2023四年级数学下册 五 小数（小数的性质(二)）教案 西师大版

2023四年级数学下册五小数（小数的性质(二)）教案西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023四年级数学下册五小数（小数的性质(二)）教案西师大版教学内容本节课的教学内容来源于西师大版小学四年级数学下册第五章《小数》，具体为小数的性质（二）。本节课主要内容包括：

1.小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

2.小数点的位置移动引起小数大小的变化。

3.运用小数的性质解决实际问题。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.逻辑推理：让学生通过观察、操作、交流等活动，理解小数性质的本质，并能运用小数的性质进行合理的推理。

2.数学建模：培养学生运用小数的性质解决实际问题的能力，培养学生的模型思想。

3.数据分析：让学生通过观察小数点位置移动引起小数大小的变化，培养学生的数据分析能力。

4.数学表达：培养学生清晰、准确地表达自己的思考过程和结果，提高学生的数学语言表达能力。学情分析在四年级的学生中，他们的思维方式正在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。他们在三年级时已经学习了小数的初步知识，对小数有了基本的了解。但是，对于小数的性质（二）这一概念，他们可能还存在着一定的困难。

1.知识方面：大部分学生已经掌握了小数的意义和基本的运算方法，但他们对小数的性质（二）的理解可能还不够深入。他们可能还不能很好地理解小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变这个性质，以及小数点位置移动引起小数大小的变化这个规律。

2.能力方面：学生在三年级时已经接触过小数，对于小数的运算和应用有一定的掌握。但在解决涉及小数性质的问题时，他们可能还需要进一步的指导和练习。此外，学生的逻辑思维能力和分析问题的能力还有待提高。

3.素质方面：学生在学习过程中，需要培养良好的学习习惯和态度。他们需要能够积极主动地参与课堂讨论，认真完成作业和练习。同时，学生的创新意识和团队合作能力也需要在教学过程中得到培养。

4.行为习惯方面：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习积极性不高等问题。教师需要通过创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。同时，教师还需要关注学生的个别差异，给予不同的学生不同的关注和指导。

对于本节课的教学，教师需要根据学生的实际情况进行针对性的教学设计。可以通过举例、讲解、练习等方式，帮助学生深入理解小数的性质（二）。同时，教师还可以设计一些有趣的数学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教学方法与策略1.教学方法：本节课采用讲授法、互动讨论法和实践活动法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解小数的性质（二）的基本概念和原理；互动讨论法用于引导学生探讨小数性质的应用和解决问题；实践活动法用于让学生通过实际操作和练习，巩固所学知识。

2.教学活动设计：

（1）导入新课：通过一个有趣的数学故事，引发学生对小数性质的思考，激发他们的学习兴趣。

（2）新课讲解：采用PPT展示，结合讲解，让学生直观地了解小数的性质（二），并通过例题演示，让学生理解小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的原理。

（3）互动讨论：引导学生分组讨论，探讨小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并让学生分享自己的发现。

（4）实践活动：设计一些具有挑战性的数学题目，让学生运用小数的性质解决问题，培养他们的实践能力。

（5）总结与拓展：对本节课的知识进行总结，布置一些拓展练习，让学生巩固所学知识，提高他们的创新能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示小数的性质（二）的原理和例题，让学生直观地了解知识内容。

（2）视频：播放一些与小数性质相关的数学动画视频，帮助学生形象地理解知识。

（3）在线工具：利用在线工具，让学生进行小数性质的实践操作和练习，提高他们的动手能力。

（4）练习题：设计一些具有针对性的练习题，让学生在课堂内外进行练习，巩固所学知识。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解小数的性质（二）的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习小数的性质（二）内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确小数的性质（二）教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保小数的性质（二）教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习小数的性质（二）的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入小数的性质（二）学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的小数的性质（一）内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为小数的性质（二）新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解小数的性质（二）的基本概念和原理，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕小数的性质（二）问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验小数的性质（二）知识的应用，提高实践能力。

