Module4 Unit 11 Western festival Period2（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册

Module4Unit11WesternfestivalPeriod2（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来源于2023-2024学年牛津上海版（三起）英语六年级下册的Module4Unit11WesternfestivalPeriod2。本节课将重点讲解关于西方节日的词汇和表达方式，如Thanksgiving,Christmas,NewYear等，并通过对话练习，使学生能够运用所学内容进行日常交流。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的日常英语对话，并对一些日常话题有了初步了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步了解西方节日文化，通过对比中西方节日的差异，激发学生学习兴趣，并提高他们的语言运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够听懂、会说、会读西方节日的相关词汇和表达，如Thanksgiving,Christmas,NewYear等，并能够在实际情景中运用所学内容进行交流。

2.文化意识：通过对比中西方节日的差异，使学生了解和尊重西方文化，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析西方节日的起源和习俗，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，使学生养成良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力和合作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的日常英语对话，对一些日常话题有了初步了解。此外，学生已经学习过一些西方节日的基本知识，如Thanksgiving和Christmas。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于西方节日这样的主题通常感兴趣。他们具备一定的英语听说能力，能够通过图片、视频等直观材料更好地理解和记忆新知识。在学习风格上，部分学生喜欢通过互动和小组讨论来学习，而有的学生则更偏好独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些新的词汇和表达方式，如NewYear'sEve,turkey等，需要通过多次练习来掌握。此外，学生对于西方节日的习俗和文化背景可能了解不深，需要在课堂上通过教师的讲解和活动的设计来加深理解。同时，如何引导学生正确处理中西文化差异，尊重不同文化，也是本节课的一个挑战。四、教学方法与手段1.教学方法：

1.1情境教学法：通过创建真实的节日情境，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用所学词汇和表达方式，提高语言运用能力。

1.2交际教学法：通过小组合作、pairwork等形式，鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的交际能力和团队合作精神。

1.3文化教学法：通过对比中西方节日的差异，引导学生了解和尊重西方文化，提高学生的文化意识。

2.教学手段：

2.1多媒体教学：利用多媒体设备展示西方节日的图片、视频等资料，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，增强课堂趣味性。

2.2教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线问答、互动游戏等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.3实物教学：准备与节日相关的实物道具，如圣诞树、彩灯等，帮助学生直观地理解和学习西方节日。

2.4网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习素材和信息，拓宽他们的视野。

2.5评价手段：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力进行全面的评价。

2.6家校沟通：通过家长群、家访等形式，与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进展，提高教学质量。

2.7个性化辅导：针对学生的不同需求，给予个性化的辅导和指导，帮助他们在原有基础上取得更好的学习成果。

2.8课外活动：组织与节日相关的课外活动，如圣诞晚会、节日庆典等，让学生在实践中感受和体验西方节日文化。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕西方节日的起源和习俗，设计一系列具有启发性和探究性的问题。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读预习资料，理解西方节日的知识点。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：提交预习成果，如笔记、思维导图或问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个有关西方节日的有趣故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解西方节日的起源和习俗，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对西方节日的了解和体验。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解西方节日的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解西方节日的起源和习俗。

-通过实践活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与西方节日相关的拓展资源，如书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的西方节日的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.语言能力：

-学生能够听懂、会说、会读关于西方节日的相关词汇和表达，如Thanksgiving,Christmas,NewYear等。

-学生能够在实际情景中运用所学内容进行日常交流，如描述节日的习俗和经历。

2.文化意识：

-学生对西方节日文化有更深入的了解，能够识别和描述不同节日的习俗和意义。

-学生能够理解和尊重西方文化，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：

-学生通过分析西方节日的起源和习俗，培养逻辑思维和批判性思维能力。

-学生能够从不同角度思考和解决问题，发展创新思维。

4.学习能力：

-学生养成良好的学习习惯，能够自主学习、合作学习和探究学习。

-学生能够有效利用多媒体资源、教学软件等现代化教学手段，提高学习效果和效率。

5.情感态度：

-学生对英语学习保持积极的态度，对西方节日文化感兴趣并乐于探索。

-学生通过参与课堂活动和实践活动，增强自信心和团队合作精神。

具体表现在以下方面：

1.语言能力：

-学生能够正确使用所学词汇和表达方式，如“IusuallyspendChristmaswithmyfamily.”或“NewYear'sEveisatimeforresolutionsandcelebrations.”。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够流畅地表达自己的观点和感受。

2.文化意识：

-学生能够描述不同节日的习俗，如解释为什么人们会在Thanksgiving吃火鸡或如何在Christmas交换礼物。

-学生在比较中西方节日时，能够提出自己的看法，如“InChina,wecelebratetheSpringFestivalwithfamilyreunionsandfireworks,whileinWesterncountries,Christmasisatimeforfamilygatheringsandgift-giving.”。

