Unit 3 My Friends Lesson 1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

Unit3MyFriendsLesson1（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册的Unit3MyFriendsLesson1。本节课将围绕着以下几个主要内容进行：

1.学习并掌握新单词：friend,brother,sister,mother,father,teacher等。

2.学习一般疑问句及其回答方式，例如：“Ishe/sheyourfriend?”“Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”

3.学习并掌握句型“-Ishe/she...?-Yes,he/sheis.No,he/sheisn't.”，用于询问和描述一个人的特征。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，对本节课的新单词和句型有一定的认知基础。同时，本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，涉及到家庭成员和朋友等概念，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读新单词和句型，并在实际情境中运用，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习关于家庭成员和朋友的知识，使学生了解和尊重不同文化背景下的交际方式，增强学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：通过本节课的问题引导和小组讨论，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生能够主动思考、提问和解决问题。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语日常对话，能够进行简单的自我介绍和问答。他们对颜色的学习、数字的认知以及简单的家庭成员和人物描述应该有一定的了解。此外，学生应该具备一定的听力理解和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：在本节课中，学生的兴趣主要集中在描述自己和朋友的特点上。他们对图片和实物有较高的兴趣，因此，通过展示图片和实物来引导学生进行观察和描述是一种有效的教学方法。学生的学习能力方面，大多数学生具备跟随教材进度并掌握新知识的能力。在学习风格上，学生们可能更喜欢通过视觉、听觉和动手操作的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会在理解一般疑问句的构造和用法上遇到困难。此外，对于一些学生来说，记忆新单词和句型可能是一个挑战。在描述人物特点时，学生可能会遇到如何用英语准确表达的问题。教师需要关注这些困难，并通过有效的教学策略来帮助学生克服。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中使用新单词和句型，提高学生的语言应用能力。例如，模拟一个日常生活中的场景，让学生们互相介绍自己的朋友。

2.互动式教学法：通过小组讨论、pairwork等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。例如，让学生分组讨论并描述他们最喜欢的家庭成员或朋友的特点。

3.任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和运用语言。例如，让学生制作一个关于朋友的小册子，包括他们的名字、年龄、爱好等信息。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备展示图片、视频等资源，帮助学生更好地理解和记忆新单词和句型。例如，通过展示不同的人物图片，让学生描述他们的特点。

2.教学软件：运用教学软件进行听力练习和口语练习，提高学生的听力和口语能力。例如，使用教学软件播放听力材料，让学生回答相关问题。

3.实物教学：使用实物道具，如玩具、衣物等，让学生观察并描述它们的特点，增强学生的观察力和表达能力。例如，让学生观察不同的玩具，并用英语描述它们的外观和功能。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit3MyFriendsLesson1的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习描述家庭成员和朋友特点的句子做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习描述人物特点的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入描述人物特点的学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的家庭成员和朋友的介绍，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解描述人物特点的句子结构，结合实例帮助学生理解。

突出一般疑问句的构造和用法，强调回答方式的正确性，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕如何描述家庭成员和朋友的特点展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验英语描述人物特点的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对描述人物特点的句子进行梳理和总结。

强调一般疑问句的构造和用法，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对描述人物特点的句子结构的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与描述人物特点相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合描述人物特点的内容，引导学生思考英语与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习描述人物特点的句子结构的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的描述人物特点的句子结构，强调一般疑问句的构造和用法。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的描述人物特点的句子结构，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.新单词的学习：本节课将学习一系列新单词，包括friend,brother,sister,mother,father,teacher等。学生需要掌握这些单词的发音、拼写和中文含义。

2.一般疑问句的构造和用法：学生需要学习如何构造一般疑问句，以及如何回答这些问题。例如，"Ishe/sheyourfriend?""Yes,he/sheis.No,he/sheisn't."学生需要通过练习来熟练掌握这种问答方式。

3.描述人物特点的句子结构：学生将学习如何用英语描述一个人的特点，例如，"Myfriendistall."或"Myfriendisateacher."学生需要理解并能够正确使用这些句子结构。

4.听力理解：学生将通过听力练习来提高对英语对话的理解能力。他们需要能够听懂并正确回答与对话相关的问题。

5.口语表达：学生将通过口语练习来提高他们的英语口语表达能力。他们需要能够流利地使用新学的单词和句型进行描述和问答。

6.小组讨论：学生将参与小组讨论，以培养他们的合作精神和沟通能力。他们需要能够与他人合作，分享自己的观点，并理解他人的观点。

7.作业布置：学生将完成随堂练习和课后作业，以巩固他们对新知识的理解和记忆。他们需要能够独立完成作业，并正确回答相关问题。板书设计本节课的板书设计将旨在清晰、简洁地展示教学重点，同时激发学生的学习兴趣。板书设计包括以下几个部分：

1.课题：在黑板上写上本节课的课题"Unit3MyFriendsLesson1"，以引起学生的注意。

2.新单词列表：将本节课的新单词列在黑板上，每个单词旁边可以附上它的中文含义和图片，以帮助学生记忆。

3.一般疑问句结构：用简洁的箭头图示展示一般疑问句的构造方式，例如："Ishe/sheyourfriend?"->"Yes,he/sheis.No,he/sheisn't."

