2025年高考化学试题分析及复习策略讲座

河北高考化学试题分析与备考策略培养什么样的人？怎样培养人？基础教育双基高考改革三维目标核心素养知识立意能力立意高考评价体系为什么考？考什么？怎么考？用考试改革这根杠杆，来撬动中学教育教学改革。——姜钢《坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革》2普通高中化学课程标准（2017年版）顶层引领中华人民共和国教育部（2017年）发展学科核心素养宏观辨识与微观探析变化观念与平衡思想证据推理与模型认知科学探究与创新意识科学态度与社会责任明确了学习该学科课程后应达成的正确价值观念、必备品格和关键能力，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标进行了整合。

研究高考题，才能预测高考题，高考题就是最好的复习资料。认真研究历年高考试题不难找出命题轨迹，从而把握试题难度，把高考备考与高考无缝对接。

——高考化学命题组长、南京大学段康宁教授

细研河北和全国高考试题，明确备考方向4高三化学复习上课两条线：知识线和逻辑线。多节课叠加就成网，两张网：知识网和逻辑网。学生得分就靠这两张网了，哪儿不结实哪漏分。

靶向哪儿是关键！高三复习的关键是老师不断的构建知识线，训练逻辑线，化学训练的关键是优质有思维价值的高考题

化学(20230104)一、考试形式闭卷、笔试。试卷满分100分，考试时间75分钟。二、题型、题量及分值试卷包括两部分。第一部分为单项选择题，共14题，每题3分，共42分。第二部分为非选择题，共4题，共58分。672024年河北省普通高中学业水平选择性考试化学试题的命制，秉持了高考的核心功能，突出素养立意，较好地考查了学生的“必备知识、关键能力、学科素养及核心价值”；试题情境非常新颖，重点选择了日常生活情境、生产环保情境、学术探索情境和实验探究情境；试题设问独具匠心，为实现对高分段学生的有效区分奠定了基础。891011121314151617考情概览典例分析备考建议结构性质解释题人教版P11鲁科版P5考情概览典例分析备考建议结构性质解释题人教版P38人教版P47考情概览典例分析备考建议结构性质解释题苏教版P100考情概览典例分析备考建议结构性质解释题人教版P87考情概览典例分析备考建议结构性质解释题苏教版P61考情概览典例分析备考建议结构性质解释题人教版P372425262728293031下列说法正确的是（

）A.99%的X、Y转化为配离子时，两溶液中CN-的平衡浓度：X>YB.向Q点X、Z的混合液中加少量可溶性Y盐，达平衡时C.由Y和Z分别制备等物质的量的配离子时，消耗CN-的物质的量：Y<ZD.若相关离子的浓度关系如P点所示，Y配离子的解离速率小于生成速率由P点到达平衡，则是c(金属离子)增大的过程即配合物解离的过程（2024河北卷）11.在水溶液中，CN-可与多种金属离子形成配离子。X、Y、Z三种金属离子分别与CN-形成配离子达平衡时

与−lgc(CN-)的关系如图。加入Y盐，CN-减小，曲线右移，X对应的纵坐标更大直线斜率为配位数x，显然Y的斜率更大B33精细务实前瞻，高效精准备考【2021年全国乙卷理综T13】HA是一元弱酸，难溶盐MA的饱和溶液中c(M+)随c(H+)而变化，M+不发生水解。实验发现，298K时，c2(M+)~c(H+)为线性关系，如图1中实线所示。下列叙述错误的是

（

）A.溶液pH=4时，c(M+)<3.0×10-4mol∙L-1B.MA的溶度积KSP(MA)=5.0×10-8C.溶液pH=7时，

c(M+)+c(H+)=c(A-)+c(OH-)D.HA的电离常数Ka(HA)=2.0×10-4C35【2017课标Ⅰ13】常温下将NaOH溶液添加到己二酸（H2X）溶液中，混合溶液的pH与离子浓度变化的关系如图所示。下列叙述错误的是A．Ka2（H2X）的数量级为10-6B．曲线N表示pH与

的变化关系C．NaHX溶液中D．当混合溶液呈中性时，36373839【2024河北卷-13】我国科技工作者设计了如图所示的可充电Mg-CO2电池，以Mg(TFSI)2为电解质，电解液中加入1，3-丙二胺(PDA)以捕获CO2，使放电时CO2还原产物为MgC2O4。该设计克服了MgCO3导电性差和释放CO2能力差的障碍，同时改善了Mg2+的溶剂化环境，提高了电池充放电循环性能。放电时，电池总反应为:2CO2+Mg==MgC2O4充电时，电解池总反应为:MgC2O4==2CO2↑+Mg负极正极阴极阳极41424344以Mg(TFSI)2为电解质，电解液中加入1,3-丙二胺(PDA)以捕获CO2，使放电时CO2还原为MgC2O4。【2024河北卷-14】对上述电池放电时CO2的捕获和转化过程开展了进一步研究，电极上CO2转化的三种可能反应路径及相对能量变化如图(*表示吸附态)。判断决速步骤路径2是优先路径4647484950一、考核目标与要求(一)对化学学习能力的要求

