七年级语文下册 第四单元 14 驿路梨花第2课时教案 新人教版

七年级语文下册第四单元14驿路梨花第2课时教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第四单元14驿路梨花第2课时教案新人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版七年级语文下册第四单元的第14课《驿路梨花》的第2课时。本节课将重点分析课文内容，理解梨花的象征意义，体会作者通过梨花表达的思想感情。同时，引导学生运用课文中的描写方法进行创作练习。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的语文阅读能力和写作技巧，对散文的阅读和分析有一定的基础。本节课将在已有知识的基础上，进一步提高学生的阅读理解能力和写作能力，通过分析课文中的象征意义，培养学生的文学鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.阅读理解能力：通过分析课文《驿路梨花》的内容，提高学生对散文作品的阅读理解能力，能够理解梨花的象征意义，并体会作者所传达的思想感情。

2.文学鉴赏能力：通过对课文的深入分析，引导学生欣赏散文的语言、形象和情节，培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对散文作品的审美水平。

3.写作能力：通过分析课文中的描写方法，引导学生进行创作练习，提高他们的写作技巧和表达能力，培养他们独立思考和创造性写作的能力。

4.文化素养：通过学习《驿路梨花》，使学生了解中国文化中关于自然、人生和社会的优良传统和价值观，提高他们的文化素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习《驿路梨花》之前，学生应该已经掌握了基本的语文阅读能力和写作技巧，对散文的阅读和分析有一定的基础。他们也应该了解一些中国传统文化和价值观，这将为学习本课提供必要的背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于文学作品通常有一定的兴趣，尤其是那些具有深刻寓意和生动描绘的作品。他们在阅读和分析课文时，能够运用已有的阅读策略和写作技巧。在学习风格上，他们可能更倾向于通过讨论和实践活动来理解和表达所学内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《驿路梨花》的深层含义和象征意义方面，学生可能会遇到一些困难。他们可能难以把握作者通过梨花所传达的思想感情，以及梨花在中国文化中的象征意义。此外，在创作自己的散文时，学生可能会挑战如何运用描写方法和表达技巧来生动地描绘景物和情感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《驿路梨花》这篇课文的教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解课文内容，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些描绘梨花盛开的照片或插图，让学生更加直观地感受梨花的美丽。还可以寻找一些与中国传统文化相关的视频资料，如梨花节的活动视频，让学生了解梨花在中国文化中的重要地位。

3.实验器材：如果本节课涉及到实验操作，确保实验器材的完整性和安全性。例如，如果需要进行植物观察实验，准备显微镜、放大镜等观察工具，并确保学生的安全操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以创造一个有利于学习的氛围。可以将学生分为小组，设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习。如果涉及到实验操作，布置实验操作台，并确保实验区域的安全性。

5.教学工具：准备黑板、投影仪等教学工具，以便进行课件展示和讲解。确保投影仪能够正常工作，课件内容清晰可见，以便学生能够清楚地观看和理解教学内容。

6.学习资料：为学生准备相关的学习资料，如课文解析、写作指导等，以便他们能够进行深入的学习和复习。

7.评价工具：准备评价学生学习成果的工具，如测验、练习题等，以便及时了解学生的学习情况，并进行反馈和指导。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《驿路梨花》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《驿路梨花》的故事背景吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些描绘梨花盛开的照片或视频片段，让学生初步感受梨花的美丽和课文中的情感氛围。

简短介绍《驿路梨花》的基本情节和主题，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容分析（10分钟）

目标：让学生理解《驿路梨花》的内容，体会梨花的象征意义。

过程：

讲解课文的整体情节，包括主要人物和事件。

详细分析梨花在文中的象征意义，以及它所传达的作者思想感情。

3.课文主题讨论（15分钟）

目标：通过讨论，让学生深入理解《驿路梨花》的主题和情感内涵。

过程：

引导学生思考梨花在文中的作用和意义，以及它对主题的贡献。

组织学生进行小组讨论，分享对课文主题的理解和感受。

让学生提出自己的观点和想法，促进课堂互动和思维碰撞。

4.创作练习（10分钟）

目标：培养学生的写作能力和表达能力。

过程：

布置一项创作练习，要求学生以梨花为题材，写一段描写或抒发情感的文段。

学生进行现场写作，鼓励他们运用课文中的描写方法和表达技巧。

学生互相交流和分享自己的作品，进行互相评价和反馈。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力和加深对课文的理解。

过程：

学生依次上台展示自己的创作作品，分享自己的写作思路和感受。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结学生的创作亮点和需要改进的地方，并提出进一步的建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的情节分析、主题讨论和创作练习等。

强调《驿路梨花》在阅读理解和写作表达中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《驿路梨花》的读后感或分析文章，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-文学作品：《驿路梨花》是鲁迅先生的代表作之一，可以推荐学生阅读鲁迅先生的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，以加深对鲁迅先生及其作品的理解。

