到实验室去：探究酸和碱的化学性质教学设计-2023-2024学年九年级化学鲁教版（五四学制）

到实验室去：探究酸和碱的化学性质教学设计---2023--2024学年九年级化学鲁教版（五四学制）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来源于鲁教版九年级化学教材第五章“化合物中的离子”，具体为第1节“酸和碱的化学性质”。课程将围绕以下几个核心概念展开：

1.酸和碱的定义及其在化学中的作用。

2.酸碱中和反应及其在自然界与生活中的应用。

3.酸碱指示剂的原理与作用。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过一些基本的化学概念，如元素、化合物等，对物质的分类和基本性质有初步了解。在此基础上，本节课将引导学生将已有知识与酸碱特性联系起来，通过实验探究酸和碱的化学性质，进一步深化对物质性质的理解。

课程将利用实验室进行现场实验，让学生通过观察、记录实验现象，分析酸碱反应的特点，并利用酸碱指示剂进行颜色变化的观察，从而培养学生的实验操作能力和观察分析能力。通过本节课的学习，学生将能够掌握酸碱的基本概念，理解酸碱中和反应的原理，并能在实际情境中应用相关知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、证据推理与模型认知、科学态度与社会责任三个方面进行设计。

1.科学探究：通过实验操作，培养学生观察、记录、分析实验现象的能力，训练学生运用科学方法进行探究的学习过程，提升学生的科学探究素养。

2.证据推理与模型认知：在学生观察实验现象的基础上，引导学生学会运用证据进行推理，理解酸碱中和反应的实质，构建酸碱反应的认知模型，提高学生的证据推理与模型认知能力。

3.科学态度与社会责任：通过实验探究，培养学生严谨的科学态度，让学生认识到科学实验在生产生活中的重要性，增强学生关爱生命、关注社会、保护环境的责任感，从而提升学生的科学态度与社会责任素养。

综上，本节课旨在通过酸碱性质的探究，培养学生的科学探究能力、证据推理与模型认知能力以及科学态度与社会责任，使学生在掌握酸碱知识的同时，提高自身的核心素养。学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对于物质的分类、化学反应等概念有初步的认识。学生在之前的学习中，已经接触过一些基本的实验操作，对于实验的安全规则和基本的实验技能有一定的了解。然而，学生在实验操作的规范性和实验观察的细致性方面还存在不足，需要老师在课堂上进行引导和培养。

学生在知识能力方面，对于理论知识的掌握相对扎实，但将理论知识应用于实际问题解决的能力还有待提高。在实验能力方面，学生能进行基本的实验操作，但对于实验现象的观察和分析还不够深入，需要老师在实验过程中进行引导和启发。在素质方面，学生具备一定的学习兴趣和探究欲望，但自主学习的能力和团队合作的意识还需要进一步培养。

在行为习惯方面，部分学生可能存在上课注意力不集中、作业完成不及时等问题，这将对课程学习产生影响。因此，老师在教学过程中需要关注学生的学习状态，通过有效的教学方法和课堂管理，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。教学资源1.软硬件资源：实验室、实验桌、显微镜、烧杯、试管、滴定管、pH计、试剂等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库。

3.信息化资源：多媒体教学课件、实验视频、网络教学素材等。

4.教学手段：讲解、实验演示、学生实验操作、小组讨论、在线互动等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解酸和碱的化学性质的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习酸和碱的化学性质内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确酸和碱的化学性质教学目标和酸和碱的化学性质重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保酸和碱的化学性质教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习酸和碱的化学性质的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入酸和碱的化学性质学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化合物中的离子内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对化合物中的离子的掌握情况，为酸和碱的化学性质新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解酸和碱的化学性质知识点，结合实例帮助学生理解。

突出酸和碱的化学性质重点，强调酸和碱的化学性质难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕酸和碱的化学性质问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验酸和碱的化学性质知识的应用，提高实践能力。

在酸和碱的化学性质新课呈现结束后，对酸和碱的化学性质知识点进行梳理和总结。

强调酸和碱的化学性质的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对酸和碱的化学性质知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决酸和碱的化学性质问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的酸和碱的化学性质错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与酸和碱的化学性质相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合酸和碱的化学性质内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习酸和碱的化学性质的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的酸和碱的化学性质内容，强调酸和碱的化学性质重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的酸和碱的化学性质内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课主要涉及酸和碱的化学性质，具体包括以下知识点：