1.接受、吸收、整合化学信息的能力

(1)对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。

(2)能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。

(3)从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。

2.分析问题和解决(解答)化学问题的能力

(1)将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。

(2)将分析解决问题的过程和成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。

3.化学实验与探究能力

(1)了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。

(2)在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象提出科学合理的解释。2015年高考考试大纲的说明(课程标准实验版)：理科综合之化学51《高考蓝皮书》提出化学科关键能力主要从信息获取与加工能力、逻辑推理与论证能力、批判性思维与辩证能力、实验探究与创新能力四个维度构建信息获取与加工能力信息获取与加工是解决问题的最重要的基础能力，要求学生能辨识模型、图表、数据、文本中的各种信息，从中提取关键内容，建立关键信息之间的逻辑关联，并与已学知识进行嫁接整合，是思维过程中的第一道关卡。高考化学科试题中所考查的信息获取与加工能力主要分为以下三个方面：文字类信息的获取与加工、化学用语信息的获取与加工、图表类信息的获取与加工。有效提取信息思路豁然开朗535455575859606162逻辑推理与论证能力逻辑推理与论证是指从已知的事实或理论（前提、条件或假设）出发，经由准确、充分的证据链（有效信息）和清晰、严密的逻辑链（相关性、因果性），推导出合理结论的思维过程。逻辑推理与论证是所有考生必备的、重要的、关键的能力，承载着考查学生思维品质的重要功能，是学科素养在特定形式下的具体内涵和技能表现。高考化学试题中所考查的逻辑推理与论证能力主要包括以下三个方面：物质结构与性质的推理论证、现象与结果的推理论证、数据与规律的推理论证。63批判性思维与辩证能力批判性思维与辩证是考查学生在面对各种复杂问题时运用已有知识进行审慎思考、分析推理、实证验证等方面的能力。批判性思维要求学生具有独立思考的能力，能够自觉运用分析推理、逻辑论证、甄别加工等方法，使用可靠的证据，得出自己的观点，解决实际问题。高考化学试题中所考查的逻辑推理与论证能力主要包括以下三个方面：结构不良问题的思辨能力、常规认知思维的质疑、复杂动态体系的辨析。64656667实验探究与创新能力实验探究与创新是围绕“科学问题”展开的一系列“求解”过程，是科学精神的具体体现，要求学生合理组织、调动相关学科知识，实施调研、探究或实验的活动，采用严谨求真、实证性的逻辑思维方法发现问题、提出问题、分析问题，并寻求有效的问题解决方案的能力。高考化学试题中所考查的实验探究与创新能力主要包括以下三个方面：实验方案的评价与设计、实验过程的分析与判断、实验结果的处理与分析。河北省高考化学实验综合题回顾分析68高三复习上课两条线:知识线和逻辑线。多节课叠加就成网，两张网：知识网和逻辑网。学生得分就靠这两张网了，哪儿不结实哪漏分。

靶向哪儿是关键！高三复习的关键是老师不断的构建知识线，训练逻辑线，化学训练的关键是优质有思维价值的高考题

细研高考试题，明确备考方向707172

教师在教学中要牢固树立“让教师下海，让学生上岸”的教学理念，即教师在教学中要占有大量的资料，通过精心研究、分析比较、筛选，把一些优秀的、有代表性的、典型的习题推荐给学生，并有计划、分阶段地进行训练。73研究历年高考化学实验，把握一轮复习备考的方向74767778【2021河北-14】某研究小组为了更准确检测香菇中添加剂亚硫酸盐的含量，设计实验如下：①三颈烧瓶中加入10.00g香菇样品和400mL水；锥形瓶中加入125mL水、1mL淀粉溶液，并预加0.3mL0.01000mol·L－1的碘标准溶液，搅拌。②以0.2L·min－1流速通氮气，再加入过量磷酸，加热并保持微沸，同时用碘标准溶液滴定，至终点时滴定消耗了1.00mL碘标准溶液。③做空白实验，消耗了0.1mL碘标准溶液。④用适量Na2SO3替代香菇样品，重复上述步骤，测得SO2的平均回收率为95%。（1）装置图中仪器a、b的名称分别为______________、______________。（4）滴定管在使用前需要_______、洗涤、润洗；滴定终点时溶液的颜色为_______；滴定反应的离子方程式为__________________________________________。（2）三颈烧瓶适宜的规格为_______(填标号)。A.250mLB.500mLC.1000mL球形冷凝管

