一年级下心理健康 第二课《告诉你我是谁》教案

一年级下心理健康第二课《告诉你，我是谁》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级下心理健康第二课《告诉你，我是谁》教案教学内容分析本节课的主要教学内容为一年级下心理健康第二课《告诉你，我是谁》，旨在帮助学生建立自我认识，学会表达自己的特点和喜好。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在日常生活中已对自己有了一定的了解，但尚未系统地认识自己的特点。本节课通过教材中提供的活动，如“我的名字我喜欢”和“我的特点我知道”，帮助学生联系课本知识，深入认识自己的名字、外貌、性格等方面，从而在集体中更好地介绍自己，增强自信心和社交能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生自我认知和表达的能力，提升学生的心理健康素养。通过学习《告诉你，我是谁》，使学生能够：1.认识并接纳自己的独特性，培养自尊和自信；2.学会用恰当的方式表达自己的特点和喜好，提高沟通能力；3.在集体活动中尊重他人，形成良好的人际关系。这些目标与新教材要求相契合，有助于学生形成健康的心理素质和积极的人际交往态度。教学难点与重点1.教学重点：

-本节课的核心内容是引导学生认识并表达自己的特点，包括名字的含义、外貌特征和性格喜好。

-重点强调学生能够用积极、自信的语言介绍自己，例如：“我叫XX，我的名字意思是XX，我喜欢XX，我觉得自己很特别，因为XX。”

-教学中需突出培养学生在集体中尊重他人、倾听他人介绍的态度。

2.教学难点：

-难点在于帮助学生理解并表达出自己的性格特点，尤其是对于自我认识不清晰的学生，可能难以用具体的词汇描述自己。

-对于一些学生来说，公开表达自己的喜好和特点可能会感到害羞或紧张，需要教师通过互动游戏、小组讨论等方式降低难度，增强他们的勇气和自信。

-难点还包括培养学生之间的相互尊重，特别是在评价他人时，要学会用积极、鼓励的语言，避免负面评价。

-教学中需提供具体的例子和指导，如：“当我们说‘你很细心’，而不是‘你不粗心’，这样更能帮助同学看到自己的优点。”

-针对难点，教师应设计更多实践环节，让学生在模拟情境中练习表达，从而突破难点，确保理解透彻。教学资源准备1.教材：《心理健康》教科书，确保每位学生人手一本，方便学生跟随课堂进度查阅相关内容。

2.辅助材料：准备一些与学生特点相关的图片、性格特点的词汇卡片，以及介绍自我时的示范视频，帮助学生更直观地理解和学习。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区域，每个区域配备一张大白纸和彩笔，供学生绘制自己的特点海报；同时设置一个展示区，供学生分享时使用。此外，确保教室环境温馨、鼓励性，有利于学生开放自我。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对自我认识的重要性认识，激发其探索自己特点的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道自己名字的含义吗？为什么每个人都是独一无二的？”

展示一些关于不同特点的孩子的图片，让学生初步感受每个人的独特性。

简短介绍自我认识的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我认识基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我认识的基本概念和组成部分。

过程：

讲解自我认识的定义，包括名字的意义、外貌特征和性格特点等。

使用图表或示意图详细介绍如何表达自己的特点和喜好。

通过实例，让学生更好地理解如何介绍自己，以及这样做在社交中的重要性。

3.自我认识案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我介绍的方法和技巧。

过程：

选择几个典型的自我介绍案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、介绍方式和给他人留下的印象。

引导学生思考这些案例对他们在集体中认识新朋友、展示自己的帮助。

小组讨论：让学生分组讨论如何更好地介绍自己，提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我介绍相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论如何用积极的方式表达自己的特点，以及可能遇到的挑战。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我认识的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括自我介绍的方法、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我认识的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括自我介绍的基本方法、案例分析等。

强调自我认识在现实生活和社交中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己的短文，介绍自己的名字、外貌和性格特点，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《我的名字叫色彩》：一本关于名字含义和个性的儿童绘本，通过故事形式介绍名字背后的文化和意义。

