《打扫卫生》（教学设计）-2023-2024学年北师大版五年级数学上册

《打扫卫生》（教学设计）-2023-2024学年北师大版五年级数学上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《打扫卫生》（教学设计）-2023-2024学年北师大版五年级数学上册教学内容分析《打扫卫生》是2023-2024学年北师大版五年级数学上册第九单元《生活中的数学》的一节实践活动课程。本节课的主要教学内容是让学生通过实际操作，解决生活中的打扫卫生问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了面积的计算方法，本节课将运用面积知识来计算打扫卫生的面积，进一步巩固和运用所学知识。同时，学生还需要运用分数、乘除法等数学知识来计算打扫卫生的时间和效率，从而提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括数学素养、实践素养和思维素养。通过本节课的学习，学生能运用所学的数学知识解决实际生活中的问题，培养学生的数学应用能力和实践能力。同时，学生在解决实际问题的过程中，能自主探究、合作交流，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。此外，学生在解决实际问题的过程中，能运用逻辑思维、创新思维等思维方式，培养学生的思维素养。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：五年级的学生已经学习了面积的计算方法，分数、乘除法等数学知识，他们能够理解和运用这些知识来解决简单的问题。此外，学生在之前的学习中已经接触过一些实际问题的解决方法，他们对于如何将数学知识应用于实际生活中有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对于实践活动课程通常比较感兴趣，他们喜欢通过实际操作来学习。在学习能力方面，五年级的学生具备一定的逻辑思维能力和创新思维能力，他们能够进行自主探究和合作交流。在学习风格方面，学生们的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《打扫卫生》这节课中，学生可能遇到的困难和挑战包括如何准确计算面积、如何合理分配时间和如何提高打扫卫生的效率。有些学生可能会对这些实际问题的解决方法不太了解，需要教师的引导和帮助。此外，学生可能对于如何将数学知识与实际生活中的问题相结合感到困惑，需要教师的示例和指导。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于讲解打扫卫生的基本知识和数学应用方法，讨论法用于引导学生交流讨论解决实际问题的策略，案例研究法用于分析具体的打扫卫生案例，帮助学生理解并运用所学知识。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演家庭成员，模拟打扫卫生的场景，实际操作并计算打扫卫生的面积和时间。

-实验：学生进行实验，观察和记录不同打扫工具的清洁效果，从而探讨提高打扫效率的方法。

-游戏：设计一个打扫卫生主题的数学游戏，让学生在游戏中运用分数、乘除法等知识，解决游戏中的问题。

3.确定教学媒体使用：为了支持教学活动和提高学生的学习效果，将使用以下教学媒体：

-课件：制作课件展示打扫卫生的知识和案例，引导学生进行学习和讨论。

-实物道具：准备一些打扫工具和卫生用品，用于角色扮演和实验活动。

-视频材料：播放一些打扫卫生的视频材料，供学生观察和分析，帮助学生更好地理解实际问题的解决方法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，提问学生：“你们在家里有没有帮忙打扫卫生呢？打扫卫生时，你们有没有遇到过一些问题？”让学生回忆生活中的打扫卫生场景，激发学生的学习兴趣和求知欲。接着，教师提出本节课的核心问题：“如何高效地打扫卫生？”从而引出本节课的主题《打扫卫生》。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解打扫卫生的基本知识和数学应用方法。首先，教师介绍面积的计算方法，让学生明白如何计算打扫卫生的面积。然后，教师讲解如何运用分数、乘除法等数学知识来分配打扫时间和提高打扫效率。在讲解过程中，教师结合实际情况，举例说明数学知识在打扫卫生中的应用。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出一些与打扫卫生相关的问题，引导学生进行思考和讨论。例如：“你们觉得怎么样才能算是一次高效的打扫卫生？”、“在打扫卫生过程中，如何合理分配时间和精力？”学生分组进行讨论，分享自己的观点和经验。教师引导学生运用所学的数学知识来解决问题，帮助学生理解和掌握新知识。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计一些与打扫卫生相关的数学练习题，让学生独立完成。例如，计算一个房间的面积、计算打扫一间房间所需的时间等。学生完成后，教师进行讲评，指出学生的错误和不足，帮助学生巩固所学知识。

