，范

宽的《溪山行旅图》，董源的《潇湘图》……”，可见应改为五代和北宋的大量作品”。

C项，不注重客观写实”表述过于绝对，原文是因为无论是在对对象的真实描写上，还是在抒发

主观情感上，它仍然保持了比较客观的态度”。

故选Do

7.本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论

点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是

什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。

B项，是为了论证第二种艺术境界较第一种意境在自觉的抒情诗意方面更为浓厚、鲜明”错误，

是为了论证南宋的山水画具有与宽我之境"有我之境同的风格，它自成一种面貌和意境。

故选Bo

8.本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先

浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索

区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。

B项，的于……，就……”强加因果，文中只是客观表述陶渊明的几句诗并没有直接表露或抒发

某种情感和思想，却通过对自然景物的客观描写，极为清晰地表达了作家的思想和情感。

故选B。

筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，

偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干,

找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：

①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要

根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的

答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，

正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。

9.C10.B11.B

9.本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然

后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出下列关于原文内容的

理解和分析，正确的一项”。

A项，最具代表性的意象”错误，原文是中国古典诗词中的意象繁多，柳'是其中具有代表性的一

个。”，可知柳”只是中国古典诗词中具有代表性的意象之一。

B项，柳被误称作杨柳”错误，根据第二段原文柳的意象在古典诗词中往往运用杨柳’一词来表

现”，可知在古典诗词中，畅柳'指的就是柳。

D项，强加因果，根据原文古人喜欢种柳，无论家中庭院，还是河畔池边，遍植柳树，故柳”

常作故乡的象征，寄寓着人们对家园故土的眷念和对家的依恋，”，可知古人常借物”表达对家园

的思念，是因为古代无论家中庭院，还是河畔池边，遍植柳树，物”常被看作故乡的象征，而不

是因为柳“与留”谐音。

故选CO

10.本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论

点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是

什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。

B项有两处错误，一是按时间先后顺序”错误，本文并非按照时间先后顺序展开论述的，而是按

照逻辑顺序展开论述的；二是阐述了其发展的历史轨迹”错误，本文主要是分析古典诗词中柳”

意象的丰富寓意，而不是阐述发展的历史轨迹”。

故选B。

11.本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点的能力。解答此类题目，应先审题，明确题

干的要求，如本题根据原文内容，下列说法不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确

定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解

释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文

理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。

B项，并无确切的依据，因而不能作为古诗词中杨柳'皆指柳的证据”错误。原文说的是此事发

生于隋代，即使此传说确凿，畅柳”一词早在先秦时期的《诗经》中即已出现，故此据不足为证。

，，

O

故选B。

12.D13.B14.C

12.试题分析：此题考查筛选信息的能力。解答此题，可根据对文章内容的感知与理解，将选项

带入原文，进行比较，分析其与原文不一样的地方，D项，春游也叫做踏青，却不说踏绿”的实

际原因可参见本文第3段内容，如绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的

深远意义”，而且青更为单纯，凝净，清醒，永久”。本项的错误在于强加因果。所以选D。

13.试题分析：可根据对文意的理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，

错在曲解原意。春晚绿野秀”这句后面的原文是这绿野却很少称之为青野“，很少‘不代表没有一

点可能性。

错在偷换概念、因果倒置。本文第3段首句已明确绿与青原是相近的颜色"，相近'不属于同一

种颜色”。

以偏概全。因为后文就提及天官动将星，汉地柳条青”却又正是好诗，而畅柳青青着地垂”杨

柳青青江水平”等诗歌名句同样可以作为本项说法的反证。

所以选B。

14.试题分析：此题考查分析和推断的能力。解答此题，可根据原文中作者的观点来分析选项是

否符合原文中作者的看法和观点，C项，宵冥浩荡不见底”中的胃冥“是指天空”，此处的宵”是

指蓝色。

所以选C。

15.A16.C17.B18.①林庚先生《说朱叶与一文对案”这个意象的解析有很大

的片面性，米”与树”给人的感觉只是有时不同而已。

②艺术形象应该根据具体例子来作分析，不能笼统地一概而论。19.①与前人名句所引起

的联想有关。

②和音节的谐否有关。（或朱“落"叶“都是入声字，读起来朗朗上口，有韵律美。）

③与字面的生熟有关。（或米叶"ft语体上比树叶”庄重些。）

④柒叶”是意味深厚的意象原型，可以使诗歌古雅，具有文化内涵。

15.本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。

B.便消减了那种密密层层'的绿化之美'错误。由原文相反地，他们在用了木'字的诗句中恰

巧描绘了郁郁苍苍和荫浓茂盛的景象，每一句中似乎都有绿化之美，绝对没有黄色的给人以光秃

秃的树干的感觉'可知，原文没有说改用树'字之后，描绘了郁郁苍苍和荫浓茂盛的景象，每一

句中似乎都有绿化之美。

C.人们见