-《我喜欢我自己》：这本书通过简单易懂的语言和生动的故事，帮助孩子认识到自己的独特之处，并学会欣赏和接纳自己。

-《每个人都有优点》：提供了一系列的案例，展示了不同孩子的优点和特长，鼓励孩子们发现和肯定自己的长处。

2.课后自主学习和探究：

-家族名字探究：鼓励学生询问家人，了解自己名字的由来和家族传统，记录下来并分享给同学。

-性格特点问卷：设计一份简单的问卷，让学生自我评估或邀请家长、朋友填写，了解自己在他人眼中的性格特点。

-制作个性海报：学生可以制作一张展示自己特点的海报，包括兴趣爱好、特长、喜欢的颜色等，以视觉化的方式表达自我。

-角色扮演：学生可以尝试扮演不同的角色，通过模仿这些角色的行为和语言，来理解不同性格的人如何在社交中互动。

-心理健康知识竞赛：组织一次关于心理健康知识的竞赛，让学生在游戏中学习更多关于自我认识、情绪管理等方面的知识。教学反思与改进在本次教学活动结束后，我进行了深入的反思，思考以下几个方面的教学效果和需要改进之处。

1.教学活动的设计：

-导入新课环节，我发现通过提问和展示图片的方式能很好地激发学生的兴趣，但他们对于自我认识的概念可能还不够清晰。在未来的教学中，我计划在导入环节加入更多互动，让学生从自己的实际经历出发，分享对自我认识的理解。

-在基础知识讲解环节，我发现学生对于如何表达自己的特点还不够自信。我打算在后续教学中增加一些小练习，如“用三个词形容自己”，帮助学生更具体地认识并表达自己的特点。

2.学生参与度：

-在小组讨论和课堂展示环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于害羞或缺乏自信。为了提高他们的参与度，我将在未来的教学中设置更多鼓励性的环节，如小组内的预热讨论，让每个学生都有机会在小组内先练习表达。

-我也会尝试引入一些课堂小游戏，通过轻松愉快的氛围减轻学生的紧张感，使他们更愿意参与到课堂活动中。

3.教学方法的选择：

-在案例分析环节，我意识到单纯的分析可能不足以让学生深刻理解自我介绍的重要性。因此，我计划结合角色扮演或情景模拟，让学生在实践中学习如何更好地介绍自己。

-对于教学难点，我将设计更多层次性的问题，引导学生逐步深入思考，以帮助他们更好地理解和掌握。

4.课后反馈与作业：

-我发现学生在课后作业中对于自我介绍的文字表达还存在一些困难。为了帮助学生更好地完成作业，我计划在课堂上增加一些写作指导，如如何构思、如何使用生动的词汇等。

-同时，我也会鼓励学生在课后进行更多的自我探索活动，如记录自己的心情日记，以促进他们对自我认识的持续关注。板书设计1.重点知识点：

①自我认识的重要性

②如何表达自己的特点

③如何介绍自己

2.重点词句：

①名字的意义

②外貌特征

③性格特点

④我喜欢...

⑤我觉得...

3.艺术性和趣味性：

①使用彩色粉笔，突出重点内容，增加视觉吸引力。

②设计有趣的图表或图形，如“我的特点树”，帮助学生形象地理解。

③利用板书空间，展示学生的自我介绍海报，激发学生的参与热情。

板书设计应简洁明了，突出重点，同时具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。课后拓展-阅读材料：《我喜欢我自己》：这本书通过简单易懂的语言和生动的故事，帮助孩子认识到自己的独特之处，并学会欣赏和接纳自己。

-视频资源：选择一些关于自我认识的短视频，如TED演讲、动画短片等，让学生在观看中学习如何表达自己的特点和喜好。

2.拓展要求：

-阅读材料：教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。学生需在课后阅读相关材料，并撰写一篇心得体会，分享自己在阅读过程中的感悟和收获。

-视频资源：教师可组织学生观看相关视频，并进行讨论和分享。学生需在课后整理自己的观点和想法，并与同学进行交流。

3.拓展活动：

-家族名字探究：鼓励学生询问家人，了解自己名字的由来和家族传统，记录下来并分享给同学。

-性格特点问卷：设计一份简单的问卷，让学生自我评估或邀请家长、朋友填写，了解自己在他人眼中的性格特点。

-制作个性海报：学生可以制作一张展示自己特点的海报，包括兴趣爱好、特长、喜欢的颜色等，以视觉化的方式表达自我。

-角色扮演：学生可以尝试扮演不同的角色，通过模仿这些角色的行为和语言，来理解不同性格的人如何在社交中互动。

-心理健康知识竞赛：组织一次关于心理健康知识的竞赛，让学生在游戏中学习更多关于自我认识、情绪管理等方面的知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、与同学互动、认真听讲等。

-评价学生在自我介绍环节的勇气和表达能力，鼓励他们大胆展示自己。

2.小组讨论成果展示：

-评估各小组讨论的深度和广度，以及展示时的逻辑清晰度和表达能力。

-关注学生在小组合作中的参与度和贡献，鼓励团队合作。

3.随堂测试：

-设计简短的随堂测试，检验学生对自我认识知识