2023三年级数学上册 二 快乐大课间-两位数乘一位数 信息窗2 两位数乘一位数（进位）的笔算乘法说课稿 青岛版六三制

2023三年级数学上册二快乐大课间——两位数乘一位数信息窗2两位数乘一位数（进位）的笔算乘法说课稿青岛版六三制主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为青岛版六三制三年级数学上册第二单元“快乐大课间——两位数乘一位数”的信息窗2“两位数乘一位数（进位）的笔算乘法”。具体内容包括：

1.理解两位数乘一位数（进位）的笔算过程。

2.掌握进位乘法的运算规则。

3.能够熟练进行两位数乘一位数的笔算，并正确判断是否需要进位。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，本节课将在这个基础上引入进位的概念，让学生通过已有知识的基础上，理解并掌握进位乘法的笔算方法。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过观察和分析，发现两位数乘一位数（进位）的笔算规律，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：让学生通过实例，理解进位乘法的运算过程，构建数学模型，培养学生的数学建模能力。

3.数学思维：引导学生运用已有的知识经验，解决新的数学问题，培养学生的数学思维能力。

4.数学语言：培养学生运用数学语言描述和表达两位数乘一位数（进位）的笔算过程，提升学生的数学语言能力。学情分析在开始本节课的学习之前，我们需要对学生的学情进行深入的了解和分析，以便更好地设计教学活动和满足学生的学习需求。

1.学生层次：

本节课的对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础，掌握了两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法。在学习本节课的内容时，他们已经能够进行简单的数学运算，并对数学问题有一定的分析能力。然而，对于进位乘法的理解和运用，他们可能还存在一定的困难，需要通过具体的情境和实例来进行引导和培养。

2.知识、能力、素质方面：

在知识方面，学生已经掌握了两位数乘以一位数（不进位）的笔算方法，对于进位乘法的概念和运算规则还不够熟悉。他们需要通过实际操作和练习，进一步理解和掌握进位乘法的运算过程。

在能力方面，学生已经具备了一定的逻辑推理能力和数学思维能力，他们能够通过观察和分析，发现数学规律和解决问题。然而，对于复杂的数学问题，他们可能还需要进一步的引导和培养。

在素质方面，学生的学习动机和兴趣不同，有的学生对数学学习充满热情，积极主动参与课堂活动，而有的学生可能对数学学习较为被动，需要教师的引导和鼓励。此外，学生的学习习惯和行为也存在差异，有的学生认真听讲、积极思考，而有的学生可能注意力不集中，容易分心。

3.行为习惯：

学生的行为习惯对课程学习有着直接的影响。对于本节课的学习，我们需要培养学生的认真听讲、积极参与、认真思考和认真练习的良好习惯。通过引导和激励，鼓励学生积极主动地参与课堂活动，提出问题和解决问题，提升他们的学习效果和能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学情特点，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将通过讲解两位数乘一位数（进位）的笔算规则和运算过程，为学生提供系统的知识框架。

（2）案例研究：通过分析具体的进位乘法案例，让学生观察和理解进位的发生和处理方法。

（3）项目导向学习：设计一些实际的数学问题，让学生以小组的形式进行探讨和解决，培养学生的合作能力和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演不同的角色，如“小老师”和“学生”，通过讲解和提问的方式，增强学生对知识的理解和表达能力。

（2）实验：设计一些实际的计算实验，让学生亲自动手进行两位数乘一位数的笔算，观察进位的现象，提升学生的实践能力。

（3）游戏：设计一些数学游戏，如“进位接力赛”，让学生在游戏中运用和巩固进位乘法的知识，提升学生的学习兴趣和动力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了有效地支持教学，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示两位数乘一位数（进位）的笔算过程和实例，清晰地传达知识信息。

