八年级语文下册 四季风光 第五课 瑞雪图 第五课时 自读课文教案 新教版（汉语）

八年级语文下册四季风光第五课瑞雪图第五课时自读课文教案新教版（汉语）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：八年级语文下册四季风光第五课瑞雪图第五课时自读课文教案新教版（汉语）

2.教学年级和班级：八年级语文班

3.授课时间：2022年3月15日星期三下午第5节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.提升语文学科的核心素养，包括汉字认读、词汇理解、语法分析、修辞鉴赏等。

2.培养学生的阅读理解能力，能够准确理解课文内容，把握作者的写作手法和表达意图。

3.提高学生的思维能力，通过分析课文中的描述和描绘，培养学生的观察力、想象力和创造力。

4.增强学生的审美能力，通过欣赏课文中对瑞雪的描绘，培养学生的审美情感和审美评价能力。

5.培养学生的人文素养，通过学习课文中的自然景观描写，使学生对自然环境有更深刻的认识和感悟，增强对环境保护的意识。学情分析八年级的学生在语文学科方面已有一定的基础，对于汉字认读、词汇理解和语法分析等基本能力已经有了一定的掌握。他们已经学习过一些文学作品，对文学鉴赏和修辞手法有一定的了解。然而，对于更高级的修辞手法和深层次的文本解读可能还存在一定的困难。

学生在阅读理解方面具有较强的基础，但可能对于一些细节描写和隐含意义的理解还不够深入。他们对于自然景观的描写可能较为熟悉，但对于通过自然景观表达作者情感和思想的理解可能还需要进一步引导。

学生在思维能力和审美能力方面有一定的发展，但可能还需要通过教师的引导和启发，才能更好地运用这些能力来分析课文和欣赏文学作品。

学生在人文素养方面有一定的认识，但对于通过文学作品对自然环境的感悟和环境保护的意识可能还不够强烈。

在行为习惯方面，学生可能存在不同程度的注意力分散、阅读速度慢或者对文学作品缺乏兴趣等问题，这些可能会对课程学习产生一定的影响。因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行引导和激励，促使他们更好地参与课堂活动和学习。教学方法与策略1.采用讲授法和互动讨论法，教师先对课文进行解读和分析，然后引导学生进行小组讨论，分享各自的阅读感受和理解，以促进学生的积极参与和思维能力的培养。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演课文中的不同角色，通过表演来深入理解课文内容和人物性格，提高学生的表达能力和团队合作能力。

3.使用多媒体教学辅助，如图片、视频等，以直观的方式展示瑞雪的景象，帮助学生更好地理解和欣赏课文中的自然景观描写，增强学生的审美能力。

4.利用思维导图或概念图等工具，引导学生对课文内容进行梳理和归纳，培养学生的信息整理和思维导图绘制能力。

5.结合课后作业，布置相关的写作任务，如写一篇关于自己最喜欢的季节的作文，让学生通过写作来表达对自然环境的感悟和思考，进一步巩固所学知识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一幅冬季雪景的图片，引起学生对课文的兴趣，同时提出问题：“你们对冬季的雪景有什么印象？瑞雪对我们的生活有哪些影响？”

学生自由发言，分享自己对雪景的印象和感受，教师总结并引出本课课题《瑞雪图》。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，对课文进行详细解读和分析，引导学生理解课文内容、把握作者的写作手法和表达意图。

重点讲解课文中的描绘手法，如对瑞雪的描绘、对人物心情的描绘等，并分析这些描绘手法如何表现了作者对瑞雪的喜爱和对生活的热爱。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题，引导学生深入思考：“课文中的瑞雪图给你留下了哪些深刻的印象？你认为作者想要传达给我们什么样的信息？”

学生分组讨论，分享自己的观点和感受，教师巡回指导，给予反馈和鼓励。

4.巩固练习（5分钟）

教师布置课后作业，要求学生写一篇关于自己最喜欢的季节的作文，通过写作来表达对自然环境的感悟和思考。

同时，教师挑选几名学生进行课堂提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调瑞雪图的重要性，以及通过对瑞雪的描绘来表达对生活和自然的热爱。

鼓励学生在日常生活中多关注自然环境，培养对环境保护的意识。

总用时：45分钟

教学过程设计要注重师生的双边互动，教师要引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和求知欲。通过情境创设、问题引导、讨论交流等方式，让学生在实践中掌握知识，提高自己的语文素养。同时，教学过程要紧扣实际学情，关注学生的个体差异，确保教学目标的有效达成。教学资源拓展1.拓展资源：