在课堂新课呈现结束后，对小数的性质（二）知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

布置随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对小数的性质（二）知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的小数的性质（二）错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与小数的性质（二）内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合小数的性质（二）内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习小数的性质（二）的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的小数的性质（二）内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的小数的性质（二）内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生对小数的性质（二）有了深入的理解，能够掌握小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的性质，以及小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

2.能力培养：学生在课堂活动中培养了逻辑推理能力、数学建模能力、数据分析和数学表达等能力。他们能够运用小数的性质解决实际问题，提高了问题解决能力。

3.学习习惯：学生在课堂内外能够积极参与学习，养成了良好的学习习惯和态度。他们能够按时完成作业，认真对待每一次练习，提高了学习效率。

4.创新思维：学生在学习过程中培养了创新意识，能够从不同的角度思考问题，提出自己的观点和疑问。他们通过小组讨论和实践活动，学会了与他人合作，提高了团队合作能力。

5.情感态度：学生对数学学科产生了浓厚的兴趣，学习的积极性得到了提高。他们通过分享学习心得和体会，增进了与同学和老师的情感交流，培养了良好的情感态度。

6.实际应用：学生能够将所学的小数知识应用到实际生活中，提高了他们运用知识解决实际问题的能力。他们能够理解小数在购物、计算等方面的应用，培养了实践能力。

总体来说，通过本节课的学习，学生对小数的性质（二）有了深入的理解和掌握，他们的数学核心素养得到了提升，为后续的数学学习打下了坚实的基础。教学反思与改进回顾本节课的教学，我觉得整体上还是达到了预期的效果，但同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在知识讲解环节，我可能过于注重理论的讲解，而忽略了学生的实际操作和实践。在未来的教学中，我计划增加更多的实践活动，让学生在实践中体验小数的性质（二），这样可以加深他们对知识的理解和记忆。

其次，在互动探究环节，我发现学生在小组讨论中表现出不同程度的合作和沟通能力。为了提高学生的合作效果，我计划在未来的教学中，提前给出更具挑战性的问题，引导学生深入思考，并鼓励他们积极表达自己的观点和疑问。

再次，我觉得在巩固练习环节，学生的练习反馈显示出他们对小数的性质（二）的应用还存在一定的困难。为了帮助他们更好地应用所学知识，我计划在未来的教学中，设计更多与生活实际相关的问题，让学生在解决问题的过程中，自然而然地运用小数的性质（二）。

此外，我也注意到部分学生在课堂上的注意力不集中，这可能影响了他们的学习效果。为了提高学生的课堂参与度，我计划在未来的教学中，尝试采用更多有趣的教学方法和活动，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

最后，我将根据学生的学习效果和反馈，不断调整和改进教学策略，以满足他们的学习需求，提高他们的数学素养。板书设计①本节课的知识点：小数的性质（二）

-小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。

-小数点位置移动引起小数大小的变化。

-运用小数的性质解决实际问题。

②关键词：

-末尾添“0”：保持大小不变

-小数点移动：引起大小变化

-实际应用：解决问题

③趣味性设计：

-使用生动形象的插图或图标，如小数点穿衣服、小数点旅行等，以吸引学生的注意力。

-利用色彩和字体变化，突出重点和难点，如将小数的末尾添“0”和去掉“0”的例子用红色标注，小数点位置移动引起大小的变化用蓝色标注。

-设计一些有趣的填空题或选择题，让学生在课堂上进行互动，提高他们的参与度和兴趣。作业布置与反馈作业布置：

1.理解小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的性质，并能够应用到实际问题中。

2.理解小数点位置移动引起小数大小的变化，并能够运用这一性质解决实际问题。

3.熟练掌握小数的性质（二），能够准确解答相关的习题。

作业反馈：

1.检查学生对小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变的性质的掌握情况。如果有学生在这一部分存在问题，应及时给予指导，帮助他们理解这一性质的实质。

2.检查学生对小数点位置移动引起小数大小的变化的掌握情况。如果有学生在这一部分存在问题，应及时给予指导，帮助他们理解这一性质的实质。

3.检查学生对小数的性质（二）的掌握情况，包括他们能否准确解答相关的习题。如果有学生在这一部分存在问题，应及时给予指导，帮助他们理解这一性质的实质。

4.对于学生在作业中