（2）视频：播放一些数学教学视频，通过动态的演示和具体的案例，帮助学生更好地理解和掌握进位乘法的运算规则。

（3）在线工具：利用一些在线数学工具，如互动的数学软件和游戏，让学生在虚拟环境中进行两位数乘一位数的笔算练习，提供即时反馈和指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“两位数乘一位数（进位）的笔算”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数乘一位数（进位）的笔算过程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“两位数乘一位数（进位）的笔算”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“两位数乘一位数（进位）的笔算”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两位数乘一位数（进位）的笔算过程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验两位数乘一位数（进位）的笔算方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两位数乘一位数（进位）的笔算过程。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解两位数乘一位数（进位）的笔算过程，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“两位数乘一位数（进位）的笔算”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“两位数乘一位数（进位）的笔算”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的两位数乘一位数（进位）的笔算知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供了与本节课内容相关的拓展阅读材料，如《数学故事会：快乐的乘法》、《数学乐园：探索两位数乘一位数的奥秘》等，让学生在课后自主学习和探究。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以尝试解决一些实际的数学问题，如计算购物时的总价，或者设计一些有趣的数学小游戏，与同学一起分享和交流。

3.学生可以利用网络资源，如教育平台、数学论坛等，寻找更多关于两位数乘一位数（进位）的笔算方法和解题技巧，与他人讨论和交流，提升自己的数学能力。

4.学生可以尝试阅读一些数学相关的书籍，如《数学的力量》、《数学的奥秘》等，了解数学的历史和发展，培养对数学的兴趣和热情。

5.鼓励学生参加数学竞赛或数学俱乐部，与其他对数学感兴趣的同学一起学习和交流，提升自己的数学思维和解决问题的能力。

6.学生可以尝试进行一些数学研究项目，如研究数学在生活中的应用，或者探索数学的历史和文化，培养自己的研究能力和创新思维。教学反思与总结在教学过程中，我注意到有些学生对进位乘法的理解还不够深入，因此在讲解时，我放慢了速度，多次强调进位的重要性，并给出了具体的例子。同时，我还鼓励学生多进行练习，通过不断的尝试和错误，加深对进位乘法的理解。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂的活跃气氛，鼓励学生积极参与讨论和活动。我也注意到了一些学生在课堂上容易走神或者分心，因此在讲解关键知识点时，我采用了提问的方式，引导学生集中注意力，确保他们能够跟上教学进度。

针对这些问题，我计划在未来的教学中，采取以下改进措施：

1.在讲解进位乘法时，可以多举一些具体的例子，让学生通过实际计算，加深对进位乘法的理解。

2.在课堂管理方面，可以采取一些措施，比如设置课堂规则，鼓励学生积极参与课堂活动，确保他们在课堂上能够集中注意力。

3.增加课堂互动，鼓励学生提问和发表自己的观点，增强他们对数学学习的兴趣和动力。课后作业1.题目：计算以下两位数乘一位数的进位乘法。

-32×4=?

-56×7=?

-28×9=?

-75×3=?

-98×2=?

2.题目：请根据两位数乘一位数的进位乘法规则，计算并填写以下表格。

-32×4=128

-56×7=392

-28×9=252

-75×3=225

-98×2=196

3.题目：请根据两位数乘一位数的进位乘法规则，计算并填写以下表格。

-43×5=?

-67×8=?

-89×6=?

-54×7=?

-36×9=?

4.题目：请根据两位数乘一位数的进位乘法规则，计算并填写以下表格。

-12×8=?

-25×3=?

-37×4=?

-48×5=?

-59×6=?

5.题目：请根据两位数乘一位数的进位乘法规则，计算并填写以下表格。

-23×7=?

-34×8=?

-45×9=?

-56×4=?

-67×5=?

答案：

1.32×4=128

2.56×7=392

3.28×9=252

4.75×3=225

5.98×2=196

2.43×5=215

3.67×8=536

4.89×6=534

5.54×7=378

3.12×8=96

4.25×3=75

5.37×4=148

4.48×5=240

5.59×6=354

5.23×7=161

6.34×8=272

7.45×9=405

8.56×4=224

9.67×5=335教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中能够积极参与，提出了许多有创意的想法和解决方案。他们的展示清晰、有条理，能够很好地解释他们的思考过程和结论。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大多数学生能够正确理解和应用两位数乘一位数的进位乘法。他们在计算和解决问