2024新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期律 第3节 元素周期表的应用 第3课时 预测元素及其化合物的性质教案 鲁科版第二册

2024新教材高中化学第1章原子结构元素周期律第3节元素周期表的应用第3课时预测元素及其化合物的性质教案鲁科版第二册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024新教材高中化学第1章原子结构元素周期律第3节元素周期表的应用第3课时预测元素及其化合物的性质，主要涉及鲁科版第二册的相关知识。本节课的重点是让学生掌握利用元素周期表来预测元素及其化合物的性质的方法，难点是理解元素周期表中元素性质的周期性变化规律。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：提升学生的科学探究能力，培养学生的信息处理能力，发展学生的问题解决能力以及塑造学生的科学态度。通过引导学生利用元素周期表预测元素及其化合物的性质，学生将学会运用化学知识解决实际问题，培养他们的科学思维和科学方法。同时，通过小组讨论和合作交流，学生将提升团队合作能力，培养他们的沟通能力和批判性思维。学情分析考虑到本节课的内容涉及到元素周期表的应用，预测元素及其化合物的性质，我们需要对学生现有的知识水平、能力、素质以及行为习惯进行全面的了解和分析，以便更好地设计和实施教学活动。

首先，学生在进入本节课之前应该已经掌握了原子结构和元素周期律的基础知识，能够理解元素周期表的基本结构和元素的原子结构。然而，对于部分学生来说，他们可能对于周期表中的一些细节和规律还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进行巩固和提升。

在能力方面，学生需要具备一定的观察和分析能力，能够通过观察元素周期表中的信息来预测元素的性质。此外，学生还需要具备一定的实验操作能力，能够通过实验来验证自己的预测结果。然而，部分学生可能在这一方面还较为薄弱，需要通过教师的引导和小组合作的方式来提高。

在素质方面，学生需要具备良好的科学思维和科学方法，能够运用化学知识解决实际问题。此外，学生还需要具备良好的团队合作和沟通能力，能够在小组讨论和实验操作中积极合作，共同完成任务。然而，部分学生可能在这一方面还较为欠缺，需要通过教师的引导和课堂活动的设计来进行培养。

在行为习惯方面，学生的学习态度和积极性对课程学习有着直接的影响。部分学生可能对化学学科较为感兴趣，学习态度积极，能够主动参与课堂活动；而部分学生可能对化学学科较为排斥，学习态度消极，需要通过教师的激励和引导来激发他们的学习兴趣。此外，学生的课堂纪律和注意力集中程度也会对学习效果产生影响，需要教师在课堂上进行有效的管理和引导。教学资源软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、实验仪器和药品、元素周期表海报、色卡、实验室安全装备。

课程平台：学校教学管理系统、化学学科教学平台。

信息化资源：教学PPT、动画演示、实验视频、在线测试系统、相关学术文章和研究报告。

教学手段：讲演法、实验法、小组讨论法、问题驱动法、案例分析法、互动式教学法。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《元素周期表的应用》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要根据元素周期表来选择合适化合物的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索元素周期表的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解元素周期表的基本结构和性质周期律。元素周期表是化学中用来分类元素的一种表格，它根据元素的原子序数和电子排布将元素分为若干行和列。元素周期表的周期性变化规律可以帮助我们预测元素及其化合物的性质。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何利用元素周期表来预测元素及其化合物的性质，以及它如何帮助我们选择合适的化合物。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调元素周期表中元素性质的周期性变化规律和预测元素及其化合物的性质的方法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与元素周期表应用相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何利用元素周期表来预测化合物性质的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何利用元素周期表来解决实际问题”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了元素周期表的基本结构、性质周期律和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对元素周期表应用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-元素周期表的海报和色卡，可以帮助学生更直观地理解元素周期表的结构和元素的颜色变化。