-相关文章：可以引导学生阅读一些关于《驿路梨花》的学术论文或评论文章，以了解不同学者对这篇课文的理解和解读。

-文化背景：为了更好地理解课文中的文化元素，可以引导学生阅读一些关于中国传统文化和价值观的资料，如关于梨花在中国文化中的象征意义的文章。

2.拓展建议：

-深入阅读：鼓励学生深入阅读《驿路梨花》，理解其中的主题和象征意义，并思考如何将课文中的思想应用到自己的生活和学习中。

-写作练习：可以让学生尝试写一篇关于《驿路梨花》的读后感或分析文章，通过写作来巩固对课文内容的理解和表达能力的培养。

-讨论交流：组织学生进行课堂讨论，分享对课文主题的理解和感受，通过交流和互动来提高学生的思维能力和表达能力。

-实地考察：如果可能，可以组织学生进行实地考察，如访问梨花林或相关的历史文化遗址，以增强学生对课文内容的理解和体验。

-创意表达：鼓励学生以艺术创作的形式来表达对《驿路梨花》的理解和感受，如绘画、摄影、表演等，以培养学生的创新能力和艺术修养。教学反思与总结今天上的这节课，我主要是想通过《驿路梨花》这篇课文，让学生能够理解其中的主题和象征意义，并能够运用到自己的写作中。我在导入的时候，通过提问和展示图片，成功地引起了学生的兴趣，但是在讲解课文内容的时候，我发现有些学生对于课文中的象征意义理解不够深入，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加耐心地引导学生去发现和理解课文中的细节。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例进行分析，学生们的反应不错，能够积极参与讨论，对于案例的理解也比较深入。这让我感到欣慰，说明我的教学方法还是有效的。但是我也发现，有些学生在讨论的时候，表达不够清晰，这让我意识到需要加强对学生表达能力的培养，我计划在今后的课堂上，更多地给予学生机会去表达自己的观点。

在学生小组讨论环节，我发现学生们分组合作的效果很好，他们能够积极地参与到讨论中，并提出一些很有创意的想法。这让我感到很高兴，说明学生们在合作中能够学到很多。但是我也发现，有些小组在讨论的时候，过于热烈，导致其他小组无法安静地思考，这让我意识到需要更好地管理课堂秩序，我计划在今后的课堂上，更加注重课堂纪律的培养。

在课堂展示与点评环节，学生们都能够积极地上台展示自己的作品，并提出自己的观点。这让我感到很欣慰，说明学生们在表达自己的观点方面有所进步。但是我也发现，有些学生在点评的时候，过于直接，可能会伤害到其他同学的自尊心，这让我意识到需要教育学生更加注重语言的表达方式，我计划在今后的课堂上，更加注重培养学生的批判性思维能力。板书设计1.①课文标题：《驿路梨花》

②作者：茅盾

③课文主要内容：叙述了作者在旅途中所见的梨花美景，以及由此引发的思考和感悟。

④梨花象征意义：纯洁、美好、坚韧不拔

2.①课文结构：起因-经过-结果

②主要人物：作者、梨花

③课文主题：赞美自然之美，表达了对美好生活的向往和追求。

④写作手法：比喻、拟人、象征

3.①创作练习要求：以梨花为题材，写一段描写或抒发情感的文段

②创作练习提示：运用课文中的描写方法和表达技巧，生动地描绘梨花，表达自己的情感和感悟。

③创作练习评价：关注文段的描写是否生动、情感是否真挚，以及运用了哪些写作手法。

4.①课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调《驿路梨花》的重要性和意义。

②课后作业：撰写一篇关于《驿路梨花》的读后感或分析文章，以巩固学习效果。重点题型整理1.填空题：请根据课文内容，填写以下空格。

答案：茅盾的《驿路梨花》描述了他在旅途中所见的梨花美景，并从中感悟到了梨花所象征的纯洁、美好、坚韧不拔的品质。

2.选择题：请根据课文内容，选出正确的答案。

答案：A

3.简答题：请简要概括课文的主要内容。

答案：《驿路梨花》是茅盾的散文作品，通过描述作者在旅途中所见的梨花美景，表达了作者对美好生活的向往和追求。

4.论述题：请结合课文内容，分析梨花在文中的象征意义。

答案：梨花在文中象征着纯洁、美好、坚韧不拔的品质，作者通过描绘梨花的美丽和坚韧，表达了对美好生活的向往和追求。

5.作文题：请以《驿路梨花》为题材，写一篇作文，表达你对美好生活的感悟。

答案：（示例）我走在驿路上，眼前是一片美丽的梨花林。那些洁白的花朵，像天上的云朵一样，飘飘洒洒，美丽动人。我看着它们，心里涌起了一种对美好生活的向往和追求。我想，我们的生活就像这梨花一样，需要纯洁、美好和坚韧不拔的品质。只有这样，我们才能在生活中找到真正的快乐和满足。课堂-通过提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对课文内容的理解和掌握情况。例如，教师可以提问学生关于梨花的象征意义、课文的主题等，并根据学生的回答来判断学生的理解程度。

-观察：教师在课堂上通过观察学生的表现，了解学生的学习状态和参与程度。例如，教师可以观察学生是否积极参与课堂讨论、是否认真听讲等，并根据观察结果来调整教学方法和节奏。

-测试：教师在课堂上通过小测试或练习题，了解学生对课文内容和知识点掌握的情况。例如，教师可以出一些关于课文内容的填空题、选择题等，并根据学生的测试成绩来判断学生的学习效果。

2.作业评价：

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