酸式滴定管C检漏蓝色I2+SO2+2H2O===2I—+4H++（3）解释加入H3PO4，能够生成SO2的原因：_________________________________。【2022河北-14】某研究小组为了更准确检测香菇中添加剂亚硫酸盐的含量，设计实验如下：①三颈烧瓶中加入10.00g香菇样品和400mL水；锥形瓶中加入125mL水、1mL淀粉溶液，并预加0.3mL0.01000mol·L－1的碘标准溶液，搅拌。②以0.2L·min－1流速通氮气，再加入过量磷酸，加热并保持微沸，同时用碘标准溶液滴定，至终点时滴定消耗了1.00mL碘标准溶液。③做空白实验，消耗了0.1mL碘标准溶液。④用适量Na2SO3替代香菇样品，重复上述步骤，测得SO2的平均回收率为95%。（3）解释加入H3PO4，能够生成SO2的原因：_______________________________________________________。（6）该样品中亚硫酸盐含量为____________mg·kg-1(以SO2计，结果保留三位有效数字)。（5）若先加磷酸再通氮气，会使测定结果____________(填“偏高”“偏低”或“无影响”)。H3PO4过量，能与亚硫酸根离子反应生成亚硫酸；亚硫酸易分解偏低80.82023年河北省高考实验题拓展延伸复习的关键任务

知识融会贯通在新情景中的应用

（获取信息、分析解决问题的能力的提升）84拓展延伸2019年Ⅰ卷26题硫酸铁铵的制备分析2019年Ⅰ卷26题硫酸铁铵的制备分析2019年Ⅰ卷26题硫酸铁铵的制备分析【2024河北卷-15】市售的溴(纯度99%)中含有少量的Cl2和I2，某化学兴趣小组利用氧化还原反应原理，设计实验制备高纯度的溴。回答下列问题：（1）装置如图(夹持装置等略)，将市售的溴滴入盛有浓CaBr2溶液的B中，水浴加热至不再有红棕色液体馏出。仪器C的名称为______________；CaBr2溶液的作用为____________________________________；D中发生的主要反应的化学方程式为___________________________________________。直形冷凝管除去市售溴中的少量的Cl2（2）将D中溶液转移至__________(填仪器名称)中，边加热边向其中滴加酸化的KMnO4溶液至出现红棕色气体，继续加热将溶液蒸干得固体R。

该过程中生成I2的离子方程式为____________________________________________________。蒸发皿液封降低温度（3）利用图示相同装置，将R和K2Cr2O7固体混合均匀放入B中，D中加入冷的蒸馏水。由A向B中滴加适量浓H2SO4，水浴加热蒸馏。然后将D中的液体分液、干燥、蒸馏，得到高纯度的溴。

D中蒸馏水的作用为________和_____________。R的主要成分？KBr、少量K2SO4、MnSO4

（5）本实验所用钾盐试剂均经重结晶的方法纯化。其中趁热过滤的具体操作为漏斗下端管口紧靠烧杯内壁，转移溶液时用_____________________________________________，滤液沿烧杯壁流下。6KBr～6e－

～

K2Cr2O76×119294

玻璃棒引流，玻璃棒下端靠在三层滤纸处

R的主要成分？KBr、少量K2SO4、MnSO4929394河北省高考化学无机流程题回顾分析95(1)审题头（①抓化工生产的目的；②抓原料、杂质、产品的成分。）(2)析流程——抓思维主线(3)重设问(带着设问针对性地看流程图）（结合信息：题干信息、补充信息、设问信息）思维模型明确目的原料

目标产物规范答题分析流程物质转化线工艺操作线化学用语核心化学反应元素种类和价态变化工艺流程常见名词分离提纯基本实验操作反应条件的控制跟踪每种元素走向确定所加辅助试剂确定分离提纯方法2023年化学新课标卷2021年山东卷1071082023年河北流程题减压蒸馏16.V2O5是制造钒铁合金、金属钒的原料，也是重要的催化剂。以苛化泥为焙烧添加剂从石煤中提取V2O5的工艺，具有钒回收率高、副产物可回收和不产生气体污染物等优点。工艺流程如下。已知：i．石煤是一种含V2O3的矿物，杂质为大量Al2O3和少量CaO等；苛化泥的主要成分为CaCO3、NaOH、Na2CO3等。ⅱ．高温下，苛化泥的主要成分可与Al2O3反应生成偏铝酸盐；室温下，偏钒酸钙[Ca(VO3)2]和偏铝酸钙均难溶于水。回答下列问题：（1）钒原子的价层电子排布式为_____________；焙烧生成的偏钒酸盐中钒的化合价为_______，产生的气体①为_________(填化学式)。3d34s2+5CO2NaVO3、Ca(VO3)2Ca(AlO2)2、NaAlO2解构经典试题，建构思维模型16.V2O5是制造钒铁合金、金属钒的原料，也是重要的催化剂。以苛化泥为焙烧添加剂从石煤中提取V2O5的工艺，具有钒回收率高、副产物可回收和不产生气体污染物等优点。工艺流程如下。（3）在弱碱性环境下，偏钒酸钙经盐浸生成碳酸钙发生反应的离子方程式为__________________________________________________________；CO2加压导入盐浸工序可提高浸出率的原因为____________________________；浸取后低浓度的滤液①进入_____________(填工序名称)，可实现钒元素的充分利用。滤渣①：Ca(VO3)2、Ca(AlO2)2能提高溶液中HCO3-浓度离子交换解构经典试题，建构思维模型11116.V2O5是制造钒铁合金、金属钒的原料，也是重要的催化剂。以苛化泥为焙烧添加剂从石煤中提取V2O5的工艺，具有钒回收率高、副产物可回收和不产生气体污染物等优点。工艺流程如下。（4）洗脱工序中洗脱液的主要成分为_____________(填化学式)。（5）下列不利于沉钒过程的两种操作为___________(填序号)。a．延长沉钒时间b．将溶液调至碱性c．搅拌