《四季风光》系列文学作品：包括其他季节的风景描写，如春天的花朵、夏天的海滩、秋天的落叶等，让学生更全面地了解和欣赏不同季节的自然景观。

《自然景观描写》选集：收录了一些经典的自然景观描写作品，如山水、草原、沙漠等，供学生进行阅读和欣赏，以拓宽他们的视野和想象力。

《环境保护知识》资料：提供一些关于环境保护的基础知识，如气候变化、生物多样性保护等，帮助学生更好地理解自然环境的重要性，增强对环境保护的意识。

2.拓展建议：

引导学生阅读《四季风光》系列文学作品，让他们在阅读中感受不同季节的自然美景，培养他们对自然景观的欣赏能力和审美情感。

鼓励学生进行户外观察和实践，让他们亲自去感受和体验自然景观的变化，提高他们的观察力和想象力。

组织学生进行环境保护活动，如参加垃圾分类、植树造林等，让他们亲身体验环境保护的实际意义，培养他们的环保意识和责任感。

开设环境保护主题的讲座或研讨会，邀请相关领域的专家或志愿者来给学生讲解环境保护的重要性和方法，让学生更深入地了解环境保护的知识和实践。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：通过展示图片、视频等多样化的教学手段，让学生身临其境地感受瑞雪的美景，增强了学生的审美体验。

2.小组讨论的开展：通过分组讨论，促进学生之间的交流与合作，激发学生的思维碰撞，提高了他们的表达能力和团队协作能力。

3.写作任务的布置：结合课文内容，设计具有针对性的写作任务，引导学生运用所学知识进行创作，培养学生的写作能力和创新思维。

（二）存在主要问题

1.课堂时间分配不够合理：在课堂活动中，讲授时间过多，学生自主实践时间较少，导致学生的主体性没有得到充分发挥。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂讨论中表现较为沉默，参与度不高，影响了课堂的整体互动效果。

3.教学评价单一：目前教学评价主要依赖课后作业，缺乏对学生在课堂上的表现、态度等方面的评价，可能导致学生对课堂学习的重要性认识不足。

（三）改进措施

1.调整课堂时间分配：在今后的教学中，合理分配讲授和自主实践的时间，给予学生更多的时间进行思考、讨论和创作，提高他们的主体参与度。

2.提升学生参与度：针对课堂上学生参与度不高的问题，可通过设计更多有趣的课堂活动、鼓励学生主动发言等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.多元化教学评价：完善教学评价体系，不仅关注学生的课后作业，还要关注学生在课堂上的表现、态度、团队协作等方面，进行全面评价，使学生更加重视课堂学习。

4.针对不同学生给予个性化指导：在教学过程中，关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行有针对性的指导，帮助他们在原有基础上取得更好的进步。

5.加强与学生的互动：教师在课堂中要主动与学生互动，关注学生的学习需求，及时调整教学方法和策略，使课堂更加生动有趣。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生理解和记忆课文内容，同时激发他们的学习兴趣。板书设计包括以下几个部分：

1.课题：瑞雪图

2.主要内容：课文描绘的瑞雪景象，如雪花的形状、雪地的颜色、雪景的美丽等。

3.作者情感：通过课文中的描述，引导学生体会作者对瑞雪的喜爱和对生活的热爱。

4.描绘手法：指出课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并给出具体例子进行分析。

5.学习目标：总结本节课的学习目标，包括对课文内容的理解、描绘手法的掌握等。

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，为了增加趣味性和艺术性，可以在板书中加入一些插图或符号，使得板书更加生动有趣。例如，可以用雪花形状的图标来表示课文的描绘内容，用心的形状来表示作者的情感等。通过这样的设计，学生可以更直观地理解和记忆课文内容，同时也能够激发他们的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业主要包括两个部分：

a.完成一篇关于自己最喜欢的季节的作文，要求学生通过写作来表达对自然环境的感悟和思考。

b.选择一幅自然景观的图片，用文字描述图片中的景象，并分析作者的描绘手法和表达意图。

作业的布置旨在让学生能够将所学知识运用到实际中，通过写作和描述来表达自己对自然景观的理解和感悟。

2.作业反馈：

教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，以下是一些具体的反馈建议：

a.对于作文，教师要关注学生的写作内容、表达方式和语言运用等方面，给出具体的评价和修改建议。

例如，对于描述不准确的地方，教师可以指出并让学生进行修改；对于表达方式不够丰富的部分，教师可以建议学生尝试不同的表达方