5.课堂小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明白打扫卫生中的数学应用方法。同时，教师强调实际生活中运用数学知识的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道课后作业，要求学生运用所学的数学知识，解决一个实际的打扫卫生问题。例如，设计一个打扫卫生的计划，计算打扫卫生的时间和所需工具等。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的实践能力和创新思维。同时，教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生理解和掌握新知识。教学资源拓展1.拓展资源

(1)打扫卫生的实用技巧：介绍一些打扫卫生的实用技巧，如不同类型污渍的清洁方法、节省清洁剂的使用技巧等。

(2)家庭卫生标准：介绍家庭卫生的相关标准，如空气质量、水质标准等，让学生了解保持家庭卫生的重要性。

(3)环保意识：介绍环保的相关知识，如垃圾分类、减少化学清洁剂的使用等，培养学生的环保意识。

(4)数学在生活中的应用：通过案例分析，让学生了解数学在生活中的其他应用，如购物预算、烹饪计量等。

2.拓展建议

(1)学生可以利用网络资源，搜集更多关于打扫卫生的实用技巧和家庭卫生标准的相关资料，加深对打扫卫生的认识。

(2)学生可以观察家庭中的打扫卫生过程，记录下自己的打扫心得，结合所学的数学知识，分析并改进打扫方法。

(3)学生可以尝试寻找生活中的其他场景，运用所学的数学知识解决实际问题，培养自己的数学应用能力。

(4)学生可以关注环保问题，了解垃圾分类、减少化学清洁剂使用的重要性，将所学的环保知识运用到生活中，培养自己的环保意识。反思改进措施教学是一门艺术，也是一门科学，每一次的教学都需要我们教师进行反思和改进。本节课《打扫卫生》的教学我也有一些收获和反思。

首先，我觉得本节课的教学特色创新主要体现在以下几点：

1.结合实际生活情境，激发学生学习兴趣。通过提问和讨论的方式，让学生回忆生活中的打扫卫生场景，引发学生对知识的探究欲望。

2.注重师生互动，提高学生参与度。在讲授新课时，我设计了角色扮演、实验和游戏等活动，让学生在实践中学习，增强了学生的参与感和体验感。

3.培养学生的实践能力和创新思维。通过解决实际问题，让学生运用所学的数学知识，提高了学生的实践能力和创新思维。

但是，在教学过程中，我也发现了一些主要问题：

1.课堂时间安排不够合理。在讲授新课时，我花费了较多的时间，导致巩固练习环节时间不够，没有充分发挥学生的自主学习能力。

2.学生的个体差异没有得到充分关注。在课堂讨论和练习环节，我发现部分学生跟不上教学节奏，没有得到充分的指导和帮助。

3.教学评价方式有待改进。当前的教学评价主要依赖教师的观察和评价，缺乏学生的自我评价和同伴评价，可能导致评价结果的不全面和不客观。

针对以上反思，我将在今后的教学过程中采取以下改进措施：

1.优化课堂时间安排。我将更加注重课堂时间的分配，确保每个环节都有足够的时间进行，既保证了教学内容的完整性，又给予了学生充分的自主学习时间。

2.关注学生个体差异。我将根据学生的实际情况，采取个性化教学策略，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，让每个学生都能跟上教学节奏。

3.改进教学评价方式。我将引入学生自我评价和同伴评价的方式，让学生参与评价过程，提高评价的全面性和客观性。同时，我将结合教师的观察和评价，形成多元化的评价体系，更好地指导学生学习。

教学反思和改进是一个持续的过程，需要我们教师不断地去实践、去探索。希望通过我的努力，能让更多的学生从中受益，提高他们的数学素养和实践能力。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和掌握打扫卫生的基本知识和数学应用方法。板书设计包括以下几个部分：

1.主题：板书标题为《打扫卫生》，用大号字体突出显示，使学生一目了然。

2.面积计算：板书应包括面积的计算公式，例如“面积=长×宽”，并给出一个实际案例，让学生能够直观地理解面积的计算方法。

3.时间分配：板书应包括时间分配的计算方法，例如“总时间=单个任务时间×任务数量”，并通过一个具体的打扫卫生场景，让学生学会如何合理分配时间。

4.效率提高：板书应包括提高打扫卫生效率的方法，例如“选择合适的工具”和“分工