2024年五年级英语下册 Unit 2 Can I help you Lesson 7教案 人教精通版（三起）

2024年五年级英语下册Unit2CanIhelpyouLesson7教案人教精通版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为五年级英语下册Unit2CanIhelpyouLesson7，人教精通版（三起）。该节课主要围绕购物场景展开，学生将学习如何询问商品价格、描述商品特征以及表达购买意愿等。教学内容包括词汇学习（如clothes,shoes,pants等）、句型练习（如CanIhelpyou?Howmuchisit?等）以及对话理解。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇方面，学生已学习过一些基本衣物词汇，如shirt,dress等，本节课将在此基础上拓展更多衣物词汇，巩固学生已有的词汇量。

2.句型方面，学生已学习过一些基本疑问句和回答句，如What'sthis?It'sa/an...等。本节课将引入购物场景中的特殊疑问句和回答句，如CanIhelpyou?Yes,please./No,thankyou.等，帮助学生在实际情境中运用已有知识。

3.对话方面，学生已学习过一些日常生活场景的对话，本节课将通过购物场景的对话，让学生在真实语境中练习英语交流，提高学生的实际运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言运用能力、跨文化交际意识以及自主学习能力。

1.英语语言运用能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用购物场景中的词汇和句型进行交流，提高学生在实际情境中的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.跨文化交际意识：通过模拟购物场景的对话练习，学生能够了解并体会不同文化背景下的购物习惯和交际方式，增强学生的跨文化交际意识和敏感度。

3.自主学习能力：学生在本节课中需要自主探究新词汇和句型的意义和用法，通过合作学习和小组讨论，培养学生的自主学习能力，提高学生独立解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在开始本节课之前，学生应该已经掌握了五年级英语下册Unit2CanIhelpyou的相关背景知识，包括基本的日常交流用语、一些常用的衣物词汇以及简单的购物场景对话。此外，学生应该具备一定的听、说、读、写基本技能，能够理解和运用简单的英语句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

在学习本节课的内容时，学生可能对购物场景和实际生活中的英语应用感兴趣，尤其是那些喜欢购物和时尚的学生。在能力方面，学生应该具备一定的自主学习能力和合作学习能力，能够通过小组讨论和互动来提高自己的英语水平。在学习风格上，学生们可能喜欢通过图片、视频等视觉辅助材料来学习，同时也需要一定的听觉和实践机会来巩固所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的内容时，学生可能会遇到一些新的衣物词汇和复杂的购物场景对话。对于一些学生来说，记忆新词汇和理解复杂对话可能会存在一定的困难。此外，学生在实际运用英语进行购物场景的交际时，可能会感到紧张和不自信，无法准确表达自己的意愿和需求。此外，对于一些学生来说，发音和语调的掌握可能也是一大挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板、教学卡片、实物商品模型、文具等。

2.课程平台：人教精通版（三起）英语教材、在线学习平台（如Moodle、Blackboard等）。

3.信息化资源：英语学习软件、在线视频教程、购物场景图片和插图、相关英语学习网站和博客等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏、听力练习、口语练习、写作任务等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物场景和英语交际的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢购物吗？你们有没有去过英语国家的商店？”

展示一些关于购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受购物场景的乐趣和特点。

简短介绍购物场景中常用的英语交际用语和句型，为接下来的学习打下基础。

2.词汇和句型学习（10分钟）

目标：让学生掌握购物场景中常用的词汇和句型。

过程：

讲解词汇和句型的定义，包括其主要用法和场景。

引导学生思考这些词汇和句型在购物场景中的重要性。

3.对话理解与模仿（10分钟）

目标：提高学生对购物场景对话的理解和表达能力。

过程：

让学生听录音或观看视频，理解对话的内容和情景。

模仿对话中的语音语调，提高学生的口语表达能力。

引导学生思考对话中的交际策略和文化差异。

4.角色扮演与互动（10分钟）

目标：通过角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识和技能。

过程：

学生分组进行角色扮演，模拟购物场景的对话。

鼓励学生创造性地运用所学词汇和句型，发挥想象力和创造力。

让各组进行表演，其他学生和教师给予评价和反馈。

5.小组讨论与分享（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

学生分组讨论购物场景中可能遇到的困难和挑战，并提出解决方案。

每组选出一名代表，向全班分享讨论成果和解决方案。

其他学生和教师对分享内容进行提问和点评，促进互动交流。

6.课堂小结与作业布置（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物场景英语交际的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词汇和句型学习、对话理解与模仿、角色扮演与互动等。

强调购物场景英语交际在实际生活中的应用和价值。

布置课后作业：让学生编写一段购物场景的对话，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《购物英语》阅读材料，介绍购物场景中的常用词汇和表达方式。

-《跨文化交际》文章，讨论不同文化背景下的购物习惯和交际方式。

-《英语口语表达技巧》guide，提供购物场景中的口语表达技巧和常用短语。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生在家中尝试模拟购物场景，与家人或朋友进行英语交际练习。

-布置学生进行小组项目，设计一个购物场景的对话，并在下一节课上进行表演和分享。

-引导学生探索不同国家的购物文化和习惯，了解他们的购物场景中的特殊表达方式。

-鼓励学生参加学校的英语俱乐部或参加英语角活动，与其他学生一起练习购物场景的英语交际。

-推荐学生使用在线英语学习平台和资源，如英语听力练习、口语练习和购物场景的视频教程，以进一步提高他们的英语水平。

-指导学生如何查找和利用图书馆资源，如英语学习书籍和杂志，来扩展他们的购物场景英语知识。

-提供学生参加学校或社区组织的英语购物比赛或活动的信息，鼓励他们积极参与并展示自己的英语能力。板书设计-使用清晰的标题和子标题，明确展示本节课的主要内容和主题。

-使用列表或框架结构，将知识点和信息组织成易于理解和记忆的形式。

-使用不同颜色或标记，突出重点词汇、句型或重要信息，帮助学生集中注意力。

2.板书设计应重点突出：

-突出关键词汇和核心句型，使用大号字体或特殊标记，使其更加显眼。

-在板书中突出重要的语法点或特殊的表达方式，例如时态、语态等。

-使用图示、图表或图片，以视觉方式展示知识点，帮助学生更好地记忆和理解。

3.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-使用创意的字体设计或装饰性图案，使板书更具吸引力。

-设计有趣的插图或图标，与知识点相关联，增加学生的兴趣和参与度。

-通过互动式板书设计，例如让学生参与填写或修改板书中的内容，激发学生的主动性和创造力。

以固定字符“七、板书设计”作为标题标识，再开篇直接输出。教学反思今天上的五年级英语下册Unit2CanIhelpyouLesson7，让我有了许多思考。孩子们对购物话题很感兴趣，但在使用英语进行购物场景交际时，还是有些害羞和不自信。我意识到，除了教授词汇和句型，我还应该更多地关注学生的情感和心理因素，帮助他们建立自信，鼓励他们大胆开口说英语。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等，学生们参与度很高，但我也发现有些学生在讨论时过于依赖同伴，自己的表达能力得不到锻炼。下次，我打算在小组活动中更多地引导学生独立表达，培养他们的自主学习能力。

此外，我也在思考如何更好地利用教学资源。虽