d．降低NH4Cl溶液的浓度离子交换洗脱工艺NaClVO3-+NH4+

=

NH4VO3↓bd解构经典试题，建构思维模型113（2019年全国新课标I卷-26）节选工艺流程题中归纳核心反应原理114工艺流程题中归纳核心反应原理（2019年全国新课标I卷-26）节选Ca2+与Ba2+与

直接生成沉淀Al3+与Fe3+与

直接双水解118河北省高考化学反应原理回顾分析1191202021年河北高考1211222023年河北高考【2024年河北】17.（15分）氯气是一种重要的基础化工原料，广泛应用于含氯化工产品的生产。硫酰氯及1，4-二（氯甲基）苯等可通过氯化反应制备。（1）硫酰氯常用作氯化剂和氯磺化剂，工业上制备原理如下：SO2(g)+Cl2(g)

SO2Cl2(g)

ΔH

=-67.59

kJ·mol-1。①若正反应的活化能为E正kJ·mol-1，则逆反应的活化能=

kJ·mol-1（用含的代数式表示）。ΔH

=

E正-

E逆=-67.59kJ·mol-1E逆=

E正+67.59kJ·mol-1E正+67.59解构经典试题，建构思维模型1241252023年河北高考【2024年河北】17.（15分）氯气是一种重要的基础化工原料，广泛应用于含氯化工产品的生产。硫酰氯及1,4-二（氯甲基）苯等可通过氯化反应制备。（1）SO2(g)+Cl2(g)

SO2Cl2(g)

ΔH

=-67.59

kJ·mol-1。②恒容密闭容器中按不同进料比充入SO2(g)和Cl2(g)，测定T1、T2、T3温度下体系达到平衡时的Δp（Δp=p0-p，p0为体系的初始压强，p0=240

kPa，p为体系平衡压强），结果如图甲。图甲中温度由高到低的顺序为

，判断依据为

。温度越高，SO2Cl2越少，Δp越小T3>

T2>

T1反应放热，温度升高，平衡逆动，n(SO2Cl2)越小，Δp越小解构经典试题，建构思维模型1271282021年河北高考1292021年河北高考1301311322023年河北高考【2024年河北】17.（15分）氯气是一种重要的基础化工原料，广泛应用于含氯化工产品的生产。硫酰氯及1,4-二（氯甲基）苯等可通过氯化反应制备。（1）SO2(g)+Cl2(g)

SO2Cl2(g)

ΔH

=-67.59

kJ·mol-1。M点Cl2的转化率为

，T1温度下用分压表示的平衡常数Kp=

kPa-1。SO2和Cl2的压强分别为160

kPa、80

kPa0.0375%解构经典试题，建构思维模型化学平衡常数的基本计算134135136137【2024河北】17.（15分）氯气是一种重要的基础化工原料，广泛应用于含氯化工产品的生产。硫酰氯及1,4-二（氯甲基）苯等可通过氯化反应制备。（1）SO2(g)+Cl2(g)

SO2Cl2(g)

ΔH

=-67.59

kJ·mol-1。③图乙曲线中能准确表示T1温度下Δp随进料比变化的是

（填序号）D温度越高，Δp越小A、B、C对应的温度均低于T1解构经典试题，建构思维模型【2024河北】（2）1,4-二（氯甲基）苯（D）是有机合成中的重要中间体，可由对二甲苯（X）的氯化反应合成。对二甲苯浅度氯化时反应过程为：以上各反应的速率方程均可表示为v=kc(A)c(B)，其中c(A)、c(B)分别为各反应中对应反应物的浓度，k为速率常数（k1~

k5分别对应反应①~⑤）。某温度下，反应器中加入一定量的X，保持体系中氯气浓度恒定（反应体系体积变化忽略不计），测定不同时刻相关物质的浓度。已知该温度下，k1:k2:k3:k4:k5=100:21:7:4:23。①30

min时，c(X)=6.80

mol·L-1，且30~60min内v(X)=0.042

mol·L-1·min-1，反应进行到60

min时，c(X)=

mol·L-1。5.54解构经典试题，建构思维模型化学反应速率基本计算（2）1,4-二（氯甲基）苯（D）是有机合成中的重要中间体，可由对二甲苯（X）的氯化反应合成。对二甲苯浅度氯化时反应过程为：以上各反应的速率方程均可表示为v=kc(A)c(B)，其中c(A)、c(B)分别为各反应中对应反应物的浓度，k为速率常数（k1~