3.思维品质：

-学生能够分析节日的起源和意义，如解释为什么NewYear'sEve是一个重要的庆祝活动。

-学生在讨论节日的重要性时，能够提出问题并从不同角度进行思考，如“HowdopeopleindifferentcountriescelebrateNewYear'sEve?”或“WhatisthesignificanceofChristmasforpeopleofdifferentfaiths?”。

4.学习能力：

-学生能够独立完成预习任务，并通过提交预习成果展示自己的学习成果。

-学生在课堂活动中积极参与，能够与小组成员合作完成任务，如共同设计一个西方节日的庆祝活动。

5.情感态度：

-学生在课堂上积极发言，表现出对学习内容的兴趣和热情。

-学生在参与实践活动时，能够积极与他人合作，展现出良好的团队合作精神。七、典型例题讲解例题1：根据句子，选择正确的节日名称。

-A.Thanksgiving

-B.Christmas

-C.Halloween

-D.Valentine'sDay

答案：A.Thanksgiving

例题2：根据句子，选择正确的节日习俗。

-A.交换礼物

-B.吃火鸡

-C.放烟花

-D.装饰圣诞树

答案：B.吃火鸡

例题3：根据句子，选择正确的节日日期。

-A.12月25日

-B.11月第四个星期四

-C.12月31日

-D.2月14日

答案：A.12月25日

例题4：根据句子，选择正确的节日活动。

-A.与家人团聚

-B.狂欢游行

-C.互赠贺卡

-D.欣赏烟花表演

答案：A.与家人团聚

例题5：根据句子，选择正确的节日传统。

-A.吃糖果

-B.吃南瓜派

-C.戴面具

-D.互赠巧克力

答案：B.吃南瓜派

例题6：根据句子，选择正确的节日装饰。

-A.彩灯

-B.圣诞树

-C.鬼魂面具

-D.情人节卡片

答案：B.圣诞树

例题7：根据句子，选择正确的节日食物。

-A.火鸡

-B.糖果

-C.南瓜派

-D.巧克力

答案：A.火鸡

例题8：根据句子，选择正确的节日礼物。

-A.书籍

-B.玩具

-C.贺卡

-D.电子产品

答案：C.贺卡

例题9：根据句子，选择正确的节日祝福。

-A.圣诞快乐

-B.万圣节快乐

-C.情人节快乐

-D.感恩节快乐

答案：A.圣诞快乐

例题10：根据句子，选择正确的节日活动。

-A.互赠巧克力

-B.装饰圣诞树

-C.戴面具参加游行

-D.吃南瓜派

答案：B.装饰圣诞树八、课堂1.提问评价：在课堂上通过提问的方式，了解学生对西方节日知识点的掌握情况。例如，可以问学生：“WhatdopeopleusuallydoonThanksgiving?”或“WhenisChristmascelebrated?”等。通过学生的回答，了解他们对知识点的理解和记忆程度。

2.观察评价：在课堂上观察学生的参与情况，了解他们的学习态度和积极性。例如，可以观察学生是否积极参与课堂讨论，是否主动提问和回答问题，以及是否认真听讲和做笔记。

3.测试评价：在课堂上进行小测试，了解学生对西方节日知识点的掌握程度。例如，可以设计一些选择题、填空题或简答题，让学生在规定时间内完成。通过测试结果，了解他们的学习效果。

4.小组活动评价：在课堂上组织小组活动，了解学生的团队合作能力和沟通能力。例如，可以让学生分组讨论并分享他们对西方节日的了解和体验。通过观察学生的表现，了解他们的团队合作能力和沟通能力。

5.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，可以检查学生的作业是否正确使用所学词汇和表达方式，是否能够描述不同节日的习俗和意义。通过作业评价，了解学生的学习效果，并鼓励学生继续努力。

八、作业评价

1.作业完成情况评价：对学生的作业完成情况进行评价，了解他们是否认真完成作业。例如，可以检查学生的作业是否整洁、完整，是否有错别字或语法错误。

2.作业质量评价：对学生的作业质量进行评价，了解他们是否能够正确使用所学知识。例如，可以检查学生的作业是否能够准确地回答问题，是否能够清晰地表达自己的观点。

3.作业创新性评价：对学生的作业创新性进行评价，了解他们是否能够运用所学知识进行创新。例如，可以检查学生的作业是否能够提出新的观点或想法，是否能够运用所学知识进行创新性思考。

4.作业改进建议：对学生的作业提出改进建议，鼓励他们继续努力。例如，可以指出学生在作业中的不足之处，并提出改进的建议，鼓励他们继续努力。教学反思与改进在完成本节课的教学后，我进行了深刻的反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。通过反思，我发现以下几个方面需要进一步改进：

1.课堂提问环节：在课堂提问环节，我发现有些学生对问题的理解不够深入，回答问题不够准确。为了提高学生的理解和回答问题的能力，我计划在未来的教学中，采用更具体和深入的问题，引导学生深入思考和理解知识点。

2.小组活动环节：在小组活动环节，我发现有些学生参与度不高，没有充分地参与到小组讨论中。为了提高学生的参与度和团队合作能力，我计