4.描述人物特点的句子结构：用一个简单的例子来展示如何用英语描述一个人的特点，例如："Myfriendistall."或"Myfriendisateacher."

5.听力练习：将听力练习的问题和答案写在黑板上，让学生能够跟随板书进行练习。

6.口语表达练习：将口语表达的练习句型写在黑板上，让学生能够看板书进行口语练习。

7.小组讨论任务：将小组讨论的任务和要求写在黑板上，让学生明确自己的任务和目标。

8.作业布置：将作业的要求和答案写在黑板上，让学生能够清楚地了解作业的内容和要求。

在板书设计中，可以使用一些艺术性和趣味性的元素，例如，用不同颜色书写单词，使用有趣的图标来表示不同的概念，或者在板书设计中加入一些与课程内容相关的趣味性插图，以激发学生的学习兴趣和主动性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在真实语境中学习和使用新单词和句型，提高学生的语言应用能力。例如，模拟一个日常生活中的场景，让学生们互相介绍自己的朋友。

2.互动式教学法：通过小组讨论、pairwork等形式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。例如，让学生分组讨论并描述他们最喜欢的家庭成员或朋友的特点。

3.任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和运用语言。例如，让学生制作一个关于朋友的小册子，包括他们的名字、年龄、爱好等信息。

（二）存在主要问题

1.部分学生在理解一般疑问句的构造和用法上遇到困难，需要更多的练习和指导。

2.学生在描述人物特点时，有时无法用英语准确表达，需要更多的语言输入和输出练习。

3.部分学生可能对课堂活动缺乏兴趣，需要更多的激发和鼓励。

（三）改进措施

1.针对一般疑问句的难点，可以通过设计更多的练习题和实际语境中的应用，帮助学生理解和掌握。

2.增加语言输入和输出的机会，例如，提供更多的描述人物特点的例句，让学生进行模仿和练习。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，例如，通过小组讨论和pairwork等形式，让学生有更多的机会展示自己的语言能力。重点题型整理1.单词拼写题

题目：请根据单词的中文含义，写出正确的英文单词。

答案：friend（朋友）、brother（兄弟）、sister（姐妹）、mother（母亲）、father（父亲）、teacher（老师）

2.选择题

题目：WhichwordisNOTafamilymember?

A.Friend

B.Brother

C.Sister

D.Doctor

答案：D

3.填空题

题目：Pleasefillintheblankswiththecorrectwords.

答案：Myfriendistall.

4.翻译题

题目：请将下列句子翻译成英文。

答案：我的朋友是老师。Myfriendisateacher.

5.问答题

题目：Howmanyfamilymembersarethereinthepicture?

答案：Therearethreefamilymembersinthepicture.

6.描述题

题目：Pleasedescribeyourfriend.

答案：Myfriendistallandhaslonghair.Sheisverykindandfriendly.

7.听力题

题目：Listentotheconversationandanswerthequestion.

答案：Yes,sheis.

8.口语题

题目：Canyouintroduceyourfriend?

答案：Sure.MyfriendiscalledSarah.Sheis12yearsoldandshelikesplayingbasketball.

9.写作题

题目：Writeashortstoryaboutyourfriend.

答案：Onceuponatime,therewasagirlnamedLily.Shewasaverynicefriend.Shealwayshelpedothersandmadepeoplefeelhappy.Oneday,herfriendfellandhurtherleg.Lilyimmediatelyhelpedherupandtookhertothehospital.Fromthatdayon,theybecameevencloserfriends.

10.语法题

题目：Choosethecorrectsentence.

答案：Myfriendisateacher.

11.阅读题

题目：Readthepassageandanswerthequestion.

答案：Yes,heis.

12.应用题

题目：Pleasewriteadialoguebetweenyouandyourfriend.

答案：A:Hi,mynameisTom.What'syourname?

B:Hi,Tom.MynameisLucy.

A:That'sanicename.Whatdoyouliketodo?

B:Ilikeplayingsoccer.Doyoulikeplayingsoccer?

A:Yes,Ido.Weshouldplaytogethersometime.

13.综合题

题目：Pleaseanswerthefollowingquestionsbased