k5分别对应反应①~⑤）。某温度下，反应器中加入一定量的X，保持体系中氯气浓度恒定（反应体系体积变化忽略不计），测定不同时刻相关物质的浓度。已知该温度下，k1:k2:k3:k4:k5=100:21:7:4:23。②60

min时，c(D)=0.099

mol·L-1，若0~60

min产物T的含量可忽略不计，则此时c(G)=

mol·L-1；60

min后，随T的含量增加，

（填“增大”“减小”或“不变”）。0.033k5>

k4增大解构经典试题，建构思维模型生成D和G的反应物相同141速率方程的理解与应用，连考四年1431442021年河北高考1452023年河北高考1462021年河北高考1472021年河北高考1482023年河北高考1492022年河北高考（2024河北卷）14.对上述电池放电时CO2的捕获和转化过程开展了进一步研究，电极上CO2转化的三种可能反应路径及相对能量变化如图（*表示吸附态）。下列说法错误的是（）A.PDA捕获CO2的反应为B.路径2是优先路径，速控步骤反应式为C.路径1、3经历不同的反应步骤但产物相同；路径2、3起始物相同但产物不同D.三个路径速控步骤均涉及*CO2*-转化，路径2、3的速控步骤均伴有PDA再生MgCO3导电性差和释放CO2能力差解构经典试题，建构思维模型探究化学反应的设计与反应条件的优化——以“二氧化碳合成甲醇”为例单元主题《化学反应的方向、限度和速率》

高三年级复习课复习与评价目标123

通过对CH3OH合成反应的设计，建立从价类二维、综合判据和耦合思想设计化学反应的思维模型，评价发散思维和证据推理的能力。

通过对CO2催化加氢制甲醇的热力学、动力学分析，建立从方向、限度和快慢角度调控化学反应的思维模型，评价从孤立分析到系统分析的能力。

通过对化工实际生产的研究，树立绿色化学观念，学会“多、快、好、省”的综合思维方式，学会分析图像、处理数据，评价运用数学工具和化学思想综合解决真实问题的能力。

材料一：习近平总书记在党的二十大报告中明确了到2035年我国发展的总体目标，其中之一是“碳排放达峰后稳中有降，生态环境根本好转，美丽中国目标基本实现”。

项目背景项目规划项目研讨项目评估项目成果成果应用

材料二：甲醇是一种重要的有机化工原料和清洁燃料，传统上通过石油裂解和煤制备，而利用CO2直接转化为甲醇，既可以减排CO2，又可以实现人类不依赖于化石能源的限制。利用CO2合成CH3OH确立项目项目拆解项目一：设计化学反应项目二：选择反应条件项目三：优化反应条件项目背景项目规划项目研讨项目评估项目成果成果应用思维模型迁移应用项目一：设计化学反应【思维角度1】价类二维（定性）.CO2(g)+2H2O(g)

=CH3OH(g)+3/2O2(g)CO2(g)+3H2(g)=CH3OH(g)+H2O(g)

请从碳元素价态变化的角度思考，为何选用H2而不用H2O？证据推理与模型认知项目背景项目规划项目研讨项目评估项目成果成果应用H2是常见的还原剂，而H2O难以被氧化。科学探究与创新意识CO2CH3OHH2、

H2O【思维角度2】热力学计算（定量）

温度为300K，分压均为100kPa条件下，两个反应的焓变和熵变如下，通过简单计算，你认为哪个更适宜于甲醇工业生产？T=300KΔH1=-50kJ·mol-1ΔS1=-0.17kJ·mol-1·K-1T=300KΔH2=+678kJ·mol-1ΔS2=-0.04kJ·mol-1·K-1.CO2(g)+2H2O(g)

=CH3OH(g)+3/2O2(g)CO2(g)+3H2(g)=CH3OH(g)+H2O(g)

√反应可行×反应不可行项目一：设计化学反应项目背景项目规划项目研讨项目评估项目成果成果应用证据推理与模型认知反应的方向：ΔG=ΔH－TΔS<0ΔG=1kJ·mol-1ΔG=690kJ·mol-1项目一：设计化学反应项目背景项目规划项目研讨项目评估项目成果成果应用第1步反应

新闻二：2022年9月27日，世界最大、国内首套CO2加氢制甲醇联产装置在河南安阳建成并实现全面投产，捕集石灰窑烟道气中CO2与氢气合成绿色燃料甲醇，年捕集16万吨CO2，对实现碳中和目标具有重要意义。学科思想1：定性定量结合

实现CO2合成甲醇的工业化生产，以小组为单位讨论需要哪些理论支撑，需要考虑哪些工业实际问题？

热力学→平衡(平衡常数K、转化率、产率)