1.酸和碱的定义：酸是指在电离时产生的阳离子全部是氢离子的化合物；碱是指在电离时产生的阴离子全部是氢氧根离子的化合物。

2.酸碱中和反应：酸与碱作用生成盐和水的反应称为中和反应。中和反应的特点是反应物是酸和碱，生成物是盐和水。

3.酸碱指示剂：指示剂是一种能够通过颜色变化来指示溶液酸碱性的物质。常见的酸碱指示剂有石蕊、酚酞等。

4.酸的化学性质：酸与金属反应生成盐和氢气；酸与碱反应生成盐和水；酸与盐反应生成新酸和新盐。

5.碱的化学性质：碱与非金属氧化物反应生成盐和水；碱与盐反应生成新碱和新盐。

6.盐的化学性质：盐与酸反应生成新酸和新盐；盐与碱反应生成新碱和新盐；盐与盐反应生成新盐和新盐。

7.酸碱中和反应的应用：酸碱中和反应在实际生活中应用广泛，如调节土壤酸碱度、治疗胃酸过多等。

8.实验操作技巧：掌握实验室基本操作技巧，如正确使用试管、烧杯、滴定管等实验仪器，遵守实验安全规则。课后作业课后作业是对学生课堂学习的巩固和拓展，以下是一些与酸和碱的化学性质相关的课后作业题型及示例：

1.实验操作报告：要求学生根据课堂实验，撰写实验操作报告，包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验现象及结论等。

示例：实验操作报告——酸碱中和反应

实验目的：了解酸碱中和反应的原理及应用。

实验原理：酸与碱作用生成盐和水。

实验步骤：1.准备NaOH溶液和HCl溶液。2.将NaOH溶液倒入试管中，滴加几滴酚酞作为指示剂。3.用滴管逐滴加入HCl溶液，观察溶液颜色变化。4.记录实验现象及恰好中和时的体积。

实验现象：随着HCl溶液的加入，溶液由红色逐渐变为无色。恰好中和时，溶液变为无色。

结论：酸碱中和反应生成了盐和水。

2.知识应用题：要求学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的知识应用能力。

示例：知识应用题——土壤酸碱度调节

问题：如何通过酸碱中和反应调节土壤酸碱度？

解答：1.检测土壤酸碱度。2.根据土壤酸碱度，选择合适的酸碱溶液进行中和。3.适量施用酸碱溶液，观察土壤酸碱度的变化。

3.探究性问题：要求学生进行课后探究，培养学生的自主学习能力和创新意识。

示例：探究性问题——酸碱指示剂的原理

问题：酸碱指示剂是如何显示不同颜色的？

解答：酸碱指示剂分子在不同的酸碱环境中会发生结构变化，从而导致颜色变化。

4.综合分析题：要求学生对酸碱中和反应及相关知识进行综合分析，提高学生的知识综合运用能力。

示例：综合分析题——酸碱中和反应的应用

问题：列举酸碱中和反应在生活和工业中的应用，并说明其原理。

解答：1.医疗：治疗胃酸过多，使用碱性药物如氢氧化铝中和胃酸。2.环保：处理工厂废水，通过酸碱中和反应去除废水中的有害物质。

5.设计实验题：要求学生根据所学知识设计实验，培养学生的实验设计和创新能力。

示例：设计实验题——验证盐的化学性质

问题：设计一个实验，验证盐的化学性质。

解答：1.准备CuSO4溶液和NaOH溶液。2.将CuSO4溶液滴加到NaOH溶液中，观察实验现象。3.记录实验结果，分析盐的化学性质。课堂课堂评价：

1.提问：在课堂上，通过提问的方式了解学生对酸和碱的化学性质的理解程度，及时解答学生的疑问。

2.观察：在课堂实验过程中，观察学生的实验操作是否规范，实验现象是否正确，及时纠正学生的错误操作。

3.测试：在课堂结束前，进行一次小测试，检验学生对酸和碱的化学性质的掌握情况，及时发现学生的不足之处。

4.小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生是否能够运用所学知识进行讨论和分析，及时给予指导和鼓励。

作业评价：

1.作业批改：认真批改学生的课后作业，及时发现学生的错误和不足之处，并进行点评和指导。

2.作业点评：对学生的作业进行点评，指出