-实验室安全装备，包括防护眼镜、手套、实验室外套等，确保学生在实验过程中的安全。

-相关学术文章和研究报告，提供给学生更深入的了解元素周期表应用的资料，例如关于元素周期表的历史发展、科学家们的发现过程等。

-在线测试系统，可以让学生在课后自我检测学习成果，及时发现和弥补知识点的不足。

2.拓展建议：

-学生可以利用课余时间查阅相关学术文章和研究报告，进一步深入了解元素周期表的应用和发展历程。

-学生可以参与学校或社区的科普活动，向公众介绍元素周期表的基本知识和应用，提高自己的沟通能力和科学素养。

-学生可以进行家庭小实验，利用家里的材料来探索元素周期表中的某些性质，例如通过厨房中的食材进行酸碱反应实验。

-学生可以加入化学学习小组或俱乐部，与其他对化学感兴趣的学生一起讨论和学习元素周期表相关知识，互相分享学习心得和实验经验。

-学生可以利用网络资源，如在线视频和教学平台，观看相关的教学视频和讲解，以便更全面地理解和掌握元素周期表的知识。

-学生可以将元素周期表应用到日常生活中，例如在购买化学试剂或药品时，了解它们的化学成分和性质，以便正确使用和储存。课后作业为了巩固本节课所学的元素周期表的应用知识，课后请同学们完成以下作业：

1.请简述元素周期表的基本结构和周期性变化规律，并举例说明如何利用元素周期表预测元素及其化合物的性质。

2.请总结元素周期表在化学实验中的应用，举例说明如何利用元素周期表选择合适的化合物进行实验。

3.请分析元素周期表中的一个族（如碱金属族），描述其成员元素的共同性质和特点。

4.请选取一个元素，通过查阅资料了解其在元素周期表中的位置和性质，并简要介绍其在实际中的应用。

5.请结合元素周期表，设计一个实验方案，验证某个元素或化合物的性质，并写出实验步骤、预测结果及可能出现的问题。

请同学们在完成作业时，注意结合课本中的实例和知识点，确保作业内容的准确性和实用性。同时，鼓励同学们在完成作业的过程中，积极思考和探索，将所学的知识运用到实际生活和学科学习中。课堂1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中不可或缺的重要环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

（1）提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生对知识点的掌握情况。针对本节课的内容，教师可以设计一些开放性问题，如“元素周期表是如何反映元素性质的周期性变化的？”、“在实验中，如何利用元素周期表预测元素及其化合物的性质？”等，引导学生进行思考和讨论。

（2）观察：教师应密切关注学生在课堂上的行为表现，如是否积极参与讨论、是否能准确地完成实验操作等。对于本节课，教师应关注学生在实验操作和小组讨论中的表现，了解他们在实际应用中遇到的问题。

（3）测试：在课堂上，教师可以进行一些简单的测试，如口头提问、书面测试等，以了解学生对知识点的掌握情况。这些测试应针对本节课的重点和难点，涵盖元素周期表的基本结构、周期性变化规律以及预测元素及其化合物的性质等方面的内容。

2.作业评价：

作业评价是对学生学习效果的另一种重要反馈方式。教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

（1）作业内容：教师应关注学生作业中的内容，检查学生是否准确地掌握了元素周期表的基本知识、能否运用周期律预测元素及其化合物的性质等。

（2）作业格式：教师应检查学生的作业格式是否规范，如是否使用了正确的化学符号、是否按照要求列出了实验步骤等。

（3）作业改错：教师应要求学生在作业中标注出自己的错误，并解释错误的原因。这有助于学生自我检查和巩固所学知识。

（4）作业反馈：教师应及时给予学生作业反馈，指出其优点和不足，鼓励学生继续努力。在反馈中，教师可以针对学生的错误提出改进建议，帮助学生提高。

3.学生互评：

学生互评是课堂评价的一种补充，可以提高学生的参与度和团队意识。在本节课的教学过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生互相评价对方在实验操作和