动力学→速率(速率常数K、反应历程)项目二：选择反应条件节约成本、能耗、物料循环等绿色环保、安全、技术工艺等多快好省项目背景项目规划项目研讨项目评估项目成果成果应用科学态度与社会责任理论知识工业实际催化剂温度浓度压强综合优化条件……项目二：选择反应条件

角度影响因素选择条件平衡

【理论分析】分别从速率、平衡角度考虑，合成甲醇需要选择什么条件?速率

浓度、气体压强、温度增加原料浓度/高压、低温浓度、气体压强、温度、催化剂增加原料浓度/高压、高温、使用催化剂、

项目背景项目规划项目研讨项目评估项目成果成果应用项目三：优化反应条件【学习任务1】从浓度因素考虑

改变投料比或使用分子筛膜移除水，均可增大CO2的转化率（如右图所示）。（1）增大n(H2)/n(CO2)对H2转化率有何影响？（2）请从定性和定量两个角度，分析使用分子筛膜能够提高二氧化碳转化率的原理。项目背景项目规划项目研讨项目评估项目成果成果应用变化观念与平衡思想

、科学探究与创新意识有膜无膜定性分析（勒夏特列原理）定量分析（比较浓度商Q与平衡常数K）学科思想1：定性定量结合项目三：优化反应条件【学习任务2】从温度因素考虑（结合主副反应）（2020年山东高考）以CO2、H2为原料合成CH3OH涉及的主要反应如下：

不同压强下，按照n(CO2)：n(H2)=1:3投料，实验测定CH3OH的平衡产率随温度的变化关系如图所示。（1）压强P1、P2、P3由大到小的顺序为_________；（2）T1温度时，三条曲线几乎交于一点的原因是________。温度升高，Ⅰ、Ⅱ反应逆向移动，Ⅲ反应正向移动。T1时以反应III为主，反应III前后分子数相等，压强改变对平衡没有影响P1>P2>P3项目背景项目规划项目研讨项目评估项目成果成果应用学科思想2：调控主副反应分析多元平衡体系答题模板定性分析平衡移动，定量研究反应特征。明确产物分布变化，综合把握主导反应。副反应副反应项目三：优化反应条件

温度大于T1时，压强失灵、主反应失控，对于主反应来说，热力学平衡几乎失去作用。

当热力学不占优势时，可控制动力学（速率）占优势。努力方向—开发在较低温度下具有优良活性和选择性的催化剂。

截止目前，共有20位科学家研究催化获诺贝尔化学奖。项目背景项目规划项目研讨项目评估项目成果成果应用【学习任务3】从催化剂因素考虑

项目三：优化反应条件

传统Cu基催化剂的缺陷是甲醇选择性低（50%），反应生成的水也会加速催化剂失活。李灿院士团队开发的ZnO-ZrO2双金属固溶体氧化物催化剂在CO2单程转化率超过10%时，甲醇选择性仍保持在90%左右，是目前同类研究中最好的结果。

（1）A图代表随ZnO在总物质的量占比而变化的情况，催化效果最好的比例是多少？

（2）B图代表固定催化剂，在不同温度、不同气体比例下的变化情况。请从催化剂的角度分析，330℃以后甲醇的选择性急剧下降的可能原因？项目背景项目规划项目研讨项目评估项目成果成果应用2项目三：优化反应条件投料比温度压强催化剂n(H2)∶n(CO2)稍高于3:1中低压5-10MPa520K左右ZnO+ZrO2综合优化方案项目背景项目规划项目研讨项目评估项目成果成果应用项目成果：化学反应的设计与反应条件优化的思维模型项目背景项目规划项目研讨项目评估项目成果成果应用类价二维热力学计算热力学动力学化学平衡移动（定性、定量）化学反应速率（定性、定量）温度催化剂条件选择条件优化定性定量平衡常数K、Kp

转化率α

活化能Ea速率常数k多快好省反应设计定性定量结合调控主副反应工业生产绿色工艺、安全、技术等工业设备成本、能耗、物料循环等价类二维热力学计算热力学动力学化学平衡移动（定性、定量）化学反应速率（定性、定量）催化剂条件选择条件优化定性定量平衡常数K、Kp

转化率α

活化能Ea速率常数k多快好省反应设计工业生产绿色工艺、安全、技术等工业设备成本、能耗、物料循环等学科思想ΔH－TΔS浓度（气体压强）项目四：模型应用【应用2】改变Qc或QP促进正反应工业生产苯乙烯的反应为：为得到苯乙烯，需在恒压的条件掺入一定量的水蒸气进行。（1）加入水蒸气目的是什么？（2）假若CO与各物质均不反应，能否用CO替换水蒸气？项目背景项目规划项目研讨项目评估项目成果成果应用成果应用：应用模型解决真实问题参考答案：（1）加入水蒸气，减小反应体系各物质的分压，Qp小于Kp，使平衡右移；

或加入水蒸气，减小反应体系各物质的浓度，Qc小于K，使平衡右移；

（2）不能，CO有毒污染环境，而且CO成本较高。

改变浓度，使Qc

<K，平衡右移

改变分压，使QP<KP，平衡右移成果应用：应用模型解决真实问题【应用3】动力学和热力学的综合因素分析升高温度，k增大使v逐渐提高，但α降低使v逐渐下降。当t＜tm，k增大对v的提高大于α引起的降低；

当t＞tm，k增大对v的提高小于α引起的降低。项目背景项目规划项目研讨项目评估项目成果成果应用学科思想4：把握主次矛盾【应用3】动力学和热力学的综合因素分析

运用数学工具，综合化学动力学、热力学原理，彰显学科思维之美、创造之美。项目背景项目规划项目研讨项目评估项目成果成果应用成果应用：应用模型解决真实问题速率方程①速率常数k—动力学控制②SO2平衡转化率α—热力学控制

k、α随温度t变化n是常数、，=0.90，二者均属于常量单一因素分析变化①t升高

k增大

，v增大②t升高

α减小

，v减小因变量自变量速率v结合曲线变化分析矛盾主要方面t<tm时：v增大，说明k主导，

动力学控速；t>tm时：v减小，说明α主导，

热力学控速。把握主次矛盾项目成果：化学反应的设计与反应条件优化的思维模型项目背景项目规划项目研讨项目评估项目成果成果应用类价二维热力学计算热力学动力学化学平衡移动（定性、定量）化学反应速率（定性、定量）温度催化剂条件选择条件优化定性定量

活化能Ea速率常数k多快好省反应设计定性定量结合调控主副反应工业生产绿色工艺、安全、技术等工业设备成本、能耗、物料循环等价类二维热力学计算热力学动力学化学平衡移动（定性、定量）化学反应速率（定性、定量）催化剂条件选择条件优化定性定量

活化能Ea速率常数k多快好省反应设计工业生产绿色工艺、安全、技术等工业设备成本、能耗、物料循环等学科思想ΔH－TΔS浓度（气体压强）平衡常数K、Kp

转化率α、浓度商Q等把握主次矛盾运用耦合思想作业布置专题训练项目拓展查阅资料寻找利用二氧化碳资源的其他方法，并设计化学反应，分析反应条件的选择与优化。项目背景项目规划项目研讨项目评估项目成果成果应用结束语美美的答常常地想化学平衡常数（热力学）反应速率常数（动力学）把握反应方向（主副反应、主次矛盾）逻辑美（严密推理、层次清晰）语言美（紧扣主题、规范简洁）祝学习进

步！河北省高考有机化学基础题回顾分析17117217317417517617717817918.

(14分)甲磺司特(M)是一种在临床上治疗支气管哮喘、特应性皮炎和过敏性鼻炎等疾病的药物。M的一种合成路线如下(部分试剂和条件省略)。)回答下列问题:（1）

A的化学名称为__________。（2）

B→C的反应类型为______________。（3）

D的结构简式为__________。加成反应丙烯酸碱性水解、酸化18.

(14分)甲磺司特(M)是一种在临床上治疗支气管哮喘、特应性皮炎和过敏性鼻炎等疾病的药物。M的一种合成路线如下(部分试剂和条件省略)。)碱性水解、酸化（4）

由F生成G的化学方程式为______________________________________。（5）

G与H相比，H的熔、沸点更高，原因为__________________________________。（6）

K与E反应生成L，新构筑官能团的名称为________________。H分子中存在酚羟基，能形成分子间氢键酰胺基18.

(14分)甲磺司特(M)是一种在临床上治疗支气管哮喘、特应性皮炎和过敏性鼻炎等疾病的药物。M的一种合成路线如下(部分试剂和条件省略)。)（7）

同时满足下列条件的I的同分异构体共有__________种。(a)核磁共振氢谱显示为4组峰，且峰面积比为3:2:2:2；(b)红外光谱中存在C=O和硝基苯基()吸收峰。其中，可以通过水解反应得到化合物H的同分异构体的结构简式为__________。分子式为C9H9NO46去除已知，余1个CH3CH2和1个OO插入箭头位置183（5）已知G可以发生银镜反应，G的化学名称为______________________________。4-甲氧基苯甲醛/对甲氧基苯甲醛

选必三课本90页课后习题185186设计有机合成路线的学习策略187188189190我们可以做什么？我们该怎么做？提高成绩希望面对学生个体题海深处

切求实效的一轮复习191一轮与二轮的差别（1）从复习的目标来看

一轮复习是要对所有的知识点进行全面的复习，打实“双基”，消灭知识盲点；二轮复习是要有针对性的复习，查漏补缺，弥合知识网络，实现对知识的熟练应用。一轮必备知识复习

精准专题

必备能力的二轮复习一轮与二轮的差别（2）从强调的重点来看

一轮复习强调“细、低、全”“细”是指复习要全面细致；“低”是指复习时把握中、下难度；“全”是指要全面的复习，照顾全体学生。

二轮复习则强调“准、重、联”。“准”是指复习不能再面面俱到，要对准知识漏洞、能力盲点，有针对性的解决问题。“重”是指要在高考常考的重点内容、影响卷面成绩的重要能力上加重力量，重复多练，达到万无一失。“联”是指复习要加强知识点间的联系，弥补知识结构中的断点、漏线，能熟练解决学科内、学科间的综合性问题。一轮必备知识复习

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必备能力的二轮复习一轮与二轮的差别（3）从能力要求来看一轮复习由于具有“知识单项”、“跨度小”、“解题思路较为单一”等特点，目标要求是“会→记”，对题目要“做对”，能力要求属“低—中”层次；二轮复习由于具有“知识多项”，“跨度大”、“解题思路多变”等特点，目标要求是“记→熟”，对题目要“既能做对，又能做快”，为了快，必须既巧又准，能力要求属“中—高”层次。一轮必备知识复习

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必备能力的二轮复习一轮与二轮的差别（4）从操作策略上来看一轮复习更关注对知识点的感知、记忆、再现、应用，按章节或板块“地毯式”扫描全部的知识点，记忆倾向于展开，侧重于点，是知识点逐个的记忆，只是初步掌握知识结构；二轮复习则更关注对漏点的查找和弥补，对知识的归纳整理，将散、乱的知识串成线，结成网，使形成一个完整的知识体系，是系统的知识网络的记忆，这种记忆倾向于浓缩，侧重于网，要熟练掌握知识结构。一轮必备知识复习

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必备能力的二轮复习一轮与二轮的差别（5）从阶段属性上来看第一轮复习属于积累阶段，通过抓基础，系统复习所学知识，然后适当提高要求，初步构建知识网络；第二轮复习属于爆发阶段，通过抓提高，完善知识网络，把几个月的复习积累转化为卷面成绩，滚动提高；第三轮复习则属于稳固再升阶段，其通过抓稳定，把一、二轮的复习成果稳固下来，并在练习和归纳中再提升。

一轮必备知识复习

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必备能力的二轮复习一轮与二轮的差别（6）从外显特征上来看一轮复习漫长、枯燥，成绩提升不明显。这是由于各章节知识间多是并列关系，前一章复习的成果难以立即迁移到下一章，不会在下一章的复习中产生立竿见影的效果；二轮复习简短、快捷，成绩往往有爆发性的提升。这是由于对知识点间联系的强化和综合应用，使得一轮复习积累的成效得到了发挥和展现。一轮必备知识复习

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必备能力的二轮复习有效研究贯穿备考始终1.研究《考试说明》中的“知识内容”——明确考什么、考多难研究什么2.研究高考试题——明确怎么考（高频考点、命题方式，设问的角度与方式）3.研究《考试说明》中的“学科特点与研究方法”、“学习能力”——明确为什么这样考4.研究考试说明与题型示例的变化——明确明年可能考哪个知识点与哪种题型不考5.研究《试题分析》与“试题评价”——理解命题人与评价专家的想法，预测明年可能会怎样考6.研究教材——深入挖掘课本中的重要案例，将课本原型知识模型化7.研究学生明确学生哪里丢分,为什么丢分，明确备考重点8.研究教学方法——明确怎么抓落实、提效益、多得分198一轮复习基础知识基本技能查漏补缺小专题建模5月底-1月中旬二轮复习紧扣考纲专题训练完善网络提升技能1月中旬-4月中旬三轮复习综合模拟套卷训练及时修复全面提升4月中旬-5月底

切求实效的一轮复习1、必须做(横、纵)大量的试题，尤其是历年高考真题。2、关键是要潜心研究高考真题，把握命题方向：

题型、信息呈现方式、知识点

、能力考查点、

创新点、出现频次、解题思路、答题模版等。

3、要储备大量的工具（书）：

历年高考真题、三套教材课本、有关解题模型建构的资料。专题设置对老师（或备课组）提出挑战4、一切从实际出发，从班级学情出发，拿到该拿的分。必备知识欠

缺，不要急于上大专题，比如把非金属都复习完，再上有关气体

实验综合的专题201领悟教考衔接，把握复习内容1.站在学科高度，整合复习内容，建构知识体系、能力体系和方法体系；2.精心设置专题，体现学科知识的逻辑顺序，突出学科主干；3.精心选择试题，构建思维模型和解题方法模型。突出综合性，坚决杜绝重讲式的低效复习知识重构重温经典模型建构1.基本概念（7）专题1-氧化性还原性强弱的比较专题2-复杂氧化还原方程式的书写专题3-阿伏伽德罗常数及其应用专题4-元素周期律与元素周期表专题5-离子方程式的书写及离子共存专题6-热化学方程式与盖斯定律专题7-化学与STSE及中华传